Краткосрочный план урока по новейшей истории мира 9 класс
Тема | «Япония в 1918-1945 годы | |
Общая цель: | На основе групповой формы работы сформировать у учащихся представление о социально-экономическом и политическом развитии Японии в период 1918 – 1945 гг | |
Результаты обучения | Учащиеся знают политическую и социально-экономическую историю Японии периода 1918-1945 гг. Понимают значение исторических терминов и умеют ими оперировать. На основе сотрудничества в групповой форме работы повышены навыки взаимодействия друг с другом, навыки само и взаимооценивания, умения говорить, высказывать свое мнение, слышать и слушать своих одноклассников. | |
Основные идеи, отработанные на занятии |
| |
Источники, оснащение и оборудование: | Учебник по предмету, карта Японии, компьютер, интерактивная доска, презентация «Япония в 1918-1945 годах», маркеры, бумага А-4, мультимедийный проектор, карандаши, ручки, листы оценивания. | |
Этапы и смысловые блоки | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Организационный момент | Приветствие, позитивный настрой на урок, деление на группы: «Что мы возьмем с собою в путь?» (в коробочке учащимся предложены листовки с пожеланиями, они вытягивают их со словами «Мы возьмем с собою в путь …» На оборотной стороне листовок спрятано название японского острова. Таким образом учащиеся распределяются в группы по названию острова: Хокайдо, Хонсю, Сикоку, Кюсю) | Приветствуют. Комментируют пожелания друг другу на урок. Распределяются по островам и рассаживаются в группы. |
Определение темы, цели и задач урока | Стратегия «ОТГАДАЙ ТЕМУ» (цели, задачи урока) Звучит музыкальное сопровождение. - Перед вами названия островов. Вам нужно отгадать к какому государству они относятся. Учитель объявляет тему урока и предлагает сформировать самим детям цель и задачи урока. - Что вы знаете и хотите узнать о Японии данного периода. | Индивидуально - корпоративная работа (мозговой штурм, погружение). Внимательно слушают учителя, записывают в тетрадь дату, тему урока. Обсуждение в группах. Формируют свой взгляд на изучение темы «Япония в 1918-1945 годах», определяют цели урока. |
Актуализация знаний учащихся | «Проверь себя» (на знание исторических терминов): предложены листы с терминами, необходимо подобрать правильный вариант ответа к ним. Термины: милитаризм, «рисовый бунт», ось «Берлин-Рим-Токио», агрессия, блокада, фашизм | Работа в группах: работают с историческими терминами, находят ошибки в правильности интерпретации слов (использование учебника, гаджетов) |
Изучение нового материала | Работа в группах: «КАЖДЫЙ УЧИТ КАЖДОГО» (группа вытягивает карточку с заданием, готовится, составляет кластер и защищает у доски свою работу) Япония в период первой мировой войны Положение в Японии после первой мировой войны. Япония в годы второй мировой войны.(При защите данного вопроса можно предложить к показу учащимся видео о атомных ударах в городах Хиросима и Нагасаки.) Составить вопросы по всей теме в количестве 10. (Группа экспертов) | Групповая работа: учащиеся находят необходимый материал по предложенным задания, обсуждают, анализируя составляют постер. Защищают у доски ответ. Эксперты задают составленные вопросы группам. Эксперты готовят вопросы по всей теме, знакомятся с критериями оценивания, слушают группы, выставляют баллы в оценочные листы. |
Позитивная минутка: «СЧЕТ С ЗАКРЫТЫМИ ГЛАЗАМИ» | ||
Закрепление | Закрепление новой темы, вывод. - Давайте подведем итог: Какие изменения претерпела Япония в своем экономическом и политическом развитии на конец 40-х годов 20 века? | Учащиеся обсуждают, высказывают свои ответы, записывают общий вывод в тетрадях. |
Повторение | - Что нам удалось сегодня за урок проделать? - Какие навыки смогли улучшить? - Заполните пожалуйста оценочные листы работы в группах. | Учащиеся высказываются. Лидеры групп заполняют оценочные листы. |
Домашнее задание | Составить по три вопроса высокого и низкого порядка, записать их на карточках, подготовиться к горячему стулу | Дети записывают домашнее задание |
Конец урока | Рефлексия «ЛАДОШКА»: - А теперь давайте подведем итоги урока и составим общее мнение о том, что вы узнали нового, как вы себя чувствовали и что было интересным. | Учащиеся заполняют таблицу стратегии «ЛАДОШКА» ( Что удавалось легко, что для меня было сложным, что было интересным), высказывают свое мнение (самооценивание). Дают оценку учителю за общую работу на уроке (взаимооценивание) |
Спасибо за внимание! | ||
Найдите правильное определение к следующим словам:
Милитаризм, «рисовый бунт», ось «Берлин-Рим-Токио», агрессия, блокада, фашизм.
Форма открытой диктатуры с опорой на расизм и шовинизм, направленная на искоренение демократии, на установление режима жестокой реакции и на подготовку агрессивных войн
Окружение войск противника с целью уничтожения, а также изоляция враждебного государства, города с целью прекращения его сношений с внешним миром.
Массовые социальные волнения, прокатившиеся по Японии в период с июля по октябрь 1918 года, когда около 10 млн. человек в 42-х из 47-ми префектур протестовали против спекулятивных цен на рис — основного продукта питания японцев.
Страмны нацимстского бломка — военный союз Германии, Италии, Японии и других государств, противостоявший во время Второй мировой войны странам антигитлеровской коалиции.
Вооружённое нападение одного или нескольких государств на другие страны с целью захвата их территорий и насильственного подчинения своей власти.
Политика гонки вооружений с целью подготовки новых войн.
Япония в период первой мировой войны
Положение в Японии после первой мировой войны.
Япония в годы второй мировой войны.
4. Составить вопросы по всей теме в количестве 10.
