Методическая разработка «Игровое сольфеджио»

  МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

  «ИГРОВОЕ  СОЛЬФЕДЖИО»

  ПРЕПОДАВАТЕЛЬ  МАУДО

  «ДШИ  «ЛИРА-АЛЬЯНС» 

  ЧИРЧЕНКОВА  И. И.

  Г.  НОВОЧЕРКАССК  2015 – 2016  УЧЕБНЫЙ  ГОД.

ПРЕДМЕТ  СОЛЬФЕДЖИО  ИГРАЕТ  ОРОМНУЮ  РОЛЬ  В  СТАНОВЛЕНИИ  МУЗЫКАНТА  ЛЮБОЙ  СПЕЦИАЛЬНОСТИ.  НОВЫЕ  ПОДХОДЫ  К  ОРГАНИЗАЦИИ  ЗАНЯТИЙ  ПОЗВОЛЯЮТ  СДЕЛАТЬ  ОДНУ  ИЗ  САМЫХ  ТРУДНЫХ  МУЗЫКАЛЬНЫХ  ДИСЦИПЛИН  ИНТЕРЕСНОЙ  И ЖЕЛАННОЙ.  ЧАСТО  ПОСЛЕ  УРОКА  ДЕТИ  СПРАШИВАЮТ: « БУДЕМ  НА  СЛЕДУЮЩЕМ  УРОКЕ  ТАК  ЗАНИМАТЬСЯ »?  ЭТО  ГОВОРИТ  О  ТОМ, ЧТО  ИМ  НРАВИТСЯ  ПРЕДМЕТ.

  В  ПРОЦЕССЕ  ОБУЧЕНИЯ  ОСОБОЕ  ЗНАЧЕНИЕ  ИМЕЕТ  НАЧАЛЬНЫЙ  ПЕРИОД.  ЗДЕСЬ  ЗАКЛАДЫВАЮТСЯ  ОСНОВНЫЕ  НАВЫКИ,  И  ПЕРЕД  ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ  СТОИТ  ВАЖНАЯ  ЗАДАЧА  УВЛЕЧЬ  УЧЕНИКОВ,  ЗАЛОЖИТЬ  ОСНОВЫ  ДЛЯ  РАЗВИТИЯ  ЛЮБВИ  И  ИНТЕРЕСА  К  МУЗЫКЕ,  СОЗДАТЬ  АТМОСФЕРУ,  ЧТОБЫ  РЕБЁНОК  СТАЛ  УВЕРЕННЫМ,  ПРОЯВЛЯЛ  ИНИЦИАТИВУ  И  ИСПЫТЫВАЛ  ОТ ЭТОГО  РАДОСТЬ.

  БОЛЬШИНСТВО СВЕДЕНИЙ  МОЖНО  ИЗЛАГАТЬ  В ИГРОВОЙ  ФОРМЕ,  С  МАКСИМАЛЬНЫМ  ПРИВЛЕЧЕНИЕМ  ФАНТАЗИИ  И АКТИВНОСТИ  САМИХ  УЧАЩИХСЯ.  НО, НЕ  ВСЁ  МОЖЕТ  БЫТЬ  ЗАНИМАТЕЛЬНЫМ  В  ОБУЧЕНИИ.  К  ЭТОМУ  ДЕТИ  ТОЖЕ  ДОЛЖНЫ  БЫТЬ  ГОТОВЫ.  Я  ОБЫЧНО  ГОВОРЮ:  «ДЕЛУ -  ВРЕМЯ, ПОТЕХЕ  - ЧАС ».

