Рабочая программа дисциплины ресурсоэффективность отрасли

УТВЕРЖДАЮ

Директор ИПР

___________

«___»_____________2012 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

РЕСУРСОЭФФЕКТИВНОСТЬ ОТРАСЛИ

НАПРАВЛЕНИЯ ООП:

240100 Химическая технология

240700 Биотехнология

240501 Химическая технология материалов современной энергетики 241000  Энерго - и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии

КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) _______бакалавр__________________

БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА ____201____ г.

КУРС__3_____ СЕМЕСТР ___6____

КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ _2____

ПРЕРЕКВИЗИТЫ _Экономическая теория_____ ______________

КОРЕКВИЗИТЫ __Экономика и управление производством________________________

ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:

Лекции__________________ _8_ час.

Практические занятия_____16 __ час.

АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ _24_ час.

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА _40_ час.

ИТОГО _64_ час.

ФОРМА ОБУЧЕНИЯ _______очная_______

ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ _зачет* (6),

ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ ____кафедра МЕНЕДЖМЕНТА________

ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ  _______________

РУКОВОДИТЕЛЬ ООП  _______________

ПРЕПОДАВАТЕЛЬ  _______________

2012 г.

1. Цели освоения дисциплины

Цели дисциплины и их соответствие целям ООП

Код цели	Цели освоения дисциплины «»	Цели ООП
Ц1	Ознакомление обучаемых с фундаментальными основами управления ресурсоэффективностью в отрасли. Получение знаний по анализу внутренней и внешней среды предприятия химической отрасли с целью формирования ресурсоэффективной стратегии.	Подготовка выпускников к производственно-технологической деятельности в области химических технологий, конкурентоспособных на мировом рынке химических технологий.
Ц2	Формирование знаний и умений управления операциями производственной, инновационной, финансовой, социальной и других сфер деятельности организации	Подготовка выпускников к проектно-конструкторской деятельности в области химических технологий, конкурентоспособных на мировом рынке химических технологий.
Ц3	Обучение студентов применению полученных практических и теоретических знаний при выполнении  работы по составлению бизнес-плана инновационного проекта с учетом ресурсоэффективности	Подготовка выпускников к научным исследованиям для решения задач, связанных с разработкой инновационных методов создания химико-технологических процессов, веществ и материалов
Ц5	Развитие у обучаемых самостоятельного логического мышления о сущности и содержании производственных процессов в организациях, функционирующих в жестких условиях конкурентной среды.	Подготовка выпускников к самообучению и непрерывному профессиональному самосовершенствованию

2. Место  дисциплины в структуре ООП

Изучение дисциплины предполагает предварительное изучение ряда общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин: «Философия», «Социология», «Психология», «Право», «Экономическая теория» и др.

Параллельно с данной дисциплиной могут изучаться такие дисциплины, как «Процессы и аппараты химической технологии»,  «Основы проектирования и оборудование химических  производств».

После изучения данного курса можно приступить к дисциплинам «Маркетинг в промышленности органического синтеза».

3. Результаты освоения дисциплины

Быть способным к организационно-управленческой и инновационной деятельности в химической и нефтехимической области, демонстрировать знания для решения проблем устойчивого развития.

               В результате освоения дисциплины студент должен/будет:

Знать:

теоретические основы отраслевого состава экономики; экономические основы ресурсоэффективности; методы анализа состояния и прогнозирования перспектив развития отрасли; состав ресурсов предприятия; понятия: ресурсосбережение, ресрсопотребление, рациональное использование ресурсов, ресурсоэффектвность; понятия материалоемкости, фондоемкости, трудоемкости, энергоемкости; понятия фондотдачи, производительности труда, материалоотдачи; условия формирования эффективной стратегии ресурсоэффективности; мероприятия по ресурсоэффективности в отрасли.

Уметь:

оценивать эффективность использования всех видов ресурсов на предприятии отрасли; пользоваться понятийным и терминологическим аппаратом; самостоятельно находить решения поставленной задачи; прогнозировать влияние ресурсоэффективности на экономические показатели деятельности предприятия отрасли; применять междисциплинарный подход к анализу и решению проблем; уметь выбирать технические средства для решения поставленных задач.

