Автор «мастер-класса»:
Тема мастер-класса: «Использование метакогнитивных стратегий в обучении написанию сочинения – рассуждения «Мое мнение» в подготовке учащихся к итоговой аттестации по английскому языку»
Аннотация: Многообразие современных технологий и приемов активизации учащихся позволяет учителю конструировать современный урок, определять оптимальную форму взаимодействия учитель – ученик, ученик – ученик, соответствующую целям и задачам каждого конкретного урока. При этом многие из технологических приемов позволяют формировать и развивать различные виды УУД у учащихся: умение строить текст, самостоятельно написать письио, извлекать нужную информацию в тексте и т. д. При обучении написанию личного письма формируются следующие метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
5) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
6) готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Кому адресован, на какой возраст детей рассчитан: 10-11 класс
Примерная продолжительность: 40 минут
Оборудование: компьютер, проектор.
Раздаточные материалы: карточки с текстами, заданиями.
Информационные ресурсы:
- http://www. studfiles. ru/preview/5751026/page:5/
-https://infourok. ru/