Тема урока. Восточные славяне и их соседи. Цель урока: формирование знаний о жизни древних славян.
Задачи:
- Образовательная: способствовать формированию знаний учащихся о происхождении, путях расселения славян, хозяйственных занятиях, быте и верованиях восточнославянских племен. Развивающая: продолжить формирование умений работы с исторической картой, навыков самостоятельной работы с текстом учебника. Воспитательная: способствовать сохранению традиций наших предков.
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний. Вопросы для беседы с учащимися:
1. Знакомо ли Вам понятие "восточные славяне?
(Восточные славяне – племена, населяющие восточную Европу.)
2. Имеет ли этот народ отношение к территории нашей страны?
(Восточные славяне – предки русского народа).
3. Изучение нового материала.
Учитель. На прошлом уроке мы говорили о том, что в 6 классе будем изучать историю России с древнейших времен. Поэтому первая глава нашего курса называется «Русь древняя», а тема урока «Восточные славяне». Сегодня мы познакомимся с происхождением славян, путями их расселения, занятиями, бытом и верованиями. Запишите в тетрадь тему урока. 1. Происхождение и расселение восточных славян. Европу и часть Азии издавна населяли племена индоевропейцев, говоривших на одном языке, имевших во внешнем облике много общих черт. Эти племена находились в постоянном движении, передвигаясь и осваивая новые территории. Постепенно отдельные группы индоевропейцев
племен стали отделяться друг от друга. Некогда общий язык распался на ряд отдельных языков. Примерно 2 тысячи лет до н, э. из индоевропейских племен выделились балто-славянские. Они заселили часть территории Центральной и Восточной Европы. В V веке до н. э. эти племена разделились на балтов и славян. Славяне освоили территорию от среднего течения Днепра до реки Одер.
В V веке славянские племена мощными потоками устремились на восток и на юг. Они дошли до верхнего течения Волги и до Белого озера, до берегов Адриатики, проникли на Пелопоннес. В ходе этого движения славяне разделились на три ветви — восточную, западную и южную.
Восточные славяне заселили в V-VI веках обширную территорию Восточной Европы, от озера Ильмень до Причерноморских степей и от Восточных Карпат до Волги, то есть большую часть Восточно-Европейской равнины.
2. Общины земледельцев. Первоначально восточные славяне жили «каждый своим родом и на своих местах», т. е. объединялись на основе кровного родства, Во главе рода стоял старейшина, обладавший большой властью. По мере расселения славян на обширных пространствах родовые связи стали распадаться. Кровнородственную сменила соседская (территориальная) община — вервь. Члены верви совместно владели сенокосами и лесными угодьями, а поля были поделены между отдельными семейными хозяйствами. На общий совет — вече — сходились все домохозяева округи. Они выбирали старейшин для ведения общих дел. Во время нападений инородных племен славяне собирали народное ополчение, которое троилось по десятичной системе (десятки, сотни, тысячи).
Отдельные общины объединялись в племена. Племена, в свою очередь, составляли племенные союзы. На территории Восточно-Европейской равнины проживало 12 (по некоторым источникам — 15) восточнославянских племенных союзов, Наиболее многочисленными были поляне, обитавшие по берегам Днепра, и ильменские словене, жившие на берегах Ильменского озера и реки Волхов.
3. Хозяйство славян. Основные занятия славян были земледелие, скотоводство, рыболовство, бортничество, ремесло и торговля. Главным занятием восточных славян было земледелие. Основная часть заселенной ими территории была покрыта густыми лесами. Поэтому, прежде чем пахать землю, необходимо было вырубить деревья. Оставшиеся на поле пни сжигали, золой удобряя почву. Землю обрабатывали два-три года, а когда она переставала давать хороший урожай, ее забрасывали и выжигали новый участок. Такая система земледелия называется подсечно-огневой.