  ИГРА – ЭТО  НЕ  ТОЛЬКО  УДОВОЛЬСТВИЕ,  С  ЕЁ  ПОМОЩЬЮ  МОЖНО  РАЗВИТЬ  ВНИМАНИЕ,  ПАМЯТЬ,  МЫШЛЕНИЕ  И  ВООБРАЖЕНИЕ.  ИГРАЯ,  РЕБЁНОК  МОЖЕТ  ПРИОБРЕТАТЬ  НОВЫЕ  ЗНАНИЯ,  УМЕНИЯ,  НАВЫКИ,  РАЗВИВАТЬ  СПОСОБНОСТИ,  ПОДЧАС  НЕ  ДОГАДЫВАЯСЬ  ОБ  ЭТОМ.  ВАЖНО  НЕ  ТОЛЬКО  НАУЧИТЬ  РЕБЁНКА,  НО  И  ВСЕЛИТЬ  В  НЕГО  УВЕРЕННОСТЬ  В  СЕБЕ,  СФОРМИРОВАТЬ  УМЕНИЕ  ОТСТАИВАТЬ  СВОЮ  ТОЧКУ  ЗРЕНИЯ.  КАЖДАЯ  ИГРА – ЭТО  ОБЩЕНИЕ  РЕБЁНКА  СО  ВЗРОСЛЫМ  И  ДРУГИМИ  ДЕТЬМИ:  ЭТО  ШКОЛА  СОТРУДНИЧЕСТВА, В  КОТОРОЙ  ОН  УЧИТСЯ  РАДОВАТЬСЯ  УСПЕХУ  СВЕРСНИКА, И  СТОЙКО  ПЕРЕНОСИТЬ  СВОИ  НЕУДАЧИ.  ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬ,  ПОДДЕРЖКА,  РАДОСТНАЯ  ОБСТАНОВКА  ВЫДУМКИ  И  ФАНТАЗИИ  -  ТОЛЬКО  В ЭТОМ  СЛУЧАЕ  ИГРЫ  БУДУТ  ПОЛЕЗНЫ  ДЛЯ  РАЗВИТИЯ  ДЕТЕЙ.

  ОСТАНОВЛЮСЬ  НА  КОНКРЕТНЫХ  ИГРОВЫХ  МОМЕНТАХ  УРОКОВ  В  МЛ.  КЛАССАХ.

1. « СКАЗКА  О  МИШКЕ  ФОРТЕ»  (ЗНАКОМСТВО  С  НАЗВАНИЕМ  КЛАВИШ ).

2.  « НОТНАЯ  АЗБУКА»  (ЗНАНИЕ  НОТ  ВСЕХ  ОКТАВ  В  5  ВАРИАНТАХ  ИГРЫ).

3.  «РЕБУСЫ»  (ЗАКРЕПЛЕНИЕ  НАВЫКА  НОТНОЙ ЗАПИСИ).

4.  «СКАЗКА  О  ДРУЖНОЙ  СЕМЬЕ  ДЛИТЕЛЬНОСТЕЙ»  (ДЛИТЕЛЬНОСТИ  И  ИХ  СЧЁТ)

5.  «РИТМИЧЕСКИЕ  КАРТОЧКИ»  ( РИТМИЧЕСКИЕ  УП-Я  ВО  ВСЕХ  РАЗМЕРАХ )

6.  «ВОПРОС-ОТВЕТ»  (ТВОРЧЕСТВО  В РИТМИЧЕСКОМ  ВОСПИТАНИИ)

7.  «ЖИВОЕ  ПИАНИНО»  (ПЕНИЕ  ПО  СТОЛБИЦЕ,  ВОКАЛЬНЫЕ  УП-Я)

8.  «ПЕСНИ-ПРАВИЛА»  ( НА  ВСЕ  ПОНЯТИЯ  ПО  ПРОГРАММЕ  ВМЕСТО  ЗАПИСИ)

