Методическое объединение воспитателей групп детей 4-5 лет дошкольных учреждений Южного округа г. Оренбурга
Выступление
«Самостоятельная двигательная активность в группе»
Подготовила: ,
воспитатель МБДОУ № 000
г. Оренбург, 2016
1 слайд титульный лист
2 слайд
Двигаясь, ребенок познает
окружающий мир, учится любить его
и целенаправленно действовать в нем.
В. Шишкина
Самостоятельная двигательная деятельность имеет огромное значение для гармоничного развития ребенка. Благодаря движениям ребенок пробует свои силы, проявляет инициативу, закрепляет умения и удовлетворяет естественные потребности в движении. 3 слайд Чем разнообразнее движения, тем больше информации ребенок получает, тем интенсивнее идет его психическое развитие.
4 слайд Достаточный уровень двигательной активности ребенка 4-5 лет, удовлетворение его естественной потребности в движении, можно обеспечить за счет правильной организации двигательной деятельности на протяжении всего времени пребывания в детском саду. При этом самостоятельная деятельность ребенка должна составлять не менее 2/3 его общей двигательной активности.
Организация двигательной активности детей ограничивается созданными в дошкольной организации условиями: замкнутым, перенасыщенным пространством групп (много детей, игрушек, мебели, невозможно бегать, кидать мяч, прыгать через скакалку). 5 слайд Опыт работы в детском саду показывает, что дошкольники предпочитают такие творческие игры, как: «Домики», «Больница», «Магазин», «Гараж». Кроме того дети любят делать постройки из конструктора. Из настольных игр выбирают лото, много рисуют и раскрашивают.
В результате наблюдений за двигательной активностью во время самостоятельной деятельности наблюдается, что у большинства дошкольников показатель значительно ниже нормы т. е. они выполняют физические упражнения только вместе со взрослыми, лишь у меньшинства детей этот показатель выше нормы. Следует отметить, что такие дети чаще всего являются источниками конфликтных и травмоопасных ситуаций в группе.
На сегодняшний день существует большая проблема – дети не умеют правильно организовывать свою самостоятельную двигательную активность в условиях ограниченного пространства. Дошкольники очень активны и не могут соотносить свои желания с возможностями группы.
6 слайд Перед нами стоит цель - заинтересовать и научить детей самостоятельной двигательной активности в условиях малой площади.
Сначала необходимо определить индивидуальные предпочтения дошкольников: любимые игры, виды движений, чаще всего используемые в самостоятельной деятельности и т. д. Определив круг интересов детей, можно разработать серию игр, подобрать именно те подвижные игры и изготовить атрибуты.
Таким образом, наши с вами задачи: 7 слайд
1. Разнообразить творческие игры, введя в них подвижные
2.Снизить спонтанность двигательной активности дошкольников
3.Повысить продолжительность и интенсивность движений
4.Разнообразить сами движения
5.Снизить количество нарушений поведения детей.
6.Изготовить такие атрибуты, которые будут органично вливаться в их самостоятельную деятельность и стимулировать безопасную двигательную активность в условиях ограниченного пространства.
Предлагаю вам несколько приемов, которые позволяют детям активно двигаться в условиях группы. 8 слайд Например, утром мамы и папы привели своих малышей в детский сад. Ребятишки еще малоподвижны, предпочитают играть в одиночестве или рядом с воспитателем. Как их расшевелить? А пусть те, кто пришел раньше других, построят из кирпичиков, брусков дорожку. По ней будут ходить дети. Общение в процессе выполнения различных движений складывается значительно быстрее, бывает более продолжительным, приобщает малыша к коллективу, к деятельности вместе. Действия сообща богаче по содержанию, в них всегда есть новизна.
2. В самостоятельной деятельности малышей большое место занимают различные игры. В них наиболее полно реализуется свойственная детям высокая потребность в движении. Разнообразие движений, в свою очередь, обогащает содержание игры и делает ее особенно интересной и желанной для ребенка.
9 слайд Приемы введения новых игр:
•Разучивание игр на физкультурных занятиях
•В процессе совместной деятельности. Дети с удовольствием принимают взрослого в свою игру и прислушиваются к его предложениям. Здесь необходимо учитывать, что это совместная деятельность, а не прямое руководство.
•Использование новых атрибутов – на чем можно попрыгать в группе? Что можно метать и кидать так, чтобы это было неопасно и интересно. При знакомстве с новыми пособиями показать разные способы действий с ними.
•Создание проблемных ситуаций - например, в процессе игры мальчиков в военных необходимо изобразить сложные условия похода. Для этого использовать разноцветные коврики, раскинув их по ковру. Прыгать по ним как по кочкам, идти друг за другом, имитируя разведчиков, а в конце пути устроить тоннель из обручей, через который должен будет проползти весь отряд.
•Введение игры опосредованно, через рассказы воспитателя.
3.Музыкальное сопровождение - еще один способ заинтересовать детей. Весёлая музыка, высокая двигательная активность детей создают радостное, приподнятое настроение, заряжают положительной жизненной энергией.