Владеть (методами, приёмами):

разрабатывать и составлять проектную и техническую документацию; владеть методами проектирования и методиками расчета потребности в ресурсах производств; анализом информационных источников, том числе литературы; участвовать в дискуссиях; выступать с докладами и сообщениями; уметь отстаивать собственную позицию; уметь нести ответственность за результаты своей работы; использовать стандартные пакеты прикладных компьютерных программ в профессиональной деятельности; анализировать полученные результаты, представлять их в форме, адекватной задаче; владеть методами управления эффективности использования ресурсов предприятия;

В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции:

1.Универсальные (общекультурные) -

владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь, быть способным в письменной и устной речи правильно (логически) оформить результаты мышления; быть готовым к кооперации с коллегами, работе в коллективе; быть способным находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовым нести за них ответственность; уметь использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, приобретать новые знания в области техники и технологии, математики, естественных, гуманитарных, социальных и экономических наук; осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности ; использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, быть способным и готовым понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, способным к пониманию и анализу мировоззренческих, социально и личностно значимых философских проблем;

2. Профессиональные -

уметь работать с научно-технической информацией, уметь использовать отечественный и зарубежный опыт в профессиональной деятельности, систематизировать и обобщать информацию по использованию ресурсов производства (ПК-6); владеть навыками обоснования решений, связанных с рациональным использованием ресурсов предприятия отрасли (ПК-12); применять полученные знания, умения и навыки для реализации и управления эффективностью ресурсов в химической и нефтехимической отрасли.

Структура и содержание дисциплины

4.1 Теоретическое  содержание разделов  дисциплины:

Тема 1. ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ (1 час)

Цель изучения дисциплины, основные задачи. Основные понятия: ресурсопотребление, рациональное использование ресурсов, экономия ресурсов, эффективное использование ресурсов, ресурсосбережение, ресурсоменеджмент, баланс ресурсов, ресурсосбережение. Понятие ресурсоэффективности и построение ресурсоэффективной стратегии предприятия.

Тема 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ХИМИЧЕСКОЙ И НЕФТЕХИМИЧЕСКОЙ ОТРАСЛИ  (ХиНХ) (1 час)

       Понятие отрасли и классификация отраслей. Общая характеристика и особенности ХиНХ отрасли. Современное состояние и тенденции развития  отрасли в России и за рубежом.

  Тема 3. СЫРЬЕВЫЕ РЕСУРСЫ ХиНХ ОТРАСЛИ (1 часа)

Природные и сырьевые ресурсы отрасли. Характеристика сырьевой базы. Экономическое обоснование выбора сырья. Основные пути снижения материалоёмкости в отрасли. Показатели эффективности использования сырьевых ресурсов и пути ускорения их оборачиваемости.

Тема 4. ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ, ВОДНЫЕ, ЗЕМЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ ОТРАСЛИ (1 час)

Энергетические ресурсы отрасли. Основные направления повышения эффективности энергопотребления. Водные ресурсы и воздух в отрасли. Пути уменьшения водопотребления. Земельные ресурсы отрасли. Мероприятия по ресурсоэффективности в отрасли.

Тема 5. ПРОИЗВОДСТВЕННЫЕ ФОНДЫ ОТРАСЛИ (1 час)

       Состав и структура производственных фондов в отрасли. Методы оценки основных производственных фондов и их износ. Показатели эффективности использования основных производственных фондов. Экологизация химической и нефтехимической отрасли.

Тема 6. ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ ОТРАСЛИ (1 час)

       Структура персонала в отрасли. Оценка эффективности труда персонала. Основные направления анализа эффективности использования человеческих ресурсов.

Тема 7. ИНВЕСТИЦИОННЫЕ РЕСУРСЫ ОТРАСЛИ (1 час)

       Понятие инвестиций и их классификация. Источники инвестиций в отрасли. Проектное управление инвестиционным процессом. Показатели эффективности инвестиций.