СЛОЖНЫЕ,  НЕПОНЯТНЫЕ  ДЛЯ  МАЛЫШЕЙ  ТЕРМИНЫ  СТАНОВЯТСЯ  БЛИЖЕ,  ЕСЛИ 

ИСПОЛЬЗОВАТЬ  АССОЦИАЦИИ  С  ХОРОШО  ЗНАКОМЫМИ  ЯВЛЕНИЯМИ 

ОКРУЖАЮЩЕГО  МИРА.  ПРИ  ОБЪЯСНЕНИИ  ТЕМЫ  « ТОНАЛЬНОСТЬ»  ПРОВОЖУ  ПАРАЛ-

ЛЕЛЬ  С  ДРУЖНОЙ  СЕМЬЁЙ,  ГДЕ  ЕСТЬ  ГЛАВА  (МАМА).  В  СОДРУЖЕСТВЕ 

МУЗЫКАЛЬНЫХ  ЗВУКОВ  «ПРАВИТ»  ТОНИКА.  КАК  ЛЮБОЙ  ЧЕЛОВЕК,  СТАВ  ВЗРОСЛЫМ,

МОЖЕТ  СОЗДАВАТЬ  СВОЮ  СЕМЬЮ  И БЫТЬ  В  НЕЙ  ГЛАВОЙ,  ТАК  И  ЛЮБОЙ  ЗВУК 

МОЖЕТ  ПОСТРОИТЬ  СВОЮ  «МУЗЫКАЛЬНУЮ  СЕМЬЮ» - ТОНАЛЬНОСТЬ  И  БЫТЬ  В  НЕЙ 

ТОНИКОЙ.  ЧЛЕНЫ  ОДНОЙ  СЕМЬИ  ИМЕЮТ  ОДНУ  ФАМИЛИЮ.  ТОНАЛЬНОСТЬ 

ТАКЖЕ  НОСИТ  ИМЯ  СВОЕЙ  ТОНИКИ  И ЛАДА.  ПРИ  ЗНАКОМСТВЕ  СО  СТУПЕНЯМИ 

ЛАДА  (УСТОЙЧИВЫМИ,  НЕУСТОЙЧИВЫМИ,  ВВОДНЫМИ)  ОБРАЩАЮ  ВНИМАНИЕ  НА  ТО, ЧТО  КАЖДАЯ  ИМЕЕТ  СВОЁ  ЛИЦО  И  ХАРАКТЕР  И ДАЖЕ  СВОЮ  МАНЕРУ  ПОВЕДЕНИЯ.

  ПРИ  ЗНАКОМСТВЕ  С  ТЕМОЙ  «ПАРАЛЛЕЛЬНЫЙ  МИНОР»  МОЖНО  ОБЪЯСНИТЬ  ДЕТЯМ,  ЧТО  У  КАЖДОЙ  МАЖОРНОЙ  ГАММЫ  ЕСТЬ  «ГРУСТНЫЙ  РОДСТВЕННИК»-  ПАРАЛЛЕЛЬНЫЙ  МИНОР.  ВСЕ  РОДСТВЕННИКИ  ПОХОЖИ  ДРУГ  НА  ДРУГА,  НО  ЕСТЬ И  ОТЛИЧИЯ.  ТАК  И ПАРАЛЛЕЛЬНЫЕ  ТОНАЛЬНОСТИ  ИМЕЮТ  ОБЩИЙ  ЗВУКОРЯД,  ОДНИ  И  ТЕ  ЖЕ  КЛЮЧЕВЫЕ  ЗНАКИ,  НО  ТОНИКИ  И  ЛАДЫ  У  НИХ  РАЗНЫЕ.

  ДЕТЯМ  ОЧЕНЬ  НРАВЯТСЯ  ПЕСНИ – ПРАВИЛА,  ПОСВЯЩЁННЫЕ  РАЗЛИЧНЫМ  ПОНЯТИЯМ  («МАЖОР-МИНОР»,  «ДИЕЗ-БЕМОЛЬ»,  «3  ВИДА  МИНОРА»,  «КОНСОНАНС - ДИССОНАНС»  ВСЕ  ОПРЕДЕЛЕНИЯ  МЫ  НЕ  ЗАПИСЫВАЕМ,  А  ПРОПЕВАЕМ  И  ЗАПОМИНАЕМ  ).