4.Развитию движений способствуют и частая смена обстановки, это заставляет детей все время по-разному приспосабливаться к новому, применять различные способы движений, находить оптимальные варианты в каждом конкретном случае. Для малыша выполнение даже хорошо знакомого движения, но с использованием другого физкультурного пособия, представляет определенную трудность. Поэтому, чем чаще меняется обстановка в групповой комнате, игрушки и физкультурное оборудование, тем больший двигательный опыт приобретают дети. Для расстановки необходимого оборудования, снарядов можно привлекать детей с низкой двигательной активностью, вызывая у него желание их опробовать.
10 слайд 5. Мы знаем, что дети в самостоятельной деятельности очень любят бегать. Однако чрезмерно продолжительный бег ведет к перевозбуждению нервной системы, переутомлению. Задача взрослого в этом случае подсказать детям, что еще можно делать кроме бега. Здесь помогут особые задания, например «Покажи, как ты умеешь играть с мячиком», «Перепрыгни из обруча в обруч», «Достань флажок» и другие.
11 слайд Поддерживать самостоятельную двигательную деятельность детей, может физкультурно-игровая среда. 12 слайд Благодаря ей, дети получают огромное удовольствие от взаимодействия с различными предметами, приобретает уникальный двигательный опыт. 13 слайд При этом необходимо, чтобы пособий было достаточное количество, они были разнообразны и стимулировали разнообразную двигательную активность. 14 слайд Оборудованный физкультурный уголок служит удовлетворению потребности дошкольника в движении и приобщению его к здоровому образу жизни. При этом мы должны научить детей правильному использованию физкультурного оборудования.
15 слайд Требования к физкультурному уголку:
1.Безопасность размещения: спортивный уголок не следует размещать рядом с окнами, уголком природы и зоной самостоятельной художественной деятельности детей.
2.Отвечать гигиеническим и педагогическим требованиям, а расположенное оборудование - принципу целесообразности.
3. Уголок должен логично вписываться в интерьер комнаты и быть эстетически оформлен.
4. Уголок должен быть доступным в использовании каждым ребенком.
5. Уголок должен соответствовать возрасту детей и учитывать интересы, как мальчиков, так и девочек.
6. Наличие символик физкультуры и спорта.
16 слайд Для стимулирования самостоятельной двигательной деятельности детей в группе, необходимо создавать так называемые полосы препятствий, чтобы дети могли выполнять различные двигательные задания (пройти по дорожкам, перепрыгнуть с кочки на кочку, пролезть в туннель, залезть на лестницу и др.). Полезно из отдельных разрозненных физкультурных пособий выстраивать комплексы, различные «полосы препятствий», 17 слайд иногда намеренно создавать «экстремальные» условия для движений, например в свободной групповой комнате натягивать шнуры, ленты, веревки на разной высоте, чтобы наблюдать, как дети будут выполнять движения (подлезать, перешагивать, перепрыгивать, обходить, наталкиваться, может быть, запинаться). Для нас воспитателей здесь главное - получить информацию о том, как ребенок воспринимает новую обстановку, умеет ли выполнять хорошо знакомые ему движения в новых условиях, радует ли малыша эта новизна, появились ли хотя бы самые малые элементы творчества.
Важнейшим элементом «двигательной грамоты» является умение выполнять движение вдвоем, в подгруппе, в коллективе сверстников.
18 слайд • В дверных проёмах можно укрепить тренажёр "Попади в кольцо", на полу яркой изолентой сделать разметку для игры в "Классики".
• Желательно организовать пространство таким образом, чтобы появилась возможность для многовариативных игр.
19 слайд • Кроме того, в группе хорошо иметь картотеку разнообразных игр, движений, упражнений, состоящую из карточек, на которых схематически изображены обще развивающие игры, основные виды движений, элементы гимнастики, фрагменты эстафет и подвижных игр. В среднем возрасте дети стремятся к выполнению движений разными способами, выбирая наиболее рациональный. Необходимо в этот период варьировать местоположение оборудования, периодически убирая то, которое наскучило детям. 20 слайд Во второй половине года необходимо пополнять уголок иллюстрированным материалом, дидактическими и настольными играми для ознакомления детей с видами спорта.
21 слайд Наряду с заводскими пособиями целесообразно использовать оборудование из бросового материала (разные массажёры, дорожки для ходьбы и бега, устройства для развития ловкости, координации и др.). 22 слайд Это оборудование особенно эффективно для формирования у детей интереса к физической культуре. Кроме того, оно может позволить обойтись без существенных материальных затрат, что весьма важно в условиях недостаточного финансирования дошкольных учреждений.
Организация самостоятельной двигательной активности является одним из основных условий обеспечения комфортного психологического состояния детей, поэтому расширение и обогащение двигательного опыта детей дошкольного возраста - одна из основных задач, стоящая перед педагогами детского сада.
23 слайд Спасибо за внимание!
