Тема: Текст и его признаки
Класс 7
Цели: формирование общего понятия о тексте как крупной синтаксической единице речи на основе осознания его основных признаков,.
Задачи:
Образовательные: сформировать общее понятие о тексте, научить правильно строить текст, учитывая его основные признаки
Развивающие:
развить умения логически излагать свои мысли, выделять главное, сравнивать, обобщать, аргументировать и доказывать, слушать и распределять внимание во время слушания, применять полученные знания на практике.
развивать правильную культуру речи, словесно-логическое, наглядно-образное мышления;
Воспитательные:
на примере художественного текста воспитать любовь к родной природе, родному языку
воспитать доброжелательность, чуткость по отношению друг другу и аккуратность в работе
Тип урока: урок закрепления знаний
Вид урока: теоретических, практических и самостоятельных работ
Методы ведения урока: Беседа, анализ, исследование, работа в группах.
Образовательная технология: Коллективно-распределительная деятельность в рамках личностно-ориентированного подхода в обучении.
Оборудование:
Компьютер. Проектор. Алфавит с нумерацией букв. Раздаточный материал (тексты). Учебник «Русская речь» под редакцией .План урока:
1.Вхождение в тему.
2.Раскрытие темы, цели урока.
3.Работа в группах.
4.Сообщение о писателе.
5.Защита.
6.Работа с учебником.
7.Творческая работа.
8.Итог. Рефлексия.
Ход урока:
1.Вхождение в тему урока.
Слайд 1
Восстановить логическую цепочку слов:
предложения, слоги, звуки, слов.
Слайд 2
Звуки, слоги, слова, предложения.
У. – В этой цепочке не хватает одного слова. Оно записано цифрами. Цифра соответствует порядковому номеру буквы в алфавите.
20, 6, 12, 19, 20 – Текст.
Слайд 3
2. Раскрытие темы, цели урока.
Слайд 4
Тема урока: Текст и его признаки. (записать в тетрадь)
А какой будет цель нашего урока?
(Выяснить, что такое текст, выявить признаки текста, научиться составлять связные тексты, использовать их в устной и письменной речи)
А зачем нужно уметь составлять тексты? (развивать правильную речь, писать сочинения, чтобы успешно сдать ОГЭ, ЕГЭ.
3.Работа в группах.
-Сегодня вы исследователи. Работать будете в группах. Перед вами текст. Вам нужно выполнить задания для выявления его признаков и доказать, что это действительно текст, а не набор предложений.
-В каждой группе есть руководитель, который будет оценивать вашу деятельность в течение урока и поставит оценку в « Лист успешности». Также вы сами поставите себе оценку за урок и оценку поставлю вам я после проверки выполненного задания. Итоговая оценка пойдет в журнал.
1 группа.
Особенно красив и печален русский лес в ранние осенние дни.
На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна раскрашенных кленов, осин. Медленно кружась в воздухе, падают с берез пожелтевшие легкие листья. От дерева к дереву протянуты тонкие серебристые нити липкой паутины.
Тихо в осеннем лесу. Шелестит под ногами опавшая сухая листва. Кое-где краснеет шляпка позднего подосиновика. Тонко просвистит рябчик, прокличут высоко в небе пролетающие косяком журавли.
Что-то грустное, прощальное слышится и видится в осеннем лесу. Идешь, бывало, по такому осеннему, расцвеченному красками лесу, - музыкальным, поэтическим чувством наполняется душа…
Прозрачен и чист осенью воздух, прозрачна вода в лесных ручьях: каждый виден на дне камешек. Еще цветут последние осенние цветы… Но уже оголились вершины берез. На темном фоне сплошного елового леса отчетливо видны яркие краски осин…
Хорошо в осеннем лесу. Долго не хочется из него выходить, прощаться с золотыми осенними днями. (И. Соколов-Микитов).
Задание: Выразительно прочитать, озаглавить, определить тему, основную мысль.
Заглавие –название какого-либо произведения или отдельных его частей.
Тема текста - то, о чём (о ком) говорится.
Основная мысль –то, к чему призывает чему учит, ради чего написан, может быть выражена в заглавии или в одном из предложений текста, чаще её нужно сформулировать.
(заголовок: русский лес, тема: осенний лес, основная мысль: хорошо в осеннем лесу)
2 группа.
Русский лес.
Особенно красив и печален русский лес в ранние осенние дни.
На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна раскрашенных кленов, осин. Медленно кружась в воздухе, падают с берез пожелтевшие легкие листья. От дерева к дереву протянуты тонкие серебристые нити липкой паутины.
Тихо в осеннем лесу. Шелестит под ногами опавшая сухая листва. Кое-где краснеет шляпка позднего подосиновика. Тонко просвистит рябчик, прокличут высоко в небе пролетающие косяком журавли.