  ВСЕ  ДЕТИ  ЛЮБЯТ  СКАЗКИ.  ЧЕРЕЗ  СКАЗОЧНЫЕ  ОБРАЗЫ  ЛЕГЧЕ  ОСВОИТЬ  АЗЫ  МУЗЫКАЛЬНОЙ  ГРАМОТЫ.  БОЛЬШУЮ  ПОМОЩЬ  В  ЭТОМ  ОКАЗЫВАЮТ  УЧЕБНЫЕ  ПОСОБИЯ  В. В.  КИРЮШИНА - «СКАЗКА О  МИШКЕ  ФОРТЕ»,  «УЧЕБНИК-СКАЗКА» - ПЕРВОЗВАНСКОЙ,  Е. А.  КОРОЛЁВОЙ-  «МУЗЫКА  В  СКАЗКАХ  И  КАРТИНКАХ»,  И. Е.  ДОМОГАТСКОЙ-  «УЧУСЬ  ВМЕСТЕ  С  МАМОЙ.  МУЗЫКАЛЬНЫЙ  АЛЬБОМ  В  КАРТИНКАХ»,  ЯНЕВИЧ-  «ДАВАЙ  ПОИГРАЕМ»,  Ю. В.  ФРОЛОВА-  «ВЕСЁЛАЯ  МУЗЫКАЛОЧКА»,  «МУЗЫКАЛЬНОЕ  ДОМИНО»  ------  В  НИХ  В  СКАЗОЧНОЙ  ФОРМЕ  ДАНЫ  ОБЪЯСНЕНИЯ  СЛОЖНЫХ  ПОНЯТИЙ.

  ЗАМЕЧАТЕЛЬНОЕ  ПОСОБИЕ  «НЕПРАВИЛЬНОЕ  СОЛЬФЕДЖИО»  О. П. КАМОЗИНОЙ  СОДЕРЖИТ  МНОГО  ТОЧНЫХ  ИЛЛЮСТРАЦИЙ  И  В ДОСТУПНОЙ  ФОРМЕ  В  ВИДЕ  ИСТОРИЙ  ПРЕДСТАВЛЯЕТ  ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ  МАТЕРИАЛ  И  ТВОРЧЕСКИЕ  УП-Я.

  НА  УРОКАХ  СОЛЬФЕДЖИО  НУЖНЫ  НЕ  ТОЛЬКО  ЗРИТЕЛЬНЫЕ  И  СЛУХОВЫЕ  ВПЕЧАТЛЕНИЯ,  НО  ТАКЖЕ  ОСЯЗАТЕЛЬНЫЕ  И  МЫШЕЧНЫЕ.  НАПРИМЕР:  ДЛЯ  ИЗУЧЕНИЯ  НОТ  1,2 И МАЛОЙ  ОКТАВ  Я  ИСПОЛЬЗУЮ  ПОСОБИЕ «НОТНАЯ  АЗБУКА». У  КАЖДОГО  УЧЕНИКА  НАХОДИТСЯ  ИГРОВОЕ  ПОЛЕ  И  ОТДЕЛЬНЫЕ  КАРТОЧКИ С  НОТАМИ. ИГРАЕМ  В  ЭТУ  ИГРУ  НЕСКОЛЬКИМИ  ВАРИАНТАМИ.  ЭТО  ЗНАЧИТЕЛЬНО  УПРОЩАЕТ  ПРОЦЕСС  ПРОВЕРКИ  ЗНАНИЯ  НОТ,  ДА  И  ДЕТЯМ  В  ИГРОВОЙ  ФОРМЕ  ЗАПОМИНАНИЕ  ДАЁТСЯ  ЛЕГЧЕ.

  ИСПОЛЬЗОВАНИЕ  НАГЛЯДНЫХ  ПОСОБИЙ  ОЧЕНЬ  ВАЖНО  В  ИЗУЧЕНИИ  ВОКАЛЬНЫХ  НАВЫКОВ. ЗДЕСЬ  НАМ  ПОМОГАЕТ « МУЗЫКАЛЬНАЯ  ЛЕСЕНКА»,  ГДЕ  КРАСНЫЕ - УСТОЙЧИВЫЕ  СТУПЕНИ, ЗЕЛЁНЫЕ -  НЕУСТОЙЧИВЫЕ  СТУПЕНИ,  А ТАКЖЕ  ПОКАЗАНЫ  РАЗРЕШЕНИЯ. ПОЛЕЗНО  ПРИМЕНЕНИЕ  НЕМОЙ  КЛАВИАТУРЫ  НА  ДОСКЕ  И  У  КАЖДОГО  РЕБЁНКА  НА  ПАРТЕ,  ОСОБЕННО  ПРИ  ИЗУЧЕНИИ ТЕМЫ  «ИНТЕРВАЛЫ».