Тема 8. УПРАВЛЕНИЕ РЕСУРСОЭФФЕКТИВНОСТЬЮ В ОТРАСЛИ (1 час)

Анализ внутренних и внешних факторов, влияющих на ресурсоэффективность в отрасли: внешние - государственное регулирование ресурсоэффективности, конъюнктура рынка, научно-техническое развитие, общеэкономические и экологические факторы; внутренние – организационные и экономические.

4.2. Структура дисциплины по разделам и видам учебной деятельности 

Таблица 1

Структура дисциплины

по разделам и формам организации обучения

Название раздела/темы	Аудиторная работа (час)	СРС (час)	Колл, Контр. Р.	Итого
Лекции	Практ./сем. Занятия	Лаб. зан.
1.Предмет и задачи дисциплины	1	2	4	7
2.Характеристика химической и нефтехимической промышленности	1	2	4	7
3.Сырьевые ресурсы отрасли	1	2	4	7
4.Энергетические, водные, земельные ресурсы отрасли	1	2	6	9
5.Производственные фонды отрасли	1	2	6	9
6. Человеческие ресурсы отрасли	1	2	6	9
7. Инвестиционные ресурсы отрасли	1	2	6	9
8. Управление  ресурсоэффективностью в отрасли	1	2	4	7
Итого	8	16	-	40	0	64

5. Образовательные технологии

Для достижения планируемых результатов обучения, в дисциплине «Ресурсоэффективность отрасли» используются различные образовательные технологии:

Информационно-развивающие технологии, направленные на формирование системы знаний, запоминание и свободное оперирование ими.

Используется лекционно-семинарский метод, самостоятельное изучение литературы, применение новых информационных технологий для самостоятельного пополнения знаний, включая использование технических и электронных средств информации.

Деятельностные практико-ориентированные технологии, направленные на формирование системы профессиональных практических умений при проведении деловых игр, обеспечивающих возможность качественно выполнять профессиональную деятельность. Развивающие проблемно-ориентированные технологии, направленные на формирование и развитие проблемного мышления, мыслительной активности, способности видеть и формулировать проблемы, выбирать способы и средства для их решения.

Используются виды проблемного обучения: освещение основных проблем ресурсоэффективности на лекциях, учебные дискуссии, коллективная мыслительная деятельность в группах при выполнении задач повышенной сложности. При этом используются первые три уровня (из четырех) сложности и самостоятельности: проблемное изложение учебного материала преподавателем; создание преподавателем проблемных ситуаций, а обучаемые вместе с ним включаются в их разрешение; преподаватель лишь создает проблемную ситуацию, а разрешают её обучаемые в ходе самостоятельной деятельности.

Личностно-ориентированные технологии обучения, обеспечивающие в ходе учебного процесса учет различных способностей обучаемых, создание необходимых условий для развития их индивидуальных способностей, развитие активности личности в учебном процессе. Личностно-ориентированные технологии обучения реализуются в результате индивидуального общения преподавателя и студента при сдаче коллоквиумов, при выполнении домашних индивидуальных заданий, решении задач повышенной сложности, на еженедельных консультациях.

Для целенаправленного и эффективного формирования запланированных компетенций у обучающихся, выбраны следующие сочетания форм организации учебного процесса и методов активизации образовательной деятельности, представленные в табл. 2.

Таблица 2

Методы и формы организации обучения (ФОО)

Методы	ФОО
Лекции	Лаб. раб.	Практ. занятия	Сем., колл.	СРС
IT-методы	+
Работа в команде	+
Case-study	+
Игра	+
Методы проблемного обучения	+	+
Обучение на основе опыта	+
Опережающая самостоятельная работа	+
Проектный метод	+
Поисковый метод	+	+
Исследовательский метод	+

6.Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

6.1 Текущая самостоятельная работа (СРС)

Текущая самостоятельная работа по дисциплине «Ресурсоэффективность отрасли», направленная на углубление и закрепление знаний студента, на развитие практических умений, включает в себя следующие виды работ:

работа с лекционным материалом; изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку; подготовка к практическим занятиям; выполнение домашних индивидуальных заданий; подготовка к самостоятельным и контрольным работам; подготовка к зачету.

