Моя педагогическая философия
«Школьная радуга красок»
Как мозаику жизнь из кусочков сложу,
Каждый в памяти я, не в руках, удержу.
Вот кусочек любви... Жаль, что крохотен он,
Но звездою горит среди серых времен!
Вот удачи момент, рядом – счастья туман...
И его отпущу впрошлых дней океан.
Сколько жить? Как проплыть между рифов и скал?
Свет в душе сохранить и найти, что искал?
Каждый человек ищет свой путь в бурных потоках времен. Говорят, нас по жизни ведет незримый ангел. Мы выбираем друзей, профессию; испытывая желание чего-то добиться, накладываем на нить провидения собственную волю. Итог наложения, переплетения этих путеводных нитей – жизненный путь человека.
Здравствуй, дорога, ведущая меня к детям – дорога в жизнь. Вдыхая свежий утренний воздух, размеренно, с наслаждением пройду каждый твой метр. Здравствуйте, небо, солнце, деревья! Хорошо и радостно проходить этот путь – из тихого дома он ведет меня в иной мир, полный шумных детских голосов, как бурлящий поток, накатывающий на тебя с порога. С трепетом жду этой встречи!
Звенит звонок, все на своих местах, настроены серьезно, ждут команды!
Ученики, словно карандаши в руках художника… Каждый имеет свой цвет и оттенок, а значит характер…Красный - это самые отважные и активные ученики, оранжевый - энтузиасты, идущие вперед, которых нужно мотивировать на доброе и вечное, желтый – самые позитивные и жизнерадостные, которые любят ясность и четкость во всем… зеленый – девчонки и мальчишки, которые стремятся к гармонии и развитию, голубой - честные и скромные, но при этом они настоящие герои! Синий - это доблесть и слава нашего класса, школы, города…Фиолетовый – они интеллектуальное настоящее и будущее России… Вся эта пестрая палитра в руках художника превратилась в настоящую яркую радугу…
И эта пестрая радуга в моих руках живет, дышит, поет, бурлит… и я, как, дирижер этого маленького оркестра красок, направляю свою кисть маленьким, но ярким пятном… И солируют красные, самые отважные и вот она –проблемная ситуация на уроке! Размашисто яркими всполохами на полотнище вибрируют оранжевые… А дирижер не властвует, а незримо ведет к разрешению «конфликта». И вот каплей за каплей, превращаясь в яркое сияющее солнце, приходят желтые, и конфликт разрешен! Зеленые обрамляют картину в спокойствие, доказывая детально, как лучше решить ту или иную задачу… Голубые и синие дополняют гамму чувств. Яркий последний штрих – интрига произведения - это фиолетовый! А каково же будет продолжение? Нельзя поставить точку последним аккордом. Конец урока – это не окончание темы. Пусть останется разочарование, что не все еще ясно и так хочется скорее повторить, узнать продолжение…
Я – человек, по восприятию жизни-художник, по идейным соображениям –гражданин российской федерации, по призванию-учитель…
Когда у меня зародилось желание стать учителем?
Да, пожалуй, еще в детстве. Этим я обязан своим первым учителям – маме и папе. Папа был учителем технологии и после уроков вёл кружки, я тоже занимался вместе с ним, а мама учитель русского языка и литературы всегда готовилась к различным олимпиадам и конкурсам.
Человек, который привил мне любовь к изобразительному искусству, это Гаджирагимов Абдурахман Имангусейнович (художник-преподаватель-тренер, он то время работал в «Центре детского творчества» г. Нягань)
Однажды, придя к нему в художественную студию, я навсегда влюбился в изобразительный вид искусства.
Теперь уже, проработав в школе достаточное время, я с уверенностью могу сказать, что профессию выбрал правильно. Но иногда задаю себе вопрос: почему я стал учителем? Ведь это не самая простая профессия. Её стержнем является любовь к детям и стремление передать им свой опыт, знания, частичку себя.
Задумываюсь: «А каким меня хотят видеть дети?» Детям интересны ищущие собеседники, они меняются каждую минуту, и от меня они ждут того же. Они веселы, игривы, активны, подвижны, и хотят, чтобы я был таким. Они хотят видеть во мне помощника, а не «ошибкоуказателя»! Они ждут понимания, хотят, чтобы рядом был человек творческий. И я очень стараюсь быть таким! Мы удивляем друг друга открытиями!
Часто произносим: дети - наше будущее, будущее Росси. И со своей стороны я не хочу, чтобы это было просто словами. И то, насколько дети будут успешны, а значит, счастливы, полезны для общества, том числе зависит и от меня. Плюхин, верно подметил, «что учебная программа – не дворик, ограниченный забором параграфов, а щедрая нива для каждого, кто правильно понял долг учителя перед учениками».
Учитель - это и артист, и постановщик, и психолог, и художник, и вдохновитель... Когда вокруг дети, и они увлечены общим делом – чувствуешь, что ты счастлив, что все не зря! И ты испытываешь огромное удовольствие, когда ученики с интересом берутся за любое дело, с восторгом сообщают о своих свершениях, успехах или ждут совета в случае неудачи. Они идут по своему пути, им нельзя мешать, но быть всегда рядом – это важно! Но чтобы зажечь других, ты должен сам не тлеть, но гореть. Как прожить так, чтобы не иссякла энергия творчества? Терзают вопросы: интересен ли я ребятам, что могу дать им полезного?
Найти рецепт учительского успеха – мечта любого педагога. Но такого рецепта не существует. А составляющие моего рецепта: Доброта, Честь, Искренность, Справедливость, Достоинство, Профессионализм.
Пусть любовь согреет моих учеников в трудную минуту, пусть знания помогут обрести место в жизни, а человеческие качества – выстоять и победить.
«Урок окончен», – говорю я ребятам, но каждый раз знаю, что урок мой будет продолжаться. И продолжать его будет сама жизнь...
Ученье – не нравоученье,
Ребёнок, словно пилигрим:
Он странник в мире слов и знаний,
Мы вместе этот мир творим!..