  В  ОСВОЕНИИ  РИТМА  НАМ  ПОМОГАЮТ  НАБОР  РИТМИЧЕСКИХ  КАРТОЧЕК.  НЕ  СЕКРЕТ,  ЧТО  ДЕТИ  ВЛАДЕЮТ  НАВЫКАМИ  ПИСЬМА  В  1 КЛАССЕ  ЕЩЁ  ОЧЕНЬ  СЛАБО,  ПОЭТОМУ  БЛАГОДАРЯ  ЭТИМ  НЕЗАТЕЙЛИВЫМ  ПОСОБИЯМ  У  НИХ  РАСТЁТ  ИНТЕРЕС.  ПАМЯТЬ, ВООБРАЖЕНИЕ,  ВНИМАНИЕ  В ЭТО  ВРЕМЯ  ВПЛЕТЕНЫ  В ЕДИНЫЙ  ПРОЦЕСС. ОЧЕНЬ  ХОРОШЕЕ ПОСОБИЕ  ПО  РИТМУ  АВТОРА  СИРОТИНОЙ. ЗДЕСЬ  МАССА  РИТМИЧЕСКИХ  УПРАЖНЕНИЙ  СО  СЛОВАМИ  НАПРИМЕР:  «ШЕСТНАДЦАТЫЕ»,  А  ТАКЖЕ  РИТМИЧЕСКИЕ  ИГРЫ,  НАПРИМЕР:  «ВОПРОС – ОТВЕТ»  (БУДЕТ  НА  ОТКРЫТОМ  УРОКЕ) 

  ХОРОШЕЙ  ПРОВЕРКОЙ  ЗНАНИЯ  НОТ  ЯВЛЯЮТСЯ  РЕБУСЫ  С  ЗАШИФРОВАННЫМИ  В НИХ  НОТАМИ. ( ПОКАЗАТЬ  КАРТОЧКИ  С  РЕБУСАМИ).  ДЕТИ  СНАЧАЛА  ОТГАДЫВАЮТ ИХ,  А ПОТОМ  СОЧИНЯЮТ  САМИ,  ЗАПИСЫВАЯ  В  НОТНУЮ  ТЕТРАДЬ  ИЛИ  ПРИВЛЕКАЮТ  РОДИТЕЛЕЙ  И  ВМЕСТЕ  ДЕЛАЮТ  КАРТОЧКИ.

  В  КОНЦЕ  КАЖДОЙ  ЧЕТВЕРТИ  Я  ПРОВОЖУ  КОНТРОЛЬНЫЕ  УРОКИ  В  ВИДЕ  КОМАНДНЫХ  СОРЕВНОВАНИЙ.  ДЛЯ  ДЕТЕЙ  ЭТОТ  ПРОЦЕСС  ИНТЕРЕСЕН,  ЗДЕСЬ  НЕТ  СКОВАННОСТИ  И  КАЖДЫЙ  МОЖЕТ  ПРОЯВИТЬ  СЕБЯ  И  ПОЛУЧИТЬ  ЗА  КАЖДЫЙ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ  ЖЕТОН  ИЗ  КОТОРЫХ  СТРОИТСЯ  БАШЕНКА.  ОЦЕНКА  ЗАВИСИТ  ОТ  ТОГО,  ЧЬЯ  БАШЕНКА  ВЫШЕ  ИЛИ  НИЖЕ.

