Казенное общеобразовательное учреждение
Ханты-Мансийского автономного округа - Югры
«Нижневартовская школа для обучающихся
с ограниченными возможностями здоровья №2»
Рассмотрено:
на ПС № 1 от 01.01.2001 г.
Утверждено:
Согласовано: Приказ №31/1
Зам. директора по УР от 01.01.2001г.
_____ Директор КОУ«НВШООВЗ№2»
______ 2016 г.
______
на ПС № 5 от 01.01.2001г.
Утверждено:
Согласовано: Приказ № 1/2
Зам. директора по УР от 01.01.2001г.
_____ Директор КОУ«НВШООВЗ№2»
______ 2017 г.
______
Адаптированная общеобразовательная программа
по предмету «Окружающий социальный мир»
на 2016/2017 учебный год
учителя
Нигуренко Татьяны Анатольевны
Класс 3 «В»
По учебному плану 2 часа в неделю.
Количество часов на 1 полугодие -33,
2 полугодие –37 ,
год -70.
Год составления: 2016/1017
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Адаптированная общеобразовательная программа по предмету «Окружающий социальный мир» в 3 классе составлена на основе Программы обучения учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью - СПб, ЦДК проф. Баряевой,2011, и следующих нормативно - правовых документов:
Федерального закона Российской Федерации -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального государственного стандарта образования обучающихся с умеренной отсталостью ( интеллектуальными нарушениями)». Приказа Департамента образования и молодежной политики ХМАО – Югры «Об утверждении примерных учебных планов общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные образовательные программы для детей с ОВЗ, на 2015-2016 уч. год» Учебного плана Казенного общеобразовательного учреждения ХМАО-Югры «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №2» на 2016-2017 уч. год. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях на 2016-2017 уч. год.ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
Цель - формирование представлений о человеке, его социальном окружении, ориентации в социальной среде и общепринятых правилах поведения.
Задачи
- знакомство с явлениями социальной жизни (человек и его деятельность, общепринятые нормы поведения); формирование представлений о предметном мире, созданном человеком (многообразие, функциональное назначение окружающих предметов, действия с ними);
- развивать межличностные и групповые отношения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений об окружающем социальном мире и умений ориентироваться в нем, включаться в социальные отношения. В силу различных особенностей физического, интеллектуального, эмоционального развития дети с ТМНР испытывают трудности в осознании социальных явлений. В связи с этим программа учебного предмета «Окружающий социальный мир» позволяет планомерно формировать осмысленное восприятие социальной действительности и включаться на доступном уровне в жизнь общества.
В процессе обучения у ребенка формируются представления о родном городе, в котором он проживает, о России, еѐ культуре, истории, современной жизни. Знакомясь с рукотворными объектами и социальными явлениями окружающей действительности, ребенок учится выделять их характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Получая представления о социальной жизни, в которую он включен, ребенок учится соотносить свое поведение и поступки других людей с нравственными ценностями (эталонами) и общепринятыми нормами поведения. Ребенок учится ориентироваться в различных ситуациях: избегать риски и угрозы его жизни и здоровью, в частности, учится быть внимательным и осторожным на улице, дома, в школе. Жизнь в обществе предполагает следование определенным правилам. Для формирования умения соблюдать нормы поведения в обществе необходима совместная целенаправленная последовательная работа специалистов и родителей. Важно сформировать у ребенка типовые модели поведения в различных ситуациях: поездки в общественном транспорте, покупки в магазине, поведение в опасной ситуации и др.
В ходе организации и проведения уроков по данному предмету необходимо исходить из положения о том, что общение является особым видом деятельности, а развитие речи есть усвоение средств общения. Поэтому вся коррекционно-образовательная работа с обучающимися с умеренной и тяжелой умственной отсталостью должна строиться таким образом, чтобы были задействованы три составляющие деятельности: мотивационная, целевая и исполнительская. Задачи формирования представлений детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью о себе и об окружающем мире, развития их речи решаются на комплексной основе с использованием деятельностного подхода к обучению. Они структурируются в виде тематических групп: «Моя семья», «Жилище», «Я - в школе», «Мир людей». «Культура поведения», которые являются разделами предметов «СБО», «ОБЖ».
Такая структура обеспечивает эмоциональное и социально-личностное развитие обучающихся, формирование их представлений о себе, об окружающей предметной и социальной действительности. Она тесно связана с содержанием сюжетно-ролевых и театрализованных игр, продуктивной деятельностью обучающихся на учебных занятиях, а также с коррекционно-адаптационной областью учебного плана.
