Урок № 24 Дата проведения _____________
ТЕМА: Многообразие прокариот.
Тип урока: комбинированный
УМК (название учебника, автор, год издания): Пономарева,
, , М.: «Вентана-Граф», 2012
Уровень обучения: базовый
Цель: сформировать представление о прокариотах как носителях наследственной информации и видовой специфики хромосом.
Задачи:
1) организовать изучение особенностей строения, жизнедеятельности и размножения прокариот, их разнообразие (различные группы прокариот) и распространение в природе;
2) продолжить формирование умения определять черты различия прокариот и эукариот, анализировать по особенностям строения и жизнедеятельности о роли прокариот в биоценозах и жизни человека;
3) способствовать развитию умения работать в паре, развивать взаимоуважение между партнерами, понимание и взаимодействие между детьми, бережное отношение к живой природе.
Оборудование: компьютер с проектором, электронная презентация, таблицы по общей биологии, учебники, раздаточный материал для каждого обучающегося
ХОД УРОКА:
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||||||||||||||||||||||||
I. Организационный момент (2 мин) | - приветствие - наличие учащихся (отмечает отсутствующих в журнале) - готовность к уроку | |||||||||||||||||||||||||
II. Проверка знаний | 1) Проверка выполнения домашней работы - с. 133 рис.46. 2)Тестирование по теме: Хромосомы как участники в делении клетки (Задания с 1 по 10 можно распределить на 2 варианта)
ОТВЕТЫ: 1 –В, 2 –В, 3 – D, 4 – C, 5 - A, 6 - E, 7 - D, 8 - B, 9 - C, 10 – E. | Показывают тетради с домашним заданием Решают тесты Проводят взаимопроверку по эталону, ставят отметки | ||||||||||||||||||||||||
III. Актуализация знаний, повторение изученного материала (основных терминов и понятий) | ВСПОМНИТЕ:- Что означает термин прокариоты? (Про – перед; карион – ядро.)- С кем обычно мы их сравниваем? (эукариоты)- Вспомните, чем различаются прокариоты и эукариоты на клеточном уровне?Данные сравнения демонстрируются в виде таблицы на слайде:
| Отвечают на вопросы Устно предлагают правильные ответы, изучают таблицу | ||||||||||||||||||||||||
IV. Оздоровительный | Физминутка для глаз и туловища. | Выполняют физминутку | ||||||||||||||||||||||||
V. Изучение нового материала | Объяснение темы урока и постановка целей (слайд) Цель: изучить многообразие и особенности строения прокариот 1В. Многообразие прокариот 1. Ознакомьтесь с многообразием прокариот на с.135 – 136 учебника . Систематизируйте сведения о них в таблице Особенности различных групп прокариот
2. Прочитайте текст § 24 c.135 – 139, изучите рис. 47, рис. 48. 3. Выясните различные типы прокариот по их форме, строению клеточной стенки, типу питания, типу источника энергии, типу источника электронов, типу дыхания Контроль. Ответьте на вопросы (письменно) и обсудите их в паре; составьте рассказ о многообразии прокариот по данным вопросам: 1. По каким признакам делят прокариоты на группы? 2. Какое разнообразие форм клеток бактерий встречается в природе? 3. Как прокариоты различаются по строению клеточной стенки? 4. Как различаются бактерии по типу питания, источника электронов? 5. Различаются ли прокариоты по способу дыхания? | Записывают тему урока и вопросы Работают самостоятельно в тетради Готовят письменно ответы на вопросы и обсуждают их в паре | ||||||||||||||||||||||||
2В. Строение бактерий 1. Изучите по рис. 48 на с.138 схему строения клетки бактерии 2. Нарисуйте в тетради эту схему и подпишите основные части и органоиды бактериальной клетки Контроль. Подготовьте устно ответы на вопросы и обсудите их в паре 1. Какие главные особенности характеризуют строение прокариотической клетки? 2. Назовите поверхностные и цитоплазматические структуры клетки бактерии. 3. Назовите функции основных структур клетки бактерии. 4. Отметьте сложность строения бактериальной клетки. 5. Что защищает клетку бактерии? Сформулируйте выводы: 1. Почему прокариоты являются примитивными организмами? 2. Какое строение имеют бактерии? Оцените свою работу: за каждый правильный ответ – 1 балл, таблицу – 2балла, правильный вывод – 2 балла; подсчитайте общее количество баллов | Рисуют клетку бактерии, делают надписи к рисунку Готовят устно ответы на вопросы и обсуждают их в паре Выставляют баллы в лист контроля | |||||||||||||||||||||||||