  ЗНАКОМСТВО  С  ТЕМОЙ  «ИНТЕРВАЛЫ»  Я  НАЧИНАЮ  СО  2  ЧЕТВЕРТИ  ВО  ВТОРОМ  КЛАССЕ.  ЗДЕСЬ  УЧЕНИКИ  ДОЛЖНЫ  ПРЕДСТАВЛЯТЬ  ПОЛНУЮ  КАРТИНУ  ИНТЕРВАЛОВ  ОТ  ПРИМЫ  ДО  ОКТАВЫ.  КАЖДЫЙ  РЕБЁНОК  ПОКАЗЫВАЕТ  ОТ  НОТЫ  «ДО»  3 ПАЛЬЦАМИ  КАЖДОЙ  РУКОЙ  КАК  ОБРАЗУЮТСЯ  ИНТЕРВАЛЫ,  ОДНОВРЕМЕННО  ПРОПЕВАЯ  ИНТОНАЦИЮ  КАЖДОГО  ВВЕРХ  И  ВНИЗ.  ИСПОЛЬЗУЕМ  ДЛЯ  ЭТОГО  НЕМУЮ  КЛАВИАТУРУ  И  ИГРУ  НА  ФО -- НО.  ЗАТЕМ  ДАЁТСЯ  ПОНЯТИЕ  «ДИССОНАНС  И  КОНСОНАНС»  И  СТРОИМ  Б2  И  М2  СНАЧАЛА  НА  ИНСТРУМЕНТЕ,  А  ПОТОМ  НА  ДОСКЕ  И  В  НОТНОЙ  ТЕТРАДИ. ТАКЖЕ  ЗНАКОМИМСЯ  С М3  И  Б3.

  КАК  ПОКАЗЫВАЕТ  ПРАКТИКА  ПАЛЬЦЕВОЕ  ПОНИМАНИЕ  И  СЛЫШАНИЕ  ИНТЕРВАЛОВ  —ПРОВЕРЕННЫЙ  СПОСОБ  СОЗДАТЬ  ПРОЧНУЮ  СВЯЗЬ  СЛЫШИМОГО,  ИГРАЕМОГО,  ВИДИМОГО  И  ПРОПЕВАЕМОГО. 

  ЗНАКОМСТВО  С  АККОРДАМИ  ПРОИСХОДИТ  С  ПОМОЩЬЮ  ЦВЕТНЫХ  КУБИКОВ.  СИНИЙ  -  М3,  КРАСНЫЙ  – Б3.  С  НИМИ  МЫ  СТРОИМ  ПИРАМИДКИ.  СРАЗУ  ОСВАЕВАЕМ  4  ВИДА  ТРЕЗВУЧИЙ:  МАЖОРНОЕ,  УВЕЛИЧЕННОЕ,  МИНОРНОЕ,  УМЕНЬШЁННОЕ. ( ПОКАЗАТЬ  НА  КУБИКАХ)  ПРИ ЗНАКОМСТВЕ  С  ОБРАЩЕНИЯМИ  ДОБАВЛЯЕТСЯ  ЗЕЛЁНЫЙ  ПРЯМОУГОЛЬНИК  –Ч4.

