ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ФОЛЬКЛОРА
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММАХ ПО ЛИТЕРАТУРЕ
ПОД РЕДАКЦИЕЙ Т. Ф. КУРДЮМОВОЙ И В. Я. КОРОВИНОЙ
В 5-7 КЛАССАХ
В начале XXI века было разработано огромное количество авторских программ по литературе, большинство из которых начали внедряться в образовательный процесс. Несоответствие многих из них привели к тому, что назрела необходимость контроля в этой сфере, и в 2012 году Министерство образования и науки РФ публикует перечень рекомендованных образовательных программ и учебников, в том числе по литературе. Этот список не стал окончательным – каждый год министерство публикует откорректированные перечни, и список рекомендованных учебников с каждым годом сокращается. В последнем перечне рекомендованы для включения в образовательный процесс семь УМК: под редакцией , /, , , По сути, учитель, прежде чем остановить свой выбор на учебно-методическом комплексе, должен сначала изучить их все, но такая возможность имеется далеко не в каждой школе, особенно в регионах.
Проблема современного учебника по литературе — одна из острейших для школы. При существующем обилии комплектов учителя испытывают неудовлетворённость тем, что нет возможности изучить действующие УМК и сделать осознанный выбор, исходя из своих предпочтений с учётом особенностей учеников и материальной возможности школы. Общение с коллегами заставило нас обратить внимание на то, что самостоятельно выбрали программу единицы, остальные работают по тем УМК, которые предлагает школа и вопроса о закупке новых учебников даже не идет. В нашем регионе (Пермский край, Осинский район) большинство педагогов работают либо по программе , либо по программе . Обе программы представлены в перечне, но часто учителя, привыкшие к одной программе, не стремятся даже при наличии выбора (хотя бы между двумя) менять одну на другую, не видя в этом особой разницы. В связи с этим мы решили выяснить, в чём различия этих УМК и выбрали их для сравнительного анализа. В рамках данной статьи мы рассмотрим особенности изучения фольклора в 5-7 классах по программам и .
По стандарту основного общего образования по литературе в разделе «Русский фольклор» учащиеся должны изучить:
1. Русские народные сказки: волшебная, бытовая, о животных (по одной);
2. Народные песни, загадки, пословицы и поговорки;
3. Прочитать былину «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
Программа под реакцией предусматривает чтение и изучение следующих произведений:
- в 5 классе: Волшебная сказка – «Царевна-лягушка», «Иван-крестьянский сын и чудо-юдо», бытовая сказка – «Солдатская шинель», сказка о животных – «Журавль и цапля». в 6 классе учащиеся изучают малые жанры фольклора: народные календарно-обрядовые песни, загадки, пословицы, поговорки. По программе чтение былины «Илья Муромец и Соловей разбойник» предусматривается в рамках внеклассного чтения.
Программа под редакцией предусматривает чтение и изучение следующих произведений:
- в 5 классе: Волшебная сказка – «Царевна-лягушка». Знакомятся с загадками, пословицами и поговорками. В 6 классе учащиеся читают былину «Илья Муромец и Соловей-Разбойник».
В этой программе не предусмотрено знакомство с бытовой сказкой и сказкой о животных, не изучаются народные песни, таким образом мы видим очевидное расхождение в подборе материала для изучения. Остановимся на этом подробнее.
В 5 классе в программе под редакцией учащиеся изучают малые жанры фольклора, повторяют особенности детского фольклора (колыбельные песни, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки). Возможности творческой работы с сюжетом уже на первых уроках дают волшебные сказки. Дети должны прочитать русские народные сказки: волшебную («Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»), сказку о животных («Журавль и цапля»), бытовую («Солдатская шинель»). Узнают разные виды сказок, знакомятся с понятием постоянные эпитеты, гипербола.
В программе под редакцией в 5 классе учащиеся знакомятся с таким жанром как путешествие, читают сказку «Тысяча и одна ночь» («Путешествие Синбада-морехода»). Тысяча и одна ночь – это сборник народных сказок. Путешествия Синбада-морехода – сказки об освоении незнакомого мира. Стремление Синбада познать тайны далёких стран – причина путешествий и приключений.
Также по программе Курдюмовой учащиеся знакомятся с малыми жанрами фольклора, такими как пословицы, поговорки. Должны понять богатство и разнообразие тематики, форм и способов включения пословиц и поговорок в живую речь и в тексты художественных произведений. Учащиеся должны научиться отличать пословицы от поговорок по роли в речи и по завершенности мысли. Знакомятся с жанром загадка как одним из видов фольклора и как древнейшей формой тестов на сообразительность. Изучают особенности процесса создания загадок: роль метафоры и сравнения в их создании. Учащиеся должны понимать, какую роль играет загадка в фольклоре и современной литературе.
Еще одно отличие программы – знакомство с таким жанром, как анекдот. Учащиеся должны узнать, как зарождался анекдот, какие герои и сюжет бывают в анекдотах.
В ходе изучения темы дети также узнают, когда зародились песни, частушки и в чем их особенности. Знакомятся с песней как формой словесно-музыкального искусства, с видами народных песен, их тематикой. Одна из самых поздних форм песенного фольклора – частушки.