Более благоприятные условия для ведения сельского хозяйства были в степной и лесостепной зоне Приднепровья, богатой плодородными землями. Славяне использовали участки в течение нескольких лет до полного истощения почвы, а затем переходили на новые. Истощенная земля не обрабатывалась примерно 20-30 лет, до восстановления плодородия. Такая система земледелия называется переложной
Сначала землю обрабатывали сохой. Она представляла собой широкую крепкую доску с заостренными, раздвоенными снизу концами, на которые надевали железные наконечники-сошники. Соха оставляла в земле неглубокие частые борозды. Затем почву выравнивали бороной. Борону делали из деревянных брусьев в виде решетки, на которую крепились деревянные или железные зубья. На сев земледелец выходил в безветренный день, босиком, Из лукошка, висевшего на груди, горстями разбрасывал зерно. В конце лета наступала страда, во время которой созревшие колосья срезали серпами
Славяне сеяли пшеницу, просо, ячмень и гречиху. Хлеб был их главной пищей, поэтому зерно называли житом (от слова «жить»). В огородах выращивали овощи репу, редьку, свеклу, капусту, лук, чеснок. Славяне занимались также и скотоводством: разводили коров, лошадей, коз, свиней. Большую роль в их жизни играли бортничество (собирание меда), рыболовство и охота. Охота давала не только дополнительное продовольствие, но и пушнину. Из меха шили верхнюю одежду. Шкурки пушных зверей, главным образом куницы, выполняли роль денег. У восточных славян развивались ремесла — кузнечное, гончарное, ювелирное. 4. Духовный мир славян. Восточные славяне были язычниками. Они смотрели на природу как на живое существо и представляли ее в виде различных божеств. Наиболее почитаемыми были Ярило — бог солнца, Перун — бог грома и молнии (одновременно войны и оружия), Стрибог — повелитель ветра, Волос (Велес) — покровитель скотоводства, Мокошь (Ма-кошь) — божество плодородия. Славяне верили в загробную жизнь и почитали своих предков, тени которых (Щур, домовой) оставались, по их мнению, в доме и охраняли потомков от бед. Души умерших детей и утонувших женщин представлялись им в образе русалок. Признавалось существование разного рода «нечистой силы». Так, в глубине каждого озера или реки, по представлениям славян, жил водяной, а в чаще темного леса обитал лесной дух — леший.
Для поклонения богам славяне не строили храмов. Они совершали религиозные обряды в священных рощах, у священных дубов, где стояли деревянные, реже каменные статуи божеств — идолы. Чтобы задобрить сердитого бога или заручится его милостью, ему приносили в жертву животных, а в особо важных случаях даже людей. У славян не было и особого сословия жрецов. Но они думали, что есть люди, которые могут общаться с богами, творить заклинания и предсказывать будущее. Таких людей называли волхвами, кудесниками.
А сейчас рассмотрим картину «Занятия древних славян» . Определите по иллюстрации, какие занятия у славян существовали.
Учащиеся. Земледелие, скотоводство, охота, рыболовство.
Учитель. Прочитайте текст учебника на стр. 8-10 и найдите дополнительные сведения о занятиях славян. (Учащиеся выполняют задание).
Учитель. Какое занятие было главным у славян?
Ученик. Главным занятием у славян было земледелие.
Учитель. Охарактеризуйте подсечно-огневую систему земледелия.
Ученик. При подсечно-огневой системе земледелия, сначала необходимо было вырубить лес, выкорчевать пни и поджечь их. Зола шла для удобрения почвы. Землю обрабатывали 2-3 года, а когда она переставала давать хороший урожай, ее забрасывали и готовили новый участок.
Учитель. Сравните подсечно-огневую систему земледелия с переложной.
Ученик: переложная система земледелия отличалась от подсечно-огневой тем, что истощенные участки земли не обрабатывались 20-30 лет до восстановления ее плодородия, а затем эти участки снова распахивались.
Учитель. Какие орудия труда использовал земледелец?
Ученик. Земледелец использовал соху, борону, серп.
Учитель. Какие культуры возделывали славяне?
Ученик. Славяне сеяли пшеницу, просо, ячмень и гречиху. В огородах сажали репу, редьку, свеклу, капусту, лук, чеснок.
Учитель. Что называлось житом?
Ученик. Житом (от слова «жить») называли зерно, так как хлеб был главной пищей славян.
Учитель. Каких домашних животных разводили славяне?
Ученик. Славяне разводили коров, коз, овец, свиней, лошадей.
Учитель. С какими ремеслами были знакомы славяне?
Ученик. У славян успешно развивались ремесла – выплавка железа, кузнечное, ювелирное дело.
Учитель. Быт и нравы славян описываются в документах историков, путешественников, писателей того времени. С фрагментами некоторых из них мы сейчас познакомимся.