  ДИДАКТИЧЕСКИЕ  ИГРЫ,  ПОМОГАЮТ  СДЕЛАТЬ  УРОК  БОЛЕЕ  НАСЫЩЕННЫМ,  УСКОРЯЮТ  ТЕМП,  ВНОСЯТ  РАЗНООБРАЗИЕ.  ЧЕМ  РАЗНООБРАЗНЕЕ  ПРИЁМЫ,  ТЕМ  ШИРЕ  КРУГОЗОР  ДЕТЕЙ  В  ДАННОЙ  ОБЛАСТИ,  ТЕМ  СВОБОДНЕЕ  СМОГУТ  ОНИ  ПОЛЬЗОВАТЬСЯ  ВПОСЛЕДСТВИИ  ПОЛУЧЕННЫМИ  ЗНАНИЯМИ  И НАВЫКАМИ.  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  УЧАЩИХСЯ  НА  ЗАНЯТИЯХ  ОБЯЗАТЕЛЬНО  ДОЛЖНА  ВЫЗЫВАТЬ  У  НИХ  ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ  ПЕРЕЖИВАНИЯ.  ЭТО  ЕСТЕСТВЕННАЯ  ПОТРЕБНОСТЬ,  РЕАЛИЗАЦИЯ  КОТОРОЙ  СПОСОБСТВУЕТ  РАЗВИТИЮ.  ПОЭТОМУ  КАЖДОЕ  УПРАЖНЕНИЕ, КАЖДОЕ  ЗАДАНИЕ  ДОЛЖНО  НЕСТИ  ДЕТЯМ  РАДОСТЬ  И  УДОВЛЕТВОРЕНИЕ.  ОБЛЕКАЯСЬ  В  ИГРО-ВЫЕ  ФОРМЫ,  ОНО  ВЫПОЛНЯЕТ  ЭТУ  ФУГКЦИЮ,  А  УРОК  ОКРАШИВАЕТСЯ  ОБЩИМ  ЭМОЦИОНАЛЬНЫМ  ПОДЪЁМОМ, ЧТО  СОЗДАЁТ  У  ДЕТЕЙ  ПОЛОЖИТЕЛЬНУЮ  УСТАНОВКУ  НА  ВОСПРИЯТИЕ  ПЕДАГОГИЧЕСКОГО  ВОЗДЕЙСТВИЯ  И  УСВОЕНИЕ  КОНКРЕТНОГО  УЧЕБНОГО  МАТЕРИАЛА.  А  РАДОСТЬ,  КОТОРУЮ  УЧИТЕЛЬ  ДОСТАВИТ  УЧЕНИКАМ,  СТАНЕТ  И  ЕГО  РАДОСТЬЮ,  А  ПРОВЕДЁННЫЕ  ВМЕСТЕ  ПРИЯТНЫЕ  МИНУТЫ  ПОМОГУТ  СДЕЛАТЬ  ИНТЕРЕСНЕЁ,  ЗАНИМАТЕЛЬНЕЁ  И  ВЕСЕЛЕЙ  УРОКИ.  ДЕТИ  ОТ  ПРИРОДЫ  ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫ  И  ПОЛНЫ  ЖЕЛАНИЯ  УЧИТЬСЯ.  ВСЁ,  ЧТО  НУЖНО  ДЛЯ  ТОГО,  ЧТОБЫ  ОНИ  МОГЛИ  ПРОЯВИТЬ  СВОИ  ДАРОВАНИЯ – ЭТО  УМЕЛОЕ  РУКОВОДСТВО  СО  СТОРОНЫ  ВЗРОСЛЫХ.  У  КАЖДОГО  РЕБЁНКА  ЕСТЬ  СПОСОБНОСТИ  И  ТАЛАНТЫ.  ПРОСТО  КОГО-ТО  ИЗ  НИХ  НЕ  РАСТОРМОШИЛИ,  НЕДОУЧИЛИ, НЕДОРАЗВИЛИ.  ХОРОШО  ИЗВЕСТНО,  ЧТО  ИГРОВОЙ  МОМЕНТ  БЛАГОТВОРНО  ВЛИЯЕТ  НА  УСВОЕНИЕ  МАТЕРИАЛА,  ОЖИВЛЯЕТ  УРОК  И  ПРОБУЖДАЕТ  У  ДЕТЕЙ  ИНТЕРЕС  К  РАБОТЕ.  ИГРА  ИДЕАЛЬНО  МОБИЛИЗУЕТ  ЭНЕРГИЮ  РЕБЁНКА,  ЕГО  ВНИМАНИЕ  И  ИНТЕЛЕКТ.  УЧЕНИКИ  ПОЛУЧАЮТ  ВОЗМОЖНОСТЬ  ПЕРЕЖИВАТЬ  В  ДЕЙСТВИИ  НОВЫЕ  ПОНЯТИЯ,  А  НЕ  ЗАУЧИВАТЬ  ИХ  В  ВИДЕ  ГОТОВЫХ  ФОРМУЛИРОВОК.  ИГРОВЫЕ  ФОРМЫ,  ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ  НА  УРОКЕ, ПОВЫШАЮТ  ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТЬ  ДЕТЕЙ.  ЭТО  ОЧЕНЬ  ВАЖНО,  ТАК  КАК  РЕБЁНКА НЕЛЬЗЯ  ЗАСТАВИТЬ  РАБОТАТЬ,  ЕСЛИ  ОН  НЕ  ХОЧЕТ,  ЕДИНСТВЕННЫЙ  СПОСОБ  АКТИВИЗИРОВАТЬ  УЧЕБНЫЙ  ПРОЦЕСС--- ЗАИНТЕРЕСОВАТЬ.