Помимо изучения эпических и лирических народных жанров, программа предусматривает знакомство учащихся с народной драмой (определение не дается) - с пьесой «Озорник Петрушка». Наглядно это можно увидеть в Таблице1.
Таблица 1
Программа | под редакцией | под редакцией |
Название раздела | «Устное народное творчество» | ФОЛЬКЛОР (Фольклор – устное народное творчество) |
Содержание Общее: | Русские народные сказки «Царевна-лягушка» | Русские народные сказки «Царевна-лягушка» |
Различия: | «Иван - крестьянский сын и чудо-юдо» «Журавль и цапля» «Солдатская шинель» | «Три поездки Ильи Муромца» «Рассказ о первом путешествии Синбада-морехода» «Озорник Петрушка» |
Теория литературы | Волшебная сказка и её герои Герои народных сказок в оценке писателей Размышляем о своеобразии бытовых сказок Из рассказов о сказочниках | Былины Сказки народов мира Тысяча и одна ночь Малые жанры фольклора Пословицы и поговорки Загадки Сказка-загадка Анекдоты Сказка-анекдот Песни. Частушки. Народная драма |
В 6 классе в программе под редакцией учащиеся знакомятся с произведениями обрядового фольклора: колядками, веснянками, масленичными, летними и осенними обрядовыми песнями. Повторяют, что такое пословицы и поговорки, их прямой и переносный смысл.
В программе под редакцией Т. Ф. Курдюмовой в 6 классе в центре рассмотрения юного читателя находится герой, судьбу которого организует сюжет. Бесспорный герой народного эпоса – герой былин и сказок. Со знакомства с ним начинается работа по освоению представления о герое художественного произведения. В программе под редакцией учащиеся читают былины «На заставе богатырской», «Илья Муромец и Соловей разбойник», «Три поездки Ильи Муромца». Былины и их герои. Подвиг богатыря – основа сюжета былин. Илья Муромец – герой былин – защитник родной земли. Сила, смелость, решительность и отсутствие жестокости как характерные качества героя былин. Также в программу включено изучение произведения, в котором отражаются черты славянского фольклора – это пьеса «Снегурочка».
Программа | Под ред. Коровиной | Под ред. Курдюмовой |
Название раздела | «Устное народное творчество» | ДАЛЁКОЕ ПРОШЛОЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА |
Содержание | Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни
Пословицы и поговорки
| Былое на страницах книг
Мир вещей далекого прошлого |
Теория литературы | Обрядовый фольклор. Календарно-обрядовые песни
|
|
В 7 классе в программе под редакцией учащиеся начинают знакомиться с преданиями. Читают былину «Вольга и Микула Селянович». Воплощение в былине нравственных свойств русского народа, прославление мирного труда. Микула – носитель лучших человеческих качеств (трудолюбие, мастерство, чувство собственного достоинства, доброта, щедрость, физическая сила). Знакомятся с Киевским циклом былин, читают былину «Илья Муромец и Соловей-Разбойник». Бескорыстное служение Родине и народу, мужество, справедливость, чувство собственного достоинства – основные черты характера Ильи Муромца. Дети знакомятся с народным циклом былин. Читают былину новгородского цикла «Садко». Находят тематическое различие Киевского и Новгородского циклов былин. Читают карело-финский мифологический эпос «Калевала». Кузнец Ильмаринен и ведьма Лоухи как представители светлого и темного миров карело-финских эпических песен. В 7 классе в программе под редакцией большое внимание уделяется проблеме рода и жанра в фольклоре: эпос, лирика и драма представляют многообразие жанров. Речь идет не только о богатстве жанров, но и о том, как они рождаются, видоизменяются, угасают.
Учащиеся знакомятся с самыми древними и самыми молодыми жанрами фольклора, как они появились и какое место занимают в современной жизни. Узнают, что есть такие произведения фольклора, как драматические. Читают сатирическую драму «Барин», как пьеса и как народная игра. Сюжет, герои и участники процесса – все присутствующие, которые именуются «фофанцы».
Программа | Под ред. Коровиной | Под ред. Курдюмовой |
Название раздела | «Устное народное творчество» | ФОЛЬКЛОР |
Содержание | «Вольга и Микула» «Садко» «Калевала» | Сатирическая драма «Барин» |
Теория литературы |
Мудрость народов | Жанры фольклора
|
Таким образом, мы видим, что содержательно программы для 6 и 7 класса не совпадают, можно говорить лишь о совпадении изучаемых литературных понятий, но изучаются они в разных классах. Остановимся на этом подробнее. В таблице ниже представлены понятия, которые изучаются по обеим программами и те определения, которые дает статья в учебнике и словарь.
