Своя позиция в сочинении ЕГЭ

  Своя позиция в сочинении ЕГЭ.

  Обращаем  внимание: можно согласиться или не согласиться с мнением автора текста, но в любом случае необходимо аргументировать свою точку зрения, привести объяснения и доказательства, которые могут основываться на жизненных или читательских впечатлениях.

  Выражая согласие или несогласие с позицией автора исходного текста по данной проблеме, помните о том, что оно должно быть представлено корректно и развернуто. Важно не просто констатировать свое согласие или несогласие, но и подробно объяснить, в чем оно состоит. Согласие с точкой зрения автора исходного текста можно выразить, используя следующие  речевые клише:

1) Нельзя не согласиться с автором текста в том, что... (далее идет формулировка важного тезиса).

В этом убеждают нас и примеры из произведений русской классики.

Вспомни роман/повесть/рассказ... (далее идет пример-аргумент).

2) Я согласен с автором текста в том, что (далее идет формулировка важного

тезиса).

Именно об этом неоднократно говорили в своих произведениях русские писатели-классики.

Вспомни судьбу заглавного героя романа «Обломов» ...

3) Я с интересом прочитал текст писателя NN. Автор помог мне увидеть проблему(далее идет формулировка проблемы) с новой стороны. Сразу вспо-мнился один случай из моей собственной жизни, который, как мне кажется, является дополнительным аргументом в пользу того, что... (далее идет формулировка важного тезиса)

4) Я согласен с автором данного текста и тоже считаю: ... (далее идет формулировка важного тезиса).

В доказательство справедливости своей точки зрения приведу следующие жизненные примеры.

У меня есть знакомая Марина, довольно образованная девушка.

5) Я считаю, что автор абсолютно прав, когда пишет... (далее идет авторский тезис, вывод).

К сожалению, в наше время часто... (далее идет пример-аргумент).

6) Я разделяю точку зрения автора текста и также убежден, что...

Для того чтобы выразить несогласие (полное или частичное) с точкой зрения автора исходного

текста, можно опираться на следующие речевые клише:

1) Текст писателя NN произвел  на меня неоднозначное впечатление. С одной стороны,(идет согласие) ... , но с другой - ... (выражается свое мнение). Попытаюсь обосновать свою точку зрения по этому вопросу.

2) В целом доводы автора текста достаточно убедительны, однако я не вполне согласен с тем, что... (формулируется авторская мысль). Готов объяснить свою точку зрения...

3) Я с большим интересом прочитал текст публициста NN, однако не все аргументы автора показались мне достаточно убедительными. Хочется выразить сомнение в том, что...

(далее идет мысль автора+ свой аргумент).

4) Уважая автора текста, позволю себе не согласиться с его точкой зрения по данной проблеме. Я сомневаюсь в том, что... (далее идет мысль автора+ свой аргумент).

При изложении собственной точки зрения и ее аргументации востребованными могут стать фразы:

Автор обратился к теме (проблеме), на мой взгляд, не случайно...

Я часто задумываюсь над...

По моему мнению, вопросы, поднятые в тексте, будут всегда актуальны, так как...

Можно согласиться с автором...

В целом я согласен с автором текста, однако...

Я полностью разделяю точку зрения автора, но не могу согласиться с тем, что...

Я с интересом прочитал статью, но не могу согласиться...

Не во всем можно согласиться с автором текста...

Трактовка проблемы автором кажется мне несколько необычной. Статья произвела на меня неоднозначное впечатление: с одной стороны, ..., с другой стороны...

Не вызывает сомнения...

Меня особенно тронуло...

Меня привлекает в этом тексте...

Меня взволновало...

Нельзя остаться равнодушным при...

Для доказательства своей позиции я хочу привести следующие аргументы. Во-первых... Во-вторых... В-третьих...

В подтверждение своей точки зрения я могу привести следующие доказательства...

Доказательством этой мысли может служить тот факт...

Задание 1.  Прочитайте рассуждения о добре. В данном тексте определите тезис, аргументы и вывод. Определите свое отношение к данной проблеме. Попытайтесь аргументировать свое мнение.

Добро не может быть глупо. Добрый поступок никогда не глуп, ибо он бескорыстен и не преследует цели выгоды и «умного результата». Назвать добрый поступок «глупым» можно только тогда, когда он явно не мог достигнуть цели или был «лжедобрым», ошибочно добрым, то есть не добрым. Повторяю, истинно добрый поступок не может быть глуп, он вне оценок с точки зрения ума или не ума. Тем добро и хорошо.

 

Задание 2.

Прочитайте рассуждения о языке. В данном тексте определите тезис, аргументы и вывод. Определите свое отношение к данной проблеме. Попытайтесь аргументировать свое мнение.

Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни… И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека. Степень его психологической уравновешенности. Учиться хорошей, спокойной, интеллигентной речи надо долго и внимательно – прислушиваясь, запоминая, замечая и изучая. Русскому языку можно учиться всю жизнь, да так до конца и не выучиться. Это стихия, и она, как любая стихия, необъятна. Но хоть и трудно – это надо, надо. Наша речь – важнейшая часть не только нашего поведения( как я уже сказал), но и нашей личности, души, ума.  .

Задание 3.

Прочитайте текст. Сформулируйте основную проблему данного текста в форме вопроса. Определите в тексте тезис, аргумент и вывод.

Попытайтесь корректно возразить автору, найдите подходящий пример.

Что значит быть воспитанным? Воспитанный человек... Если о вас скажут такое, считайте, что удостоились похвалы. Так что же такое воспитанность? Это не только хорошие манеры. Это нечто более глубокое в человеке. Быть воспитанным значит быть внимательным к другому, деликатным, тактичным, скромным.

Мне представляется, что таким был артист Художественного театра Василий Иванович Качалов. Он непременно запоминал все имена и отчества людей, с которыми встречался. Он уважал людей и всегда интересовался ими. При нем каждая женщина чувствовала себя привлекательной, достойной заботы. Все ощущали себя в его присутствии умными, очень нужными. Однажды поздно вечером Василий Иванович увидел две странные женские фигуры. Это оказались слепые, которые заблудились. Качалов немедленно предложил им свои услуги, проводил до трамвая, помог сесть в вагон.

Корни этого поступка не просто в знании хорошего тона, а в сердечности и доброте к людям. Значит, все дело в мыслях и побуждениях. А знание норм поведения только помогает проявлению внутренней доброты и человечности.

  (По С. Гиацинтовой)