3В. Жизнедеятельность бактерий 1. Прочитайте текст § 24 с.139 – 140 Контроль. Ответьте на следующие вопросы (письменно): 1.Что являются органами движения бактерий? 2.Как называется направленное движение бактерий на действие раздражителей? 3.Какое значение имеет спорообразование у бактерий? 4.Как размножаются бактерии? Сформулируйте выводы: 1.Докажите, что клетка бактерии является биосистемой? 2.Что обеспечивает бактериям успешное существование? 3.Почему примитивные прокариоты являются активной формой жизни? Оцените свою работу: за каждый правильный ответ – 1 балл, правильный вывод - 2балла. Подсчитайте общее количество баллов. | Ученик рассказывает подготовленное дополнительное сообщение | |||||||||||||||||||||||||
4В. Роль бактерий в природе; использование бактерий человеком 1. Прочитайте по учебнику §24 с. 140 – 144 2. Изучите текст о распространении бактерий, их приспособленности к различным условиям среды; о роли их в природе и жизни человека 3. Заполните схемы: Роль бактерий в природе Использование бактерий человеком Контроль. Устно ответьте на вопросы: 1.Где можно встретить бактерии? 2.От чего зависит плодородие почвы? Какова роль бактерий при этом? 3.В каких процессах еще участвуют бактерии? 4.Как приспосабливаются бактерии к различным условиям среды? 5.Каково значение бактерий в жизни человека? Сформулируйте вывод. Запишите вывод в тетради. 1.Нужны ли бактерии в природе? 2.Важны ли они в жизни человека? Оцените свою работу: за каждый правильный ответ – 1 балл, схему – 1 балл, правильный вывод – 2 балла. Подсчитайте общее количество баллов. Баллы выставьте в лист контроля | Работают самостоятельно с учебником и в тетрадях Дают развернутый обоснованный ответ Записывают вывод в тетради. Выставляют баллы в лист контроля | |||||||||||||||||||||||||
VI. Закрепление знаний | Цель: сравнить строение клеток прокариот и эукариот (их строение было изучено ранее) Заполните таблицу
Контроль. Ответьте на следующие вопросы: 1. Как осуществляется управление процессами жизнедеятельности в клетках прокариот, у которых нет ядра? 2. Назовите различия между клетками прокариот и эукариот 3. Почему в настоящее время изучение бактерий приобрело большой научный и практический интерес? 4. Почему целевое использование прокариот в окружающей среде требует осторожности и внимательного изучения его последствий? Сформулируйте вывод: Какова роль прокариот в биосфере? Оцените свою работу: каждый правильный ответ оценивается в 1 балл, таблицу – 2 балла, вывод - 2 балла, если в ответе есть ошибки – 0 баллов. Подсчитайте количество баллов, которые вы набрали за урок. Поставьте себе оценку. Критерии оценки Если за урок вы набрали 45 – 40 баллов, то получаете оценку «5» (так держать!); 39 – 31 балл - оценка «4» (еще немного усилий и будет «5»); 30 – 22 балла – оценка «3» (будьте более внимательны на уроке); 21 – 10 баллов – оценка «2» (и о чем вы только думали на уроке?); 10 – 0 баллов – без комментариев | Работают с учебником и записями в тетради контроль учителя | ||||||||||||||||||||||||
VII. Подведение итогов Рефлексия | Что главное я открыл для себя с сегодняшнего урока? Что было самым трудным? О чем бы я хотел узнать дополнительно? Чем мне пригодятся знания и умения, полученные сегодня на уроке? | выставление оценок в дневник | ||||||||||||||||||||||||
VIII. Домашнее задание. | - п.24; - с. 133 рис.48 (дорисовать) - 140 (1-3 в.) - проработать материал еще раз, изучить таблицы и схемы. | Записывают д/з |