Термин | По | По |
Фольклор | 5 кл. – это народное знание, народная мудрость | 5 кл. несёт нам уроки мудрости, уроки ясного и выразительного народного слова. |
Былина | 7 кл. – это произведения устной поэзии о русских богатырях и народных героях. Идёт углубленное изучение пословиц и поговорок. | 5 кл., 6 кл. – песня-сказание о богатырях, народных героях и исторических событиях Древней Руси |
Гипербола | 7 кл. Преувеличение | 6 кл. Художественный приём, образное выражение, преувеличивающее какое-либо действие, явление, предмет для того, чтобы усилить художественное впечатление |
Сказители | 6 кл. Исполнители былин | |
Зачин | 5 кл. Начало сказки, он бывает различным (коротким или длинным). | |
Присказка | 5 кл. Ритмически организованная прибаутка, предшествующая зачину в сказках. | 5 кл. …Она вводит слушателей в сказочную атмосферу: «Это не сказка, а присказка, а сказка ещё впереди…». |
Концовка | 5 кл. Это последние слова сказки, завершение, рассказ о том, чем закончилась история, рассказанная сказителем, но ещё и обращение к слушателю. | 5 кл. Приём, который помогает завершить повествование |
Завязка | 5 кл. Начальный элемент в развитии событий | |
Развязка | 5 кл. Заключительный момент в развитии действия | |
Кульминация | 5 кл. Высшее напряжение действия | |
Пестушка, потешка | 5 кл. от слова «нянчить», «холить», «пестовать», «ходить» за кем-нибудь; | 5 кл. Отдельного определения нет. Потешки, колыбельные песни, прибаутки – это фольклорные произведения, созданные взрослыми для детей. |
Закличка | 5 кл. – обращение к солнцу, радуге, дождю, птицам; | |
Приговорка | 5 кл. – обращение к мыши, улитке, передразнивание птиц, слова, приговариваемые при скакании на одной ноге; | |
Считалка | 5 кл. – игра, сопровождающаяся счетом; | |
Скороговорка | 5 кл. – игра словом, некое соревнование, веселье; загадки в народной речи означают «задумывать», «замышлять», «предлагать» что-либо, неизвестное для решения. | |
Пословица | 6 кл. – это краткое мудрое изречение, содержащее законченную мысль. Например: «Век живи, век учись», «Без друга на сердце вьюга». | 5 кл. – это краткие изречения, в которых выражены жизненные наблюдения и правила житейской мудрости. |
Поговорка | 6 кл. – меткое, яркое народное выражение, часть суждения без вывода, без заключения. Например: «Лёгок на помине», «Бить баклуши». | 5 кл. – меткое народное выражение, краткое по форме, острое по мысли. |
Загадка | 6 кл. В народной речи загадать означает «задумывать», «замышлять», «предлагать» что-либо неизвестное для решения. | 5 кл.– краткое иносказательное описание предмета, предлагаемого для разгадки |
Постоянные эпитеты | 5 кл. Красочные определения, признаки предмета, которые употребляются в устойчивом сочетании с одним определяемым словом. | |
Анекдот | 5 кл.– короткий устный рассказ с остроумной концовкой. | |
Песни | 5 кл.– стихотворные произведения, предназначенные для пения | |
Частушка | – короткая рифмованная песенка, исполняемая в быстром темпе | |
Сказка | 5 кл.– это занимательный рассказ в необыкновенных, часто фантастических событиях. | 5 кл. Короткие истории фантастического характера. |
Обрядовые песни | 6 кл. Это песни, которые исполнялись во время самых разных обрядов и являлись необходимой их частью | |
Пьеса | 5 кл. Художественно произведение, предназначенное для исполнения на сцене. | |
Колядка | 6 кл. Колядки – это праздничные обходы домов с песнями, в которых славились хозяева дома, содержались пожелания богатого урожая и изобилия. | |
Масленичные песни | 6 кл. Масленичные песни - встреча и проводы Масленицы | |
Весенние песни | Весенние песни кликал, взобравшись на пригорок или крышу, призывали весну и расставались с зимой. | |
Летние песни | Летние песни исполняли на Троицу, этот праздник был связан с расцветающей, входящей в силу природу | |
Осенние песни | Последний календарно-обрядовый цикл был связан со сбором урожая. Эти обряды совершали в тот день, когда заканчивали уборку хлеба, окончив жатву распевали осенние песни | |
Предания | 7 кл.– это устный рассказ, который содержит сведения об исторических лицах, событиях, передающих из поколения в поколение. | |
Детский фольклор | 7 кл.– это произведения устного народного творчества, созданные детьми и для детей. |
Как видно, есть существенные различия в объеме и содержании материала.
Обе программы давно активно используются в обучении, но есть определенные сомнения относительно того, насколько по содержанию программа соответствует современным детям. Учителя, работающие по этой программе, отмечают, что освоение предусмотренного в ней материала дается ученикам с трудом. В 5 классе они еще не могут полностью погрузиться в атмосферу сказок из сборника «Тысяча и одна ночь» (большая часть которых, между прочим, предназначена для взрослых), а в 6 классе освоить былинные тексты.
В своей работе, тем не менее, мы не ставили цель выяснить, какая из программ лучше. Мы хотели показать, насколько различны программы по содержанию предлагаемого для изучения материала. И это только 2 программы из 7 допущенных. Есть над чем подумать учителям-словесникам.
