, заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБОУ «КСОШ №1 – БШ»
Моделирование как один из новых результатов реализации ФГОС
Современная школа – базовое звено образования, в котором осуществляются процессы реформирования. Сегодня обучение рассматривается не как простая трансляция знаний от учителя к ученику, а как сотрудничество. В образовательной деятельности начинают преобладать методы работы, обеспечивающие становление самостоятельной творческой личности, готовой к восприятию и решению инновационных задач. В силу этого перед школой стоят большие и серьезные задачи.
Одной из ключевых задач, обозначенных Федеральным государственным образовательным стандартом, является формирование целостной системы универсальных учебных действий.
Выделяя четыре группы универсальных учебных действий надо отметить, что именно познавательные универсальные учебные действия формируют систему способов познания окружающего мира.
Среди познавательных универсальных учебных действий особое место занимают знаково-символические действия. И это связано с тем, что современному человеку, живущему в мире символов и знаков, для гармоничного развития его личности необходимо овладеть именно знаково-символическими универсальными учебными действиями, позволяющими установить взаимосвязь реальности и мира символов.
К данным действиям относят такие умения, как кодирование и декодирование информации, умение использовать наглядные модели, чертежи и схемы, и многое другое. Для формирования этих учебных действий в качестве метода обучения может быть использован метод моделирования.
Уважаемые коллеги! Мы задаем себе вопрос: Что же такое моделирование? Моделирование – это процесс создания моделей и действия с ними, позволяющие исследовать отдельные, интересующие нас качества, стороны, свойства объекта или прототипа.
Использование моделирования в процессе обучения создаёт благоприятные условия для формирования таких общих приёмов умственной деятельности, как абстрагирование, классификация, анализ, синтез, обобщение. Оно является способом исследования деятельности, а значит, формирования и развития исследовательских навыков, способом получения такой информации о предметах и явлениях, которую невозможно получить другим путем.
Данный метод предполагает создание учеником модели в ходе практических действий, а не в предъявлении её учащимся в готовом виде. В процессе моделирования исследуемые стороны оригинала могут быть изучены значительно легче, чем при непосредственном его наблюдении. Таким образом, сокращается процесс исследования каких-то длительно протекающих процессов.
Следующей существенной положительной стороной моделирования является то, что этот способ исключает формальную передачу знаний учащимся: изучение объекта, явления протекает в ходе активной практической и умственной деятельности. Очевидно, что применение моделирования развивает и конкретно-образное, и логическое мышление, а также творческие способности ребенка. Применение этого способа в учебном процессе развивает умение замещать полученную информацию символами, знаками, что позволяет сохранять больший объем информации в меньшем формате при значительной экономии времени.
Модель является лишь средством обучения, а её создание – моделирование – способом действия, в котором идёт процесс получения информации и развития личности ребенка.
Где и как можно заниматься моделированием?
Учитывая, что урок является основной единицей образовательного процесса, значит на уроке. Использование моделей не является только прерогативой точных наук. При изучении любых предметов есть множество теоретических понятий, тем, требующих структурирования материала, выстраивания причинно-следственных связей, где образная модель облегчит путь познания и позволит целостно представить явление или систему образов.
Моделированием занимаются многие учителя основной школы. На уроках математики учащиеся создают различные модели решения задач, представляя их в виде рисунков, схем, таблиц; на уроках русского языка, работают с различными схемами. Надо отметить, что эта модель отличается от обычной схемы тем, что иллюстрирует не частный случай, а является максимально обобщённой универсальной «иллюстрацией» научного понятия. Она отражает всеобщие отношения и связи внутри изучаемого объекта.
В связи с тем, что в настоящее время происходит глобальное внедрение информационных технологий в образовательный процесс, актуальным стает и компьютерное моделирование. Это в определенной степени, то же самое, описанное выше моделирование, но реализуемое с помощью компьютерной техники. Для компьютерного моделирования важно наличие определенного программного обеспечения (специальные учебные программы, электронные учебники, флеш-анимации, электронные материалы «Живая физика», «Живая геометрия»).
В текущем учебном году в нашей школе велась апробация программного продукта компании Stratum «Интеллектуальная физика». Данная программа включает в себя интерактивные тренажеры и тесты, интеллектуальные модели и виртуальные лаборатории. Учитель физики Андрей Владимирович Стариков прошел курсы повышения квалификации «Технологизация предметного обучения с использованием интерактивных инструментов поддержки учебного процесса» и уже первый свой опыт представил в рамках районного семинара по использованию лабораторного оборудования, а также в рамках мероприятия опорного образовательного учреждения по вопросам моделирования. На уроке физики учащиеся работали с интеллектуальными моделями: изучали строение атома, рассматривали изменение электрического заряда, с помощью компьютерного моделирования пытались ответить на вопрос: От куда молния берётся?
Надо отметить, что работа учащихся с компьютерными моделями и виртуальными лабораториями чрезвычайно полезна, так как они могут многократно повторять эксперимент и даже проводить небольшие исследования; интерактивность процесса обучения открывает перед учащимися огромные познавательные возможности, делая их не только наблюдателями, но и активными участниками проводимых экспериментов; процесс компьютерного моделирования для учащихся увлекателен и поучителен, так как результат моделирования в ряде случаев может быть весьма неожиданным.
В Учебном плане нашей школы в текущем учебном году в 5-7 классах с целью формирования универсальных учебных действий введен факультативный курс «Учись учиться», который представлен несколькими образовательными модулями. В том числе, имеются модули, которые направлены на формирование навыков моделирования, такие как «Создание мультфильмов», «Создание слайд-презентаций», «Работа с таблицами», «Основы проектной деятельности».
Значительная роль в формировании универсальных учебных действий в основной школе принадлежит внеурочной деятельности. Различные формы работы позволяют педагогам организовывать деятельность по освоению учащимися метода моделирования.
Реализуются программы дополнительного образования, такие как «Техническое моделирование», «Юный физик», «Очумелые ручки», «Юный исследователь», «Путешествие в мир физики».
Традиционными являются сегодня и предметные недели. Но, проявив творчество и смекалку, мы имеем возможность получить принципиально новый результат. Помимо интеллектуальных конкурсов, викторин, игр мы проводим творческие мастерские, мастер-классы, в рамках которых создаем модели, используя различные приемы и техники. Например, в рамках недели математики, педагоги школы провели мастер-классы по техникам кусудаму, модульные оригами. Сегодня педагоги школы представят мастер-класс по созданию флексагонов. На первый взгляд это математическая модель, но каким образом эту модель можно использовать в работе с учащимися вы сможете узнать на мастер-классе.
Еще одной возможностью в формировании навыков моделирования у учащихся является проектно-исследовательская деятельность. И надо отметить, что в настоящее время в школе появляется всё больше работ, в ходе которых учащиеся, выполняя практическую часть, создают различные неожиданные модели и проверяют их действие на практике. Сегодня в одной из секций будут представлены работы некоторых учащихся.
Мы надеемся, что наш опыт моделирования вас заинтересует. А закончить своё выступление мне хотелось бы словами Василия Александровича Сухомлинского «Ребёнок по своей природе – пытливый исследователь, открыватель мира. Так пусть перед ним открывается чудесный мир в живых красках и трепетных звуках, в сказке, в игре, в собственном творчестве, в красоте. Через сказку, игру, через неповторимое детское творчество – верная дорога к сердцу ребёнка».
