Этап учебного занятия | Деятельность учителя | Содержание деятельности | Деятельность учащихся | УУД |
1.Организационно-подготовительный | - Здравствуйте, ребята. Меня зовут Нелли Сергеевна, и сегодня урок музыки у вас проведу я. Настал новый день. Давайте подарим, друг другу улыбки и тихонечко сядем. | Организация начала занятия, создание педагогом благоприятного микроклимата с настроем детей на творческую учебную деятельность, активизация внимания, включение в деятельность педагогической этики. | Приветствуют учителя, улыбаются друг другу. | Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место. Личностные УУД: принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения. |
2. Подведение к изучаемой теме. | 1.Звучит музыкальный фрагмент - «Вокализ» - С. Рахманинова. Кому-нибудь из вас знакома прослушанная мелодия? Вы ее уже слышали где-нибудь? | Обеспечение осознанности усвоения новых знаний, способов действий и их применения Самоконтроль и коррекция знаний и способов действий | Слушают музыкальное произведение. Отвечают на вопросы учителя. | Личностные УУД: |
3. Актуализация знаний. | Сегодня наш урок мы посвятим творчеству замечательного русского музыканта . был не только композитором, но еще и дирижером и прекрасным пианистом. Открываем рабочие тетради, запишем число, и оставим строчку для темы урока, которую мы с вами выведем к концу урока. родился 1 апреля в конце 18 века. Рахманинов рос в музыкальной семье. Дед его, Аркадий Александрович, был пианистом-любителем и композитором. Мать Сергея была его первым педагогом по фортепиано, хотя, по воспоминаниям самого композитора, уроки доставляли ему «большое неудовольствие». Но к четырём годам он уже мог играть в четыре руки со своим дедом. Когда будущему композитору было 8 лет, его семья переехала Петербург. К тому времени его музыкальные способности были достаточно заметны, и в 9 лет его приняли в Петербургскую консерваторию, в фортепианный класс. впервые встретился с . Запись в тетрадь, краткую биографию. Обратите внимание на экран. Перед вами портрет Сергея Васильевича Рахманинова, художника Константина Сомова. По словам художника: «Тема фона дана была мне вольной, и я её выработал с Сергеем Васильевичем. Я ему предложил, изобразить его на фоне весны, так как одна из его любимых композиций – «Весна». Пейзаж с цветущими фруктовыми деревьями, прошедшая гроза (конечно, две радуги, уж без этого мне нельзя), молодая берёза, прудик, освящённый солнцем, ярко – зелёная трава». С. Рахманинов как пианист объездил весь мир. И где бы он ни выступал, ему всегда дарили букет белой сирени. Для композитора сирень была символом Родины. | Восприятия обучающимися нового учебного материала. Осознанное усвоение обучающимися нового учебного материала и первоначальное развитие практических умений. Обеспечение осознанности усвоения новых знаний, способов действий и их применения Системное, осознанное усвоение обучающимися нового материала Осмысление выполненной работы | Слушают учителя. Открыли тетрадь, записывают число, классная работа и тему урока. Слушают учителя. Записывают в тетрадь под диктовку учителя краткую биографию. Слушают внимательно учителя. Слушают внимательно учителя. | Познавательные УУД: осмысление понятий связанных с данной темой, работа с информацией, анализ, выбор. Коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формой речи Познавательные УУД.: структурирование знаний, использование полученных знаний в дальнейшем.. Познавательные УУД.: структурирование знаний, использование полученных знаний в дальнейшем.. Познавательные УУД.: структурирование знаний, использование полученных знаний в дальнейшем.. |
4.Работа с музыкальным произведением. 4.1. Прослушивание музыкальной композиции. | Мы с вами, сегодня знакомимся с одним из самых известных романсов С. Рахманинова – «Сирень». Который был написан композитором в 29 лет, в тот период, когда он и его девушка Наталья Александровна Сатина решили обвенчаться. Не в этом ли факте жизни кроются утончённость лирических высказываний и «живописность» музыки. Запишите название романса и автора слов - в тетрадь. Слушаем романс в исполнении превосходной Ирины Архиповой. (после прослушивания) Ответьте мне на вопрос: Кто из вас искал своё счастье, в пяти лепестках цветка сирени? В характере музыки нет никакой искусственности, надуманности, она светла и чиста, как юность, как цветение весеннего сада. Для того, что бы понять произведение, необходимо разобраться с вокальным жанром – «романс». (пишу слово на доске) Какое у этого слова определение?! Обратимся за знаниями к различным источникам. Запишите в тетрадь понравившееся вам определение. Романс в исполнении мужчин. Сергея Васильевича. Сопрано (итал. soprano от sopra — над, сверх) — высокий женский певческий голос. Бас (от итал. basso — «низкий») — наиболее низкий мужской певческий голос. Отличается большой глубиной и полнотой звучания. Давайте запишем определения в тетрадь. Попытайтесь услышать кульминацию романса. Кто помнит, что такое кульминация? Кульминация – верх, вершина; в музыке – момент наибольшего эмоционального напряжения, наиболее яркого и сильного раскрытия образа; кроме того вершина подъёма мелодической линии. Кульминация в ярком звучании аккомпанемента и голоса «Мое бедное счастье…» | Внимательно слушают учителя. Записывают в тетрадь определение. Слушают музыку, думают над ответами на вопросы. Отвечают на вопросы учителя. В книгах мы нашли, что романс – это …. Энциклопедия трактует слово романс, как …. Отвечают «по руке» Записывают определение в тетрадь. Внимательно слушают учителя. Записывают определение в тетрадь. Отвечают на вопрос учителя. | Коммуникативные УУД - слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения Личностные УУД: - эмоциональная отзывчивость на музыку, осознание нравственного содержания музыкальных произведений и проекция этого содержания в собственных поступках; Коммуникативные УУД: - выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т. ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; Познавательные УУД: выполнять логические операции: сравнивать, синтезировать, классифицировать. Познавательные УУД: - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных и творческих заданий с использованием учебной и дополнительной литературы, в т. Ч. В открытом информационном пространстве (контролируемом пространстве Интернета); Личностные УУД: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, устойчивая мотивация к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности; Коммуникативные УУД: - выражать свое мнение о музыке, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т. ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; | |
5. Физкультминутка | А теперь мы немного подвигаемся. Молодцы! Садитесь, ребята, продолжим наш урок. | Выполняют упражнения, повторяя за учителем. | ||
4.2. Прослушивание музыкального произведения. | В начале урока мы с вами прослушали «Вокализ» Сергея Васильевича Рахманина. Кто-нибудь знает. Что такое вокализ? Откройте тетрадь и запишите определение. Вокализ – это пение без слов, также пьеса для голоса без слов, из одних гласных звуков или слогов. Послушаем еще раз «Вокализ», чтобы ответить на вопросы: В чем, по-вашему, его красота? Что объединяет романс «Сирень» и «Вокализ»? Слушание «Вокализ» . : Какие чувства вы испытали при прослушивании произведение «Вокализ». Что объединяет романс «Сирень» и «Вокализ»? Давайте сформулируем тему сегодняшнего урока и запишем ее. | Предполагают свои варианты определения слова «вакализ». Записывают понятие в тетрадь. Внимательно слушают учителя. Слушают музыкальное произведение. Отвечают на вопросы учителя. Счастье в сирени живет. Строки романса «Сирень» | Личностные УУД: основа для развития чувства прекрасного через знакомство с доступными музыкальными произведениями разных эпох, жанров, стилей; Коммуникативные УУД: - выражать свое мнение о музыке в процессе слушания и исполнения, используя разные речевые средства (монолог, диалог, письменно); Личностные УУД: - эстетические и ценностно-смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма; | |
5. Повторение песни изученной на прошлом уроке. | На прошлом уроке, вы начинали учить песню «Где музыка берет начало». На дом было задание выучить слова песни. Давайте сейчас с вами пропоем эту песню. | Повторяют слова песни. | Личностные УУД: - петь темы из отдельных прослушиваемых музыкальных произведений; исполнять песни в одноголосном и двухголосном изложении; | |
6. Подведение итога урока. | Выполнение теста по теме урока. | Анализ качества и уровня усвоения обучающимися теоретических и практических знаний и умений, анализ и оценка достижения цели занятия Самоутверждение детей в успешности подготовка обучающихся к самооценке собственной деятельности | Выполняют самостоятельную работу. | Регулятивные УУД: способность к преодолению препятствий, оценивать результаты своей и чужой деятельности, самоконтроль, самооценка. |
7.Домашнее задание. | Повтор слов песни « Где музыка берт начало». | Записывают домашнее задание в дневник. |
Тест 1. Что такое «романс»? А) Вокальное сочинение. Б)Темп музыки. В) Веселый танец. 2.Какое название цветов-кустарников использует Рахманинов для названия своего романса: А) Роза. Б) Жасмин. В) Сирень. 3. Какой художник написал портрет С. Рахманинова в весеннем саду? А) . Б) . В) К. Сомов. | Тест 1. Что такое «романс»? А) Вокальное сочинение. Б)Темп музыки. В) Веселый танец. 2.Какое название цветов-кустарников использует Рахманинов для названия своего романса: А) Роза. Б) Жасмин. В) Сирень. 3. Какой художник написал портрет С. Рахманинова в весеннем саду? А) . Б) . В) К. Сомов. |
Конспект урока музыки в 4 классе по программе , .
Тема урока: «Счастье в сирени живёт»
Раздел: «В концертном зале»
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: знакомство с жанром романса на примере творчества .
Задачи:
Обучающая: закрепить понятие: музыкальные жанры: романс, вокализ., музыкальные понятия: сопрано, бас, кульминация
Развивающие: - развивать эмоционально-ценностное отношение к жизни через искусство;
- развивать способность размышлять о музыке и выражать собственную позицию относительно творчества С. Рахманинова.
Воспитательные: - воспитание любви и уважения к Родине через призму творчества ;
- пробудить у учащихся интерес к музыке композитора, желание слушать её не только на уроке, но и вне его.
Коммуникативная: понимать и принимать различные позиции других людей, отличные от собственной.
Регулятивные:
- оценивать правильность выполнения действия по заданным внешним и сформированным внутренним критерием;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.
Виды деятельности на уроке: слушание, пение, импровизация, пластическое интонирование.
Комплексно – методическое обеспечение: ИКТ, инструмент, фонохрестоматия.