Моя семья. Распознавание членов семьи и показ их на иллюстрации.
Жилище. Знакомство обучающихся с обобщённым понятием «Жилище» (дом, квартира в жилом доме). Помещения в доме (комната, кухня, спальня и пр.) Рассматривание внутреннего интерьера дома (квартиры) на иллюстрациях, просмотр фрагментов видеофильмов (мебель, предметы быта). Знакомство с мебелью.
Я — в школе. Расширение тематики экскурсий по школе для формирования ориентировки в ее помещениях: в классе, коридоре, на лестнице, в столовой и др. Продолжение знакомства обучающихся со взрослыми, работающими в школе (их имена, основные занятия). Стимулирование желания обучающихся называть взрослых по именам и отчествам (именам).
Совместные игры обучающихся (парные игры) на полоролевую идентификацию.
Вовлечение обучающихся в праздники и побуждение их к общению с окружающими в различных ситуациях на празднике.
Мир людей. Совместное с обучающимися рассматривание игрушек, отображающих транспортные средства (автобус, автомобиль), картинок, на которых они нарисованы.
Экскурсия в медицинский кабинет школы для формирования представлений о труде врача (слушает, лечит), медсестры (дает лекарства, взвешивает, измеряет рост).
Предметные, отобразительные и простейшие ролевые игры (по два-три человека), в которых обучающиеся знакомятся с профессиями. Побуждение обучающихся к ситуативному общению друг с другом.
Культура поведения. Знакомство обучающихся с правилами обращения к взрослым людям. Формирование у детей уважительного отношения к людям, старшим по возрасту. Чтение художественной литературы, просмотр видеосюжетов. («Просто старушка»,
« Волшебное слово» и пр.)
МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Образовательная область: естествознание
Предмет «Окружающий социальный мир» включен в федеральную (базисную) часть учебного плана, рассчитан на 2 часа в неделю, общее количество часов за год 70.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные
Социально - эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности; Формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей; Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций; Освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира), развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения.Предметные результаты
Представления о мире, созданном руками человека:интерес к объектам, созданным человеком;
представления о доме, школе, расположенных в них и рядом объектах (мебель, оборудование, одежда, посуда, игровая площадка и др.), транспорте и т. д.;
умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных местах.
Представления об окружающих людях: овладение первоначальными представлениями о социальной жизни, профессиональных и социальных ролях людей:представления о деятельности и профессиях людей, окружающих ребёнка (учитель, врач, повар, водитель и т. д.);
представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т. д.), правилах поведения согласно социальным ролям в различных ситуациях;
опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками.
Умение соблюдать правила поведения на уроках и во внеурочной деятельности, взаимодействовать с взрослыми и сверстниками, выбирая адекватную дистанцию и формы контакта, соответствующие возрасту и полу ребёнка.
Развитие межличностных и групповых отношений:представление о дружбе, товарищах, сверстниках:
умение находить друзей на основе личных симпатий:
умение сопереживать, сочувствовать;
умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, др. видах доступной деятельности.
Накопление положительного опыта сотрудничества и участия в общественной жизни:представление о праздниках, праздничных мероприятиях, их содержании, участие в них;
использование простейших эстетический ориентиров (эталонов) о внешнем виде, на праздниках, в хозяйственно - бытовой деятельности;
умение соблюдать традиции семейных, школьных, государственных праздников.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ
Требования к материально-техническим условиям
Материально-техническая база реализации АООП ОО для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) соответствует действующим санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательных организаций.
Временной режим образования обучающихся
Временной режим соответствует постановлению СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Технические средства обучения
- Компьютер ЭОР (разработки мультимедийных презентаций, виртуальных экскурсий, учебных фильмов)
Специальный учебный и дидактический материал, отвечающий особым образовательным потребностям обучающихся.
учебник «Живой мир» для 2 класса специальных (коррекционных) школ VIII вида. Авторы - составители: , , М.: «Просвещение», 2012.
Натуральные объекты, муляжи, макеты, предметные и сюжетные картинки, пиктограммы с изображением объектов (в школе, во дворе, в городе), действий, правил поведения и т. д. Кроме того, используются аудио и видеоматериалы, презентации, мультипликационные фильмы, иллюстрирующие социальную жизнь людей, правила поведения в общественных местах и т. д.; рабочие тетради с различными объектами окружающего социального мира для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой материал; обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей доступных социальных представлений. По возможности, используются технические и транспортные средства. Необходимым оборудованием для иллюстрации социальных явлений являются: компьютер, видеопроектор и другое мультимедийное оборудование.