Учащимся раздаются карточки с фрагментом документа «Маврикий Стратег о славянах и антах. Конец VI в», а так же используется документ в учебнике на стр.13 «Византийский писатель Прокопий Кесарийский о восточных славянах».
Учитель. Опишите внешний вид славян?
Ученик. Славяне очень высокого роста и огромной силы. Цвет кожи и волос у них очень белый.
Учитель. Какие черты характера славян отмечают авторы документов?
Ученик. Племена славян отличает любовь к свободе, их нельзя склонить к рабству. Славяне ласково относятся к иноземцам. «Скромность женщин превышает всякую человеческую природу».
Учитель. Пользуясь документами опишите жилища славян?
Ученик. Прокопий Кесарийский пишет так: «Живут они в жалких хижинах, на большом расстоянии друг от друга, и все они часто меняют места жительства».
Учитель. Рассмотрите иллюстрацию на стр. 10, на которой изображен славянский поселок, восстановленный по данным археологических раскопок. Опишите его.
Ученик. Поселок находится на берегу реки, он небольшой, обнесен забором. Поселок состоит из отдельных домов, значит, славяне живут семьями. Видно, что все постройки сделаны из дерева.
Учитель. А сейчас мы познакомимся со структурой управления славянским племенем (чтение текста учебника на с.12). Охарактеризуйте понятие вече и запишите его определение в тетрадь.
Ученик. Вече – это народное собрание на Руси.
Учитель. Как было организовано народное ополчение?
Ученик. Народное ополчение состояло из мужского населения, которое собиралось во время военной опасности. Ополчение строилось по десятичной системе, т. е. делилось на десятки, сотни, тысячи.
4. Закрепление.
Письменная работа для учащихся:
Продолжите предложения….
1. Предками русского, украинского и белорусского народа являлись…(Восточные славяне)
2. Основными занятиями этих племен были…(Земледелие, скотоводство, ремесло, охота и рыболовство )
3. В своей трудовой деятельности использовали следующие орудия труда…(Соху, борону и серп)
4. По религиозным верованиям племена были…(Язычниками)
5. Изображения славянских богов назывались…(Идолы)
6. Высшим органом власти у славян было…(Вече)
Домашнее задание. Используя карту на стр. 33, заполните таблицу «Расселение славянских племен» и ответить на вопросы на стр.. (Выставление оценок) Дополнительный материал
. Многие учёные полагают, что «русью» называлась группа славянских, скандинавских и
финских купцов и наёмников, объединявшихся во взаимовыгодные военные и торговые со-
юзы. Затем так стали называть дружину князя, его близкое окружение независимо от этни-
ческого происхождения.
Они многочисленны и выносливы, легко переносят и зной, и стужу, и дождь, и наготу тела,
и нехватку пищи. К прибывающим к ним иноземцам добры и дружелюбны… Пребывающих
у них в плену они не держат в рабстве неопределённое время, как остальные племена, но,
определив для них точный срок, предоставляют на их усмотрение: либо они пожелают вер-
нуться домой за некий выкуп, либо останутся там как свободные люди и друзья. <…> Ведя
разбойную жизнь, они любят совершать нападения на своих врагов в местах лесистых, уз-
ких и обрывистых. С выгодой для себя пользуются засадами, внезапными нападениями и
хитростями, ночью и днём, выдумывая многочисленные уловки. Они опытнее всех людей и в
переправе через реки… Они пользуются также деревянными луками и небольшими стрелами,
намазанными отравляющим веществом…
Свод древнейших письменных известий о славянах. Т. 1 (I—VI вв.)/ Сост.
и др. — М., 1994. — С. 369—371.
Памятка по работе с историческим источником
1. Прочитайте заглавие (если оно есть).
2. Назовите вид исторического источника. При каких обстоятельствах он был создан? Ка-
ковы цели создания?
3. Прочитайте имя автора документа, если оно имеется. Узнайте или вспомните, известно
ли вам что-либо о нём.
4. Прочитайте текст. Объясните незнакомые понятия и термины.
5. Прочитайте вопросы и найдите ответы в тексте исторического источника.
6. Подтверждает ли этот документ то, что вам известно? Если есть противоречия с тем,
что вы уже знаете, то в чём они?