6.2. Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа (ТСР)

Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа по дисциплине «Ресурсоэффективность отрасли», направленная на развитие интеллектуальных умений, общекультурных и профессиональных компетенций, развитие творческого мышления у студентов, включает в себя следующие виды работ по основным проблемам курса:

поиск, анализ, структурирование информации; выполнение расчетных работ, обработка и анализ данных; решение задач повышенной сложности, в том числе комплексных и олимпиадных задач; участие в олимпиадах по экономике и менеджменту; анализ научных публикаций по определенной преподавателем теме.

6.3. Содержание самостоятельной работы студентов по дисциплине

       Текущая СРС, направленная на углубление и закрепление знаний студента, развитие практических умений.

На самостоятельную проработку студентами вынесены следующие вопросы из предложенных тем дисциплины «Ресурсоэффективность отрасли», приведенные в таблице 3.

Таблица 3

Темы, выносимые на самостоятельную проработку

№№	Название темы	Вопросы, вынесенные на самостоятельную проработку	Кол-во часов
1  1	Предмет и задачи дисциплины	Формирование ресурсоэффек- тивной стратегии отрасли	4
2	Характеристика ХиНХ отрасли	Анализ стратегии развития хими- ческого комплекса Кемеровской области с позиции ресурсоэффективности	6
3	Сырьевые ресурсы отрасли	Определение изменения потребности в сырьевых ресурсах	6
4	Энергетические, водные и земельные ресурсы отрасли	Определение потребности в электрической и тепловой энергии	6
5	Производственные фонды отрасли	Определение «узкого места» производства	6
6	Человеческие ресурсы отрасли	Определение потребности в персонале и производительности труда	6
7	Инвестиционные ресурсы отрасли	Определение эффективности инвестиций	6
ИТОГО	40

6.4.Творческая проблемно-ориентированная самостоятельная работа

       (ТСР), ориентированная на  развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов.

Расчет обоснованных норм затрат на сырьевые и энергетические ресурсы различными методами – 4 часа. Составление кроссворда с использованием максимально возможного количества слов из заданного перечня по теме «Виды ресурсов в отрасли и их эффективность использования» - 4 часа. Разработка структурно-логической схемы по теме «Управление ресурсоэффективностью в отрасли» - 2 часа. Анализ конкретных ситуаций – 6 часов. Оценка эффективности инновационного проекта по разработке новой химической продукции – 6 часов.

6.5. Содержание самостоятельной работы студентов по  дисциплине

       

Темы индивидуальных работ для студентов:

История развития химической отрасли. Первичное сырье в отрасли. Вторичное сырье отрасли и его рациональное использование. Химическая промышленность США. Химическая промышленность Японии. Химическая промышленность в Западной Европе. Перспективы развития биотехнологии. Перспективы развития химической технологии материалов современной энергетики. Привлечение инвестиций в основной капитал химической отрасли. Региональные рынки сбыта химической продукции. Пути повышения конкурентоспособности химической продукции. Пути повышения эффективности производства в отрасли.

6.6. Контроль самостоятельной работы

Оценка результатов самостоятельной работы организуется как единство двух форм: самоконтроль и контроль со стороны преподавателя.

       Самоконтроль зависит от определенных качеств личности, ответственности за результаты своего обучения, заинтересованности в положительной оценке своего труда, материальных и моральных стимулов, от того насколько обучаемый мотивирован в достижении наилучших результатов. Задача преподавателя состоит в том, чтобы создать условия для выполнения самостоятельной работы (учебно-методическое обеспечение), правильно использовать различные стимулы для реализации этой работы (рейтинговая система), повышать её значимость, и грамотно осуществлять контроль самостоятельной деятельности студента. Цель текущего контроля – проверка усвоения теоретического и практического материала, излагаемого лектором и преподавателем, ведущим практические занятия. Цель итогового контроля – оценка качества подготовки студента по данной дисциплине.

       Текущий контроль осуществляется на лекциях путем выполнения контрольных заданий на 10 минут. Рубежный контроль осуществляется на практических занятиях путем выполнения контрольных заданий на 20-30 минут. Контрольные вопросы и задачи изложены в методических указаниях к практическим занятиям. Образцы текущего, рубежного и итогового контроля приведены в приложении к настоящей программе.