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование
Тема | Кол-во часов | Краткое содержание темы | Практическая часть Экскурсии |
Моя семья | 3 | Распознавание членов семьи и показ их на иллюстрации. Совместное с обучающимся рассматривание фотографий, беседа о семейных праздниках. | 2 |
Жилище | 9 | Знакомство обучающихся с обобщённым понятием «Жилище» (дом, квартира в жилом доме). Помещения в доме (комната, кухня, спальня и пр.) Рассматривание внутреннего интерьера дома (квартиры) на иллюстрациях, просмотр фрагментов видеофильмов (мебель, предметы быта). Знакомство с мебелью. | |
Я — в школе | 8 | Расширение тематики экскурсий по школе для формирования ориентировки в ее помещениях: в классе, коридоре, на лестнице, в столовой и др. Продолжение знакомства обучающихся со взрослыми, работающими в школе (их имена, основные занятия). Стимулирование желания обучающихся называть взрослых по именам и отчествам (именам). Совместные игры обучающихся (парные игры) на полоролевую идентификацию. Вовлечение обучающихся в праздники и побуждение их к общению с окружающими в различных ситуациях на празднике. | |
Мир людей. | 13 | Совместное с обучающимися рассматривание игрушек, отображающих транспортные средства (автобус, автомобиль), картинок, на которых они нарисованы. Экскурсия в медицинский кабинет школы для формирования представлений о труде врача (слушает, лечит), медсестры (дает лекарства, взвешивает, измеряет рост). Предметные, отобразительные и простейшие ролевые игры (по два-три человека), в которых обучающиеся знакомятся с профессиями: парикмахера, спасателя, строителя, артиста. Побуждение обучающихся к ситуативному общению друг с другом. | |
Всего | 33 | 2 |
Календарно-урочное планирование
1 четверть
№ уро-ка | Дата проведения | Тема урока | Цель урока | Тип урока | Методы и приёмы | Дидактический материал |
план | факт | |||||
1 | Экскурсия по школе. Знакомство с классом, учителем, учениками | Прививать этикет в школьной жизни. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | иллюстрации | |
2 | Экскурсия по школе. Раздевалка, столовая, медицинский кабинет, спортзал. | Установление контактов обучающихся с окружающим пространством. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | иллюстрации демонстрационный материал | |
3 | Классная комната. Правильная посадка за партой, упражнения. | Учить правильно сидеть за партой, поднимать руку для ответа. | Комбинированный урок. | Беседа, объяснение, задания. | Схемы, иллюстрации | |
4 | Я - на уроке. | Закрепить правила поведения на уроке. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | иллюстрации, презентация | |
5 | Я - на перемене. | Закрепить правила безопасного поведения на перемене. Установление контактов обучающихся с окружающими. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | иллюстрации демонстрационный материал, презентация | |
6 | Я - в столовой. | Соблюдать правила этикета при приёме пищи. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
7 | Я - на празднике. | Соблюдать правила культуры поведения. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
8 | Поддержание порядка в классе. Тренировочные упражнения. | Учить поддерживать порядок в классе, убирать вещи и игрушки на свои места | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Уборочный инвентарь | |
9 | Дом и квартира. Сходство и различие. | Расширить понятия дом и квартира. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
10 | Помещения в доме: комната, спальня, кухня и пр. | Закрепить знания обучающихся о доме. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
11 | Помещения в доме. Кухня. | Расширять представления о кухне. Предназначение, мебель. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
12 | Помещения в доме. Спальня. | Расширять представления о спальне. Предназначение, мебель. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
13 | Помещения в доме. Ванная комната и туалет. | Расширять представления о ванной комнате и туалете. Предназначение. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
14 | Внутренний интерьер дома (квартиры). | Расширять представления об интерьере дома (квартиры). | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
15 | Мебель. | Расширять представления о мебели. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
16 | Мебель и её назначение. | Закрепить названия мебели (кухонная, для спальни и т. п.). | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
17 | Поддержание порядка в квартире, доме. | Учить соблюдать и поддерживать порядок дома. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Сюжетные картинки, презентация |
Итого: 17 часов
2 четверть
№ уро-ка | Дата проведения | Тема урока | Цель урока | Тип урока | Методы и приёмы | Дидактический материал |
план | факт | |||||
1 | Профессия учитель. | Формировать представления о профессии учителя. | Комбинированный | Беседа, объяснение, игра | Сюжетные картинки | |
2 | Профессия продавец. | Формировать представления о профессии продавца. | Комбинированный | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, сюжетные картинки | |
3 | Профессия повар. | Формировать представления о профессии повара. | Комбинированный | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, сюжетные картинки | |
