Билингвальное образование в детском саду
Bilingual education in the kindergarten
, .
O. A. Soldatova, I. I. Budojapova.
Аннотация: Новизна исследовательского проекта «Билингвальная развивающая среда как условие для развития детей старшег о дошкольного возраста» состоит в том, что в процессе инновационной работы будут разработаны технологические карты «Модель одного дня» по якутскому и английскому языкам и культуре, в которых отражена модель взаимодействия педагогов дополнительного образования, воспитателей и специалистов ДОУ. Так же использование методики TPR в программе танцевального английского.
Abstract: Research project: The novelty of the research project Bilingual educational environment as a condition for the Development of children in senior preschool age, is that in the process of innovation work will be developed technological card “One – day model” of the Yakut and English languages and culture, in which shows the model of interaction between teachers of additional education, educators and specialists of preschool educational (PEI) also use techniques TPR in the program dance English.
Ключевые слова: Билингвальное, развитие, дошкольники, английский,
якутский.
Key words: Bilingual, development, preschool, English, Yakut language.
Особенностью Олекминского района Республики Саха (Якутии) является многонациональность, здесь проживают представинародов. По данным переписи 2010 г. русские составляют 45,6 % населения, якуты - 42,6 %, 11,8 % - другие народы. Население составляет 26602 человека на 1 января 2015 года, проживающих в 23 населенных пунктах. Всего детских садов в них 33 из них в 12ти (36%) образовательная деятельность ведется на русском языке, 7 из них находятся в районном центре городе Олекминск.
Детские сады и школы города обучают преимущественно на русском языке с изучением якутского языка, как государственного языка Республики Саха (Якутии).
Актуальность билингвального образования обусловлена Образовательной инициативой Республики Саха (Якутия) - 2030 «Образование, открытое в будущее» и является одним из механизмов реализации направления «Детский сад без границ».
Билингвальное развитие ребёнка оптимально начинать с 3-х и не позднее 8-ми лет, что обусловлено психологическими особенностями его общего развития. Для гармоничного развития и обучения ребёнка важно создание для него грамотной и комфортной билингвальной образовательной среды.
Таким образом, перед педагогами, работающими с детьми дошкольного возраста в условиях билингвизма, стоит сложная, многоаспектная задача по подготовке детей к жизни в многонациональной среде, формированию умения общаться и сотрудничать с людьми разных национальностей, и основным направлением этой работы должно выступать, по нашему мнению, направление по этно-социокультурному развитию.
Базой исследования является Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное Учреждение - Детский сад комбинированного вида №6 «Березка» Муниципального Района «Олекминский район».
Юридический адрес: город Олекминск, улица Набережная,.
Детский сад комбинированного вида работает по четырем основным направлениям: социально-личностное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие, познавательно-речевое развитие, а так же осуществляется коррекция речи. Наше образовательное учреждение посещают 103 ребенка, из них с родным русским языком – 62%, с родным якутским языком 34%, другие национальности составляют 4%. Образовательная деятельность ведется на русском языке.
Инновационный проект по билингвальному образованию реализуется в группе «Пчелка» со старшей группы. Списочный состав группы составляет 24 ребенка старшего дошкольного возраста. Из них 29% с родным якутским языком.
Овладение родным языком является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании как общая основа воспитания и обучения детей, а так же является средством овладения знаниями, изучение всех учебных дисциплин в школьном и последующем образовании.
Анализ проведенного опроса родителей в ДОУ показал, что большинство из них хотели бы сохранить у детей родной якутский язык и его культуру – это 100% опрошенных родителей саха.
Актуальным запросом родителей стало раннее знакомство детей с английским языком. Изучение английского языка и отраженной в нем культуры, рассматриваются современными родителями как «инвестиции» в дальнейшее благополучие ребенка: 96% опрошенных родителей группы «за» раннее обучение детьми английского языка.
И так, основная идея проекта заключается в создании условий для билингвального образования детей в ДОУ.
Цель проекта: Создание билингвальной развивающей среды для детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- Создать условия для билингвального развития ребенка: языковая среда, предметно-пространственная среда, образовательная среда, информационная среда;
- Реализовать программы с билингвальными компонентами воспитания и образования;
- Разработать технологические карты на каждый день якутской и английской культуры и языка по программе билингвального образования.
- Воспитать у детей толерантное отношение к культуре других народов.
Дошкольный возраст признан психологами наиболее благоприятным периодом для языкового развития ребенка. Раннее обучение развивает психические функции ребенка, удовлетворяет его познавательные потребности, создает прекрасные возможности для того, чтобы вызвать интерес к языковому и культурному многообразию мира, уважению к языкам и культурам других народов, способствует развитию коммуникативно-речевого такта.
Все занятия проводятся в игровой форме. Игра является основным способом решения учебных задач. Возможность опоры на игровую деятельность позволяют обеспечить естественную мотивацию речи на иностранном языке, сделать интересными и осмысленными даже самые элементарные высказывания
Программа реализуется в течение двух лет, начиная со старшей группы через дополнительное образование в процессе игровой и продуктивной деятельности. В группе создана необходимая предметно-пространственная среда языков - партнеров.