  ПЛАН—КОНСПЕКТ  ОТКРЫТОГО  УРОКА  ВО  2  КЛАССЕ. 

1.  ОТВЕТЫ  НА  ВОПРОСЫ  ПО  ТЕОРИИ  1  ПОЛУГОДИЯ.

2. ПЕНИЕ  ПЕСЕН - ПРАВИЛ  «3  ВИДА  МИНОРА», «ПАРАЛЕЛЬНАЯ  ТОНАЛЬНОСТЬ», 

«ДИССОНАНС  И  КОНСОНАНС».

3.  РИТМИЧЕСКАЯ  ИГРА  «ВОПРОС – ОТВЕТ».

4.  ПЕНИЕ  ПО  СТОЛБИЦЕ  ГАММЫ  «СОЛЬ  МАЖОР» (  УСТОИ. НЕУСТОИ.  РАЗРЕШЕНИЯ ) .

5.  ПЕНИЕ  С ДИРИЖИРОВАНИЕМ  ПЕСНИ  «ПОЙДУ ЛЬ Я» (ХОРОМ, ЦЕПОЧКОЙ).

6.  РАБОТА  С  НЕМОЙ  КЛАВИАТУРОЙ  ( ВСЕ  ИНТЕРВАЛЫ  ВВЕРХ  И  ВНИЗ).

7.  ИГРА  НА  ФО - НО  И  ПЕНИЕ  М 2, Б2,  М3, Б3 (ДРУГ  ЗА  ДРУГОМ).

8.  РАБОТА  С КУБИКАМИ  ПО  ТЕМЕ « 4 ТРЕЗВУЧИЯ».

9.  НАПОМИНАНИЕ  О  СВЯТКАХ  И КОЛЯДКАХ.

10.  ПЕНИЕ  КОЛЯДОК.

ВОПРОСЫ  ПО  ТЕОРИИ  ЗА  1  ПОЛУГОДИЕ:

1. КАК  НАЗЫВАЮТСЯ  ГАММЫ,  У  КОТОРЫХ  ТОНИКИ  И  ЛАДЫ  РАЗНЫЕ, А  КЛЮЧЕВЫЕ  ЗНАКИ  ОДИНАКОВЫЕ?

2. КАКОЙ  ИНТЕРВАЛ  МЕЖДУ  ТОНИКАМИ  ПАРАЛЛЕЛЬНЫХ  ГАММ?

3. ПОДПИСАТЬ  НА  ДОСКЕ  ПОД  НАЗВАНИЕМ  МАЖОРНОЙ  ГАММЫ  ЕЁ  ПАРАЛЕЛЬНУЮ.

4. СКОРОГОВОРКА  ДИЕЗОВ.

5. СКОРОГОВОРКА  БЕМОЛЕЙ.

6. НАЗВАТЬ  3  ВИДА  МИНОРА.

7. ЧТО  ТАКОЕ  ИНТЕРВАЛ?

8. КАК  НАЗЫВАЕТСЯ ИНТЕРВАЛ  В 3  СТУПЕНИ?

9. КАК  НАЗЫВАЕТСЯ  ИНТЕРВАЛ  В  5  СТУПЕНЕЙ?

10.ЧТО  ТАКОЕ  ДИССОНАНС?

11. ЧТО  ТАКОЕ  КОНСОНАНС?

12. КАК  НАЗЫВАЕТСЯ  АККОРД,  СОСТОЯЩИЙ  ИЗ  3 ЗВУКОВ,  РАСПОЛОЖЕННЫХ  ПО  ТЕРЦИЯМ?

13. КАКИЕ  ТРЕЗВУЧИЯ  ВЫ  ЗНАЕТЕ?

  ЗА  КАЖДЫЙ  ПРАВИЛЬНЫЙ  ОТВЕТ  ДАЮТСЯ  ЖЕТОНЫ.