4 | Профессия дворник. | Формировать представления о профессии дворника. | Комбинированный | Беседа, объяснение, задания, игра | Иллюстрации, сюжетные картинки | |
5 | Профессия пожарный. | Формировать представления о профессии пожарного. | Комбинированный | Беседа, объяснение | Сюжетные картинки, иллюстрации | |
6 | Профессия библиотекарь. | Формировать представления о профессии библиотекаря. | Экскурсия в школьную библиотеку | Беседа, объяснение | Сюжетные картинки, иллюстрации | |
7 | Профессия врач. | Формировать представления о профессии врача. | Комбинированный | Беседа, объяснение, игра «на приёме у врача». | Сюжетные картинки | |
8 | Профессия медицинская сестра. | Формировать представления о профессии медицинской сестры. | Комбинированный | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации | |
9 | Профессия водитель. | Формировать представления о профессии водителя. | Комбинированный | Беседа, объяснение, задания, игра | Иллюстрации | |
10 | Профессия парикмахер. | Формировать представления о профессии парикмахера. | Комбинированный | Беседа, объяснение, задания, игра | Иллюстрации | |
11 | Профессия строитель. | Формировать представления о профессии строителя. | Комбинированный | Беседа, объяснение, задания, игра | Иллюстрации | |
12 | Профессия спасатель. | Формировать представления о профессии спасателя. | Комбинированный | Беседа, объяснение, задания, игра | Иллюстрации | |
13 | Профессия артист. | Формировать представления о профессии артиста. | Комбинированный | Беседа, объяснение, задания, игра | Иллюстрации | |
14 | Я и моя семья. | Формировать умение определять и находить родственные связи. Упражнять в умении связно и последовательно рассказывать о своей семье. | Комбинированный | Беседа, задания. | Семейный альбом | |
15 | Я и моя семья. Работа с фотографиями. | Совместное с обучающимся рассматривание фотографий, беседа о его семье. Формировать умение определять и находить родственные связи. Упражнять в умении связно и последовательно рассказывать о своей семье по фотографиям. | Комбинированный | Беседа, задания. | Семейный альбом | |
16 | Праздники в семье. | Совместное с обучающимся рассматривание фотографий, беседа о семейных праздниках. | Комбинированный | Беседа, задания. | Семейный альбом |
Итого: 16 часов
Всего: 33 часа
Содержание учебного предмета
Тематическое планирование
Тема | Кол-во часов | Краткое содержание темы | Практическая часть Экскурсии |
Дом и двор | 5 | Различение типов домов, различение частей территории двора, соблюдение правил безопасности и поведения во дворе. | |
Предметы быта | 6 | Различение электробытовых приборов, назначение электроприборов, правила ТБ при пользовании электробытовым прибором. Различение аудио-, видеотехники и средств связи (телефон, компьютер, планшет, магнитофон, плеер, видеоплеер); назначение технического устройства; соблюдение последовательности действий при пользовании (включение, пользование функцией (игра, связь и т. п.),выключение). | |
Транспорт | 9 | Виды транспорта: наземный, воздушный, водный и их различение. Профессиональная деятельность людей, работающих на транспорте. | |
Предметы и материалы | 8 | Свойства дерева, стекла, пластмассы. Предметы из этих материалов. Правила безопасности при обращении предметов, изготовленных из стекла, дерева и пластмассы. | |
Город | 5 | Город, его улицы и учреждения. Различение назначения зданий. Соблюдение ПДД и личной безопасности на улицах города. | |
Традиции и обычаи | 4 | Нравственные традиции, принятые в православии. Атрибуты праздников. Вовлечение обучающихся в праздники и побуждение их к общению с окружающими в различных ситуациях на празднике. | |
Всего | 37 |
Календарно-урочное планирование
3 четверть
№ уро-ка | Дата проведения | Тема урока | Цель урока | Тип урока | Методы и приёмы | Дидактический материал |
план | факт | |||||
1 | Типы домов. Одноэтажный, многоэтажный. | Учить различать типы домов. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
2 | Типы домов. Кирпичный, деревянный. | Учить различать типы домов. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
3 | Типы домов. Городской, сельский, дачный. | Учить различать типы домов. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
4 | Двор и его территория. | Знать части территории двора. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
5 | Правила личной безопасности и поведения во дворе. | Учить соблюдать правила личной безопасности и поведения во дворе. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
6 | Электробытовые приборы. | Уточнить и расширить представления об электробытовых приборах. | Сообщение новых знаний | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
7 | Электробытовые приборы. | Учить различать электроприборы и знать их назначение. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
8 | Правила ТБ при пользовании электробытовыми приборами. | Учить соблюдать правила ТБ при пользовании электробытовыми приборами. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
9 | Аудио - , видеотехника и средства связи. | Уточнить и расширить представления об аудио-, видеотехнике и средствах связи. | Сообщение новых знаний | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