       Периодичность и оценка уровня знаний, приобретаемых и усваиваемых каждым студентом при изучении дисциплины в целом и ее отдельных разделов, представлены в рейтинг-листе (табл. 4).

6.7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Для организации самостоятельной работы студентов (выполнения индивидуальных домашних заданий; самостоятельной проработки теоретического материала, подготовки по лекционному материалу, контрольным работам) преподавателями кафедры разработаны следующие учебно-методические пособия и указания:

1. Ресурсоэффективность отрасли. / Учебное пособие.- Томск: Изд. ТПУ, 2012. - 168 с.

3., , Производственный менеджмент/ Учебное пособие. – Томск: Изд. ТПУ, 2003. – 180 с.

4.Мелик- Экономическая эффективность высоких технологий / Учебник.- Томск: ТПУ, master. isc. tpu. ru:890/SCRIPT/EEV03/scripts/serve home. pl.  – 260 с.

6. Методические указания к выполнению самостоятельной работы для студентов ХТФ всех специальностей. - Томск: Изд. ТПУ, 2006. – 36 с.

7. Методические указания к выполнению курсовой работы на тему «Бизнес-планирование инновационных проектов». – Томск: Изд-во ТПУ, 2008. – 32 с.

Кроме того, для выполнения самостоятельной работы рекомендуется литература, перечень которой представлен в разделе 9.

7.Средства (ФОС) текущей и итоговой оценки качества освоения
дисциплины

Средства (фонд оценочных средств) оценки текущей успеваемости и промежуточной аттестации студентов по итогам освоения дисциплины «Ресурсоэффективность отрасли» представляют собой комплект контролирующих материалов следующих видов:

Входной контроль ( экз., к шестому семестру). Представляет собой перечень из 10-20 основных вопросов, ответы на которые студент должен знать в результате изучения предыдущих дисциплин. Поставленные вопросы требуют точных и коротких ответов. Входной контроль проводится в письменном виде на первой лекции в течение 15 минут. Проверяются входные знания к текущему семестру. Самостоятельные работы (15 комплектов по 25 вариантов). Представляют собой короткие задания, в виде 1-3 вопросов, выполняются на практических занятиях в течение 5-10 минут. Проверяются знания текущего материала: уравнения, формулировки законов, основные понятия и определения; умения применять эти законы для конкретных реакций и процессов, степень овладения методиками определения различных физико-химических величин. Экспрессные опросы (3 комплекта). Представляют собой набор коротких вопросов по определенной теме, требующих быстрого и короткого ответа. Проверяются знания текущего материала: основные законы в математической форме, диаграммы состояния. Контрольные работы (3 комплекта по 25 вариантов). Состоят из практических вопросов по основным разделам курса. Проверяется степень усвоения теоретических и практических знаний, приобретенных умений на репродуктивном и продуктивном уровне. Зачетные билеты (2 комплекта по 25 вариантов). Состоят из теоретических (2 вопроса) и практических вопросов (2 вопроса) по всем разделам, изучаемым в данном семестре.

Разработанные контролирующие материалы позволяют оценить степень усвоения теоретических и практических знаний, приобретенные умения и владение опытом на репродуктивном уровне, когнитивные умения на продуктивном уровне, и способствуют формированию профессиональных и общекультурных компетенций студентов.

8. Рейтинг качества освоения дисциплины

В соответствии с рейтинговой системой, текущий контроль производится ежемесячно в течение семестра путем балльной оценки качества усвоения теоретического материала (ответы на вопросы) и результатов практической деятельности (решение задач, выполнение заданий, решение проблем).

Промежуточная аттестация (экзамен и зачет) проводится в конце семестра также путем балльной оценки. Итоговый рейтинг определяется суммированием баллов текущей оценки в течение семестра и баллов промежуточной аттестации в конце семестра по результатам экзамена и зачета. Максимальный итоговый рейтинг соответствует 100 баллам.

Для сдачи каждого задания устанавливается определенное время сдачи (в течение недели, месяца и т. п.). Задания, сданные позже этого срока, оцениваются два раза ниже, чем это установлено в рейтинг-плане дисциплины.