Так же, используются следующие педагогические технологии: личностно – ориентированное обучение, педагогика сотрудничества, игра, проектное обучение, иммерсионная модель (неполное погружение), TPR (танцевальный английский).
Созданы и реализуются следующие образовательные программы:
«Программа по якутскому языку для старших дошкольников».Цель: Сохранение у детей родного якутского языка и культуры.
«Программа по английскому языку для детей дошкольного возраста».Цель: развитие интереса к овладению английским языком.
Дополнительная образовательная программа по интегрированной хореографии «Обучение английскому языку через занятие хореографией для старших дошкольников».Данная программа направлена на развитие интереса к овладению английским языком через занятие хореографией, формирование гармоничной личности, развитие познавательных и языковых способностей, развитие активной и пассивной англоязычной речи, правильного произношения на осознанном уровне.
Методическая разработка педагога-психолога «Комплекс кинезиологических упражнений для восприятия языков» для старших дошкольников.Комплекс упражнений направлен развитие у детей памяти, мышления и других мыслительных процессов, что способствует благоприятному восприятию языков.
Образовательная деятельность старших дошкольников реализуется через вариативную часть дополнительного образования по программам английского и якутского языка проводятся по одному разу в неделю по 25-30 минут. Работа в кружках построена таким образом, что они созвучны с задачами инновационного проекта. В него вошли кружок якутского языка и культуры «Чуоранчык», кружок английского языка и культуры «Английский для малышей» и «Танцевальный английский».
Этапы реализации проекта:
1 этап «Подготовительно – организационный» (2015г);
2 этап «Формирующий» (2015-2017гг);
3 этап «Заключительный» (2017-2018гг.)
Результатом двухлетней работы в режиме реализации инновационного проекта стало:
Создание в ДОУ предметно-пространственной среды на участке и в группе; Разработка технологических карт «Модели дней якутского и английского языков и культуры»; Разработка и апробация программ с билингвальным компонентом Обеспечение психолого-педагогическое сопровождения. В настоящее время идет подбор методик и технологии мониторинга отслеживания результатов развития детей в условиях билингвального образования.По мнению ряда ученых (, Л. С, Выготского) ранее изучение иностранного языка оказывает благоприятное влияние на развитие психики ребенка, на обогащение его интеллектуальных возможностей. Таким образом, хотелось бы связать достижения наших выпускников с билингвальным образованием. В 2017г. наблюдается положительная динамика уровня развития. Выпускники группы, участвуя в различных конкурсах и олимпиадах, проявляли активность и достигали высоких результатов.
Достижения выпускников 2017 года:
Районный конкурс чтецов, посвященный Году экологии и особо охраняемых территорий в России - ДИПЛОМ I степени;
Районный конкурс исследовательских и творческих проектов детей старшего дошкольного возраста «Я - исследователь». Тема проекта «Родословное древо моей семьи» (на английском языке) - ДИПЛОМ II степени;
Районный конкурс исследовательских и творческих проектов детей старшего дошкольного возраста «Я - исследователь». Тема проекта «Якутская лошадь» - ДИПЛОМ III степени;
Районный конкурс исследовательских и творческих проектов детей старшего дошкольного возраста «Я - исследователь». Тема проекта «Озорные котята» - ДИПЛОМ III степени;
Районный конкурс исследовательских и творческих проектов детей старшего дошкольного возраста «Я - исследователь». Тема проекта «Создание варианта настольной игры «Сонор» - сертификат;
Районный чемпионат по ДИП «Сонор» среди детей старшего дошкольного возраста - ДИПЛОМ III степени;
Районный конкурс «Знайка» - ДИПЛОМ II степени.
Таким образом, можно сделать вывод: билингвальное образование в детском саду является актуальным;
- используемые методы и технологии являются эффективными и приемлемыми в работе с детьми старшего дошкольного возраста;
- программы билигвального образования, составленные педагогами, в целом соответствуют современным требованиям и представляют интерес для педагогического сообщества района и республики;
- общий результат освоения программы имеет положительную динамику:
- наблюдается повышение уровня познавательных процессов, непосредственно связанных с развитием языковых навыков – речью, памятью, восприятием, вниманием и мышлением;
- у детей возник интерес к языкам, хореографии, художественно-эстетическому творчеству – танцам и песням, а так же все полученные знания они смогли использовать в проектно-исследовательской деятельности, районных конкурсах, и других мероприятиях.
Литература
Мышление и речь. - М., 1999г. , и др. Образование и общество: интеграция во имя ребенка. – Якутск: Издательство ИРО и ПК им. – II, 2016. – 276 с. Дидактические игры. Як. кн. изд., 1991. , , Обязательный минимум содержания предмета «Якутский язык» (для невладеющих)-Якутск: ИГИ АН РС(Я), 2007.-36с. , Якутский язык в картинках. Дь., «Бичик»,1996. Грамматика английского языка. Справочник школьника. СПб, Литера, 2008. Методика работы педагога дополнительного образования. М., Академия, 2007. Са-фи-данс. – Спб «Детство-Пресс», 2012. , и др. Гуманитарное образование как императив развития гражданского общества. – Якутск: Издательский дом СВФУ, 2014 – 496 с. Английский язык и дошкольник. М., Творческий центр, 2007.