Что-то грустное, прощальное слышится и видится в осеннем лесу. Идешь, бывало, по такому осеннему, расцвеченному красками лесу, - музыкальным, поэтическим чувством наполняется душа…
Прозрачен и чист осенью воздух, прозрачна вода в лесных ручьях: каждый виден на дне камешек. Еще цветут последние осенние цветы… Но уже оголились вершины берез. На темном фоне сплошного елового леса отчетливо видны яркие краски осин…
Хорошо в осеннем лесу. Долго не хочется из него выходить, прощаться с золотыми осенними днями. (И. Соколов-Микитов.)
Задание: Выразительно прочитать, разделить текст на 3 части. Определить тип речи, доказать.
начало: Особенно красив и печален русский лес в ранние осенние дни.
основная часть: На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна раскрашенных кленов, осин. Медленно кружась в воздухе, падают с берез пожелтевшие легкие листья. От дерева к дереву протянуты тонкие серебристые нити липкой паутины.
Тихо в осеннем лесу. Шелестит под ногами опавшая сухая листва. Кое-где краснеет шляпка позднего подосиновика. Тонко просвистит рябчик, прокличут высоко в небе пролетающие косяком журавли.
Что-то грустное, прощальное слышится и видится в осеннем лесу. Идешь, бывало, по такому осеннему, расцвеченному красками лесу, - музыкальным, поэтическим чувством наполняется душа…
Прозрачен и чист осенью воздух, прозрачна вода в лесных ручьях: каждый виден на дне камешек. Еще цветут последние осенние цветы… Но уже оголились вершины берез. На темном фоне сплошного елового леса отчетливо видны яркие краски осин…
заключение: Хорошо в осеннем лесу. Долго не хочется из него выходить, прощаться с золотыми осенними днями.
(Описание: изображаются предметы, люди, животные, природа,
вопрос: какой? Слова: прилагательные.
Композиция:
1 часть-общая характеристика предмета описания или впечатления от него.
2 часть-признаки предмета описания.
3 часть-общая оценка предмета описания.
Повествование: говорится о действиях и событиях, вопрос: что произошло? Слова: глаголы. Повествовать-значит рассказывать.
Рассуждение: излагаются причины явлений и событий, их взаимосвязь. Вопрос: почему? Рассуждать –значит доказывать.
1.Тезис
2.Доказательства.
3.Вывод.
3 группа.
Русский лес.
Особенно красив и печален русский лес в ранние осенние дни.
На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна раскрашенных кленов, осин. Медленно кружась в воздухе, падают с берез пожелтевшие легкие листья. От дерева к дереву протянуты тонкие серебристые нити липкой паутины.
Тихо в осеннем лесу. Шелестит под ногами опавшая сухая листва. Кое-где краснеет шляпка позднего подосиновика. Тонко просвистит рябчик, прокличут высоко в небе пролетающие косяком журавли.
Что-то грустное, прощальное слышится и видится в осеннем лесу. Идешь, бывало, по такому осеннему, расцвеченному красками лесу, - музыкальным, поэтическим чувством наполняется душа…
Прозрачен и чист осенью воздух, прозрачна вода в лесных ручьях: каждый виден на дне камешек. Еще цветут последние осенние цветы… Но уже оголились вершины берез. На темном фоне сплошного елового леса отчетливо видны яркие краски осин…
Хорошо в осеннем лесу. Долго не хочется из него выходить, прощаться с золотыми осенними днями. (И. Соколов-Микитов.)
Задание: Выразительно прочитать, составить план основной смысловой части текста.
- Яркие пятна кленов и осин. Тихо в осеннем лесу. Музыкальным, поэтическим чувством наполняется душа. Прозрачен и чист осенний воздух.
4 группа
Русский лес.
Особенно красив и печален русский лес в ранние осенние дни.
Лес — часть поверхности Земного шара, покрытая древесными растениями. В настоящее время леса занимают около трети площади суши. Общая площадь леса на Земле составляет 38 млн кмІ. Половина этой лесной зоны принадлежит тропическим лесам, четвёртая часть расположена в северном полушарии. Площадь леса в России составляет 8 млн кмІ.
На золотом фоне пожелтевшей листвы выделяются яркие пятна раскрашенных кленов, осин. Медленно кружась в воздухе, падают с берез пожелтевшие легкие листья. От дерева к дереву протянуты тонкие серебристые нити липкой паутины.
Тихо в осеннем лесу. Шелестит под ногами опавшая сухая листва. Кое-где краснеет шляпка позднего подосиновика. Тонко просвистит рябчик, прокличут высоко в небе пролетающие косяком журавли.
Что-то грустное, прощальное слышится и видится в осеннем лесу. Идешь, бывало, по такому осеннему, расцвеченному красками лесу, - музыкальным, поэтическим чувством наполняется душа…
Прозрачен и чист осенью воздух, прозрачна вода в лесных ручьях: каждый виден на дне камешек. Еще цветут последние осенние цветы… Но уже оголились вершины берез. На темном фоне сплошного елового леса отчетливо видны яркие краски осин…
Хорошо в осеннем лесу. Долго не хочется из него выходить, прощаться с золотыми осенними днями. (И. Соколов-Микитов.)
Задание: Выразительно прочитать, сравнить части текста, привести текст к стилевому единству, доказать стилевую принадлежность.
(Лес — часть поверхности Земного шара, покрытая древесными растениями. В настоящее время леса занимают около трети площади суши. Общая площадь леса на Земле составляет 38 млн кмІ. Половина этой лесной зоны принадлежит тропическим лесам, четвёртая часть расположена в северном полушарии. Площадь леса в России составляет 8 млн кмІ.
Научный стиль:
Задача: точная передача научных знаний (научной информации), используется в словарях, энциклопедиях, научных статьях, книгах
текст художественного стиля, характерны термины, сложные предложения, для связи предложений чаще используются повторы существительных-терминов, это позволяет выразить мысль более точно и однозначно.
Художественный стиль:
Задача: воздействовать на читателя, для этого писатель словами рисует образы и картины, используется в художественной литературе. Для связи предложений чаще используются выразительные средства языка.
Эпитет-образное, художественной определение.
Метафора-скрытое сравнение, в основе которой лежит сходство предметов, явлений.
Олицетворение –перенос качеств человека на неодушевленные предметы
Сравнение –уподобление одного предмета другому.
Гипербола –преувеличение
4.Сообщение о писателе.
Слайд 5
Вы сегодня работали с текстом знатока русской природы Ивана Сергеевича Соколова-Микитова. Он прожил долгую и интересную жизнь. Был знаком со многими известными писателями: Александром Куприным, Михаилом Пришвиным, Александром Грином, Максимом Горьким, Сергеем Есениным. В годы ВОвойны в 1942 году Иван Сергеевич работал у нас в Перми специальным корреспондентом газеты «Известия» здесь же познакомился с Виталием Бианки.
Слайд 6
Отрывок, с которым вы сегодня работали, но по разным заданиям.
5.Защита.
А теперь слово представителям групп: Что такое текст?
Слайд 7.
6.Работа с учебником.
Теперь давайте сделаем вывод о признаках текста. Если у вас возникнут затруднения, я вам предлагаю открыть учебник на стр.10-11.
Слайд 8.
7.Творческая работа.
На исследовательский уровень мы вышли, на теоретический уровень поднялись, теперь творческая работа. Написать миниатюру на тему «Любимый уголок природы», учитывая все признаки текста. Используйте памятку 5 стр.147. Помощь вы можете найти и на стр.20-21.
Слайд 9
Прежде чем начать писать, я задаю себе три вопроса: что хочу писать, как написать и для чего написать. Максим Горький.
(Чтение 2-3 текстов)
8.Итог. Рефлексия.
Давайте подведем итог урока.
Что такое текст? Каковы основные признаки его? Понятен ли был материал урока? Что вызвало затруднения? Как работала ваша группа?Вывод:
Текст - единица речи.
Сочетание предложений, связанных по смыслу и грамматически. Основные средства связи предложений в тексте - порядок предложений; порядок слов в предложениях, интонация.
Признаки текста:
-Заглавие, тема, идея
-Делимость на смысловые части:
1.начало
2.основная часть
3.концовка
-Смысловая и структурная связь всех частей
-Композиционная завершенность
-Стилистическое единство
9.Тест.
Слайд 10
1.Текст – это:
а) группа слов, связанных по смыслу и грамматически;
б) отдельные предложения;
в) группа предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных друг с другом по смыслу;
2. Текст имеет:
а) только заглавие;
б) заглавие и части;
в) только части.
3. По заглавию можно определить:
а) то, о ком или о чем говорится в тексте, т. е. тему текста;
б) сколько предложений в тексте;
в) кто автор текста.
4. Части текста должны располагаться в таком порядке:
а) основная, концовка, вводная;
б) вводная, основная, концовка;
в) концовка, вводная, основная.
5. Предложения в тексте должны следовать в строгом порядке и имеют композиционную завершенность:
а) да;
б) нет.
-Проверьте правильность ответов по ключу
Слайд 11
-Рруководитель группы и вы сами поставьте оценку за урок в «Лист успешности».
9.Домашнее задание
Слайд 12
1.Повторить материал об основных признаках текста стр.10-11
2.Создать текст, учитывая все его признаки на тему:
«Улица моего детства»
«Панорама родного города»
«Вид из окна»
Словарная работа
Панорама-вид местности, открывающийся с возвышенного места.
Я благодарю вас за то, что были добрыми и терпеливыми, помогали друг к другу преодолевать трудности на пути к новым знаниям. И стали гениями в области познания текст.