9.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

ОСНОВНАЯ

Стратегическое управление эффективным ресурсопотреблением. Российское предпринимательство, 2006, №9, с.46-49. , , Управление инновационными процессами в нефте­газо­химическом комплексе: учебник. — СПб.: СПбГИЭУ, 2009. — 250 с. Экономика отрасли. Учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 2009. – 145 с. Брагинский  О. Б.  Мировая  нефтехимическая  промышленность.  М.: Наука, 2003. – 556 с. Брагинский  О. Б.,  Шлихтер  Э. Б.  Мировая  нефтепереработка: экологическое измерение. М.: Academia, 2003. – 262 c. Мировая нефтехимическая промышленность. М.: Наука, 2003. – 556 с. Васильев  М. Г.  Химический  комплекс  России  (этапы  развития,  состояние,  направления структурной перестройки). М.:. 2002. – 376 с. Васильев  М. Г.,  Денисов  О. К.  Химическая  и  нефтехимическая  промышленность  ведущих зарубежных стран: современные проблемы развития и управления. М.:. 2002. – 344 с. Васильев  М. Г.,  Денисов  О. К.  Химическая  и  нефтехимическая промышленность  ведущих  зарубежных  стран:  современные проблемы  развития  и  управления.  М.:. 2002. – 344 с. , Управление химическими компаниями. Учебное пособие для вузов. – М.: , 2006. – 279 с. , , и др. Энергоэффективная стратегия развития экономики России. -
СПб.: Наука, 2002. -113 с. и др. Экономика химической промышленности. СПб: Химия, 1997. , Экономика химической промышленности. Учебное пособие для вузов. – М.: Высшая школа, 1982. Ресурсосберегающие технологии: учебное пособие. – СПб.:СПбГИЭУ, 2009. – 158 с. , Экономика отрасли. Учебное пособие. М.: ИНФРА-М, 2009. – 309 с. Садчиков  И. А.  и  др.  Экономика  химической  отрасли.  Учебное  пособие  для  вузов.  Спб: Химиздат, 2000. – 384 с. , , Ресурсы химической отрасли. Учебное пособие. М.: МИТХТ. 2010. – 80 с. , , Экономика химической отрасли. Учебное пособие. М.: МИТХТ. 2010. – 84 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

  1. Инновации – важнейший фактор повышения эффективности химических и нефтехимических производств // Проблемы и перспективы развития химической и нефтехимической промышленности Российской Федерации: Тезисы докладов научно-практической конференции. - М.: НИИТЭхим, 2008. – С. 48.

  2., , Химическая и нефтехимическая промышленность США. Монография. – М.: , 2007. – 574 с.

  3. Устойчивое инновационное развитие промышленного предприятия (на примере химической и нефтехимической промышленности). Монография. – М.: издательство МГОУ, 2007. – 137 с.

  4. Повышение энерго - и ресурсоэффективности производства азотных удобрений.- Химическая промышленность сегодня, №9, 2011 г.

  5. Управление стоимостью предприятий химической отрасли (на примере Самарской области): Диссертация на соискание ученой степени к. э.н., Тольятти, 2010.

Программное обеспечение и Internet-ресурсы

www. econom. nsc. ru, www. aup. ru, www. nglib. ru, www. djoen. ru, www. , www. chem. msu. ru, www. ekonomgeo. ru, www. managment. aaanet. ru.

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины

На кафедре имеется компьютерный класс, а также необходимое оборудование для чтения лекций в режиме презентации.

№ п/п	Наименование (компьютерные классы, учебные лаборатории, оборудование)	Аудитория, количество установок
1	Учебная лаборатория, оснащенная компьютерами (10 шт.)	НТБ, 161 ауд.
2	Учебные аудитории	НТБ, 163ауд., 170, 180

Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с требованиями ФГОС по направлению и профилю подготовки

240100 Химическая технология

240700 Биотехнология

240501 Химическая технология материалов современной энергетики 241000 Энерго - и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии_____________________

______________________________________________________________

Программа одобрена на заседании

(протокол №____от «____»_________2012 г.)

Автор - _________________

Рецензент____________________________