10 | Аудио - , видеотехника и средства связи. | Учить различать аудио-, видеотехнику и средства связи и знать назначение технического устройства. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
11 | Последовательность действий при пользовании аудио-, видеотехники и средствах связи. | Учить соблюдать последовательность действий при пользовании аудио-, видеотехники и средствах связи. (включение, пользование функцией, отключение). | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, показ, презентация | |
12 | Праздник - День Защитника Отечества. | Уточнить и расширить представления о празднике. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, показ, презентация | |
13 | Виды транспорта: наземный, воздушный, водный. | Уточнить и расширить представления о видах транспорта. | Сообщение новых знаний | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, показ, презентация | |
14 | Наземный транспорт. | Уточнить и расширить представления о наземном транспорте.(рельсовый, безрельсовый) | Сообщение новых знаний | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
15 | Международный женский день. | Уточнить и расширить представления о празднике. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, показ, презентация | |
16 | Наземный транспорт. | Расширить представления о составных частях транспортного средства. Обобщить знания назначения наземного транспорта. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
17 | Воздушный транспорт. | Уточнить и расширить представления о воздушном транспорте. | Сообщение новых знаний | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
18 | Воздушный транспорт. | Расширять представления о составных частях воздушного транспорта. Обобщить знания назначения воздушного транспорта. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
19 | Водный транспорт. | Уточнить и расширить представления о водном транспорте. | Сообщение новых знаний | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
20 | Водный транспорт. | Расширять представления о составных частях водного транспорта. Обобщить знания назначения водного транспорта. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация |
Итого: 20 часов
4 четверть
№ уро-ка | Дата проведения | Тема урока | Цель урока | Тип урока | Методы и приёмы | Дидактический материал |
план | факт | |||||
1 | Профессии людей, работающих на транспорте. | Уточнить и расширить представления обучающихся о профессиях людей, работающих на транспорте. | Сообщение новых знаний | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
2 | Профессии людей, работающих на транспорте. | Учить различать профессии. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
3 | Дерево и его свойства. | Уточнить и расширить представления о свойствах дерева. | Сообщение новых знаний | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
4 | Деревянные предметы. | Учить различать предметы, изготовленные из дерева. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
5 | Пасха. Интегрирование с предметом "музыка и движение". | Уточнить и расширить представления о празднике. Традиции и обычаи. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, показ, презентация | |
6 | Инструменты для обработки дерева. | Расширить представления об инструментах, с помощью которых обрабатывается дерево. | Сообщение новых знаний | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
7 | Стекло и его свойство. | Уточнить и расширить представления о свойствах стекла. | Сообщение новых знаний | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
8 | Предметы из стекла. | Учить различать предметы, изготовленные из стекла. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
9 | Правила безопасности при обращении со стеклянными предметами. | Учить соблюдать правила ТБ при обращении со стеклянными предметами. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
10 | Пластмасса и её свойства. | Уточнить и расширить представления о свойствах пластмассы. | Сообщение новых знаний | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
11 | День Победы. | Уточнить и расширить представления о празднике. Традиции и атрибуты праздника. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
12 | Предметы, изготовленные из пластмассы. | Учить различать предметы, изготовленные из пластмассы. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, показ, презентация | |
13 | Город и его улицы. | Уточнить и расширить представления об улицах города. | Сообщение новых знаний | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
14 | Город и его учреждения. | Уточнить и расширить представления об учреждениях города. | Сообщение новых знаний | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
15 | Город. Улицы и учреждения. | Закрепить названия улиц города и его учреждения. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация | |
16 | Как не заблудиться в городе. | Расширять представления об опасности в городе. Учить соблюдать правила личной безопасности. | Сообщение новых знаний | Беседа, объяснение, показ, задания. | Сюжетные картинки, предметные картинки, игры, презентация | |
17 | ПДД и правила личной безопасности на летних каникулах. | Учить соблюдать ПДД и правила личной безопасности на летних каникулах. | Комбинированный урок | Беседа, объяснение, задания. | Иллюстрации, презентация |
Итого: 17 часов
Всего: 37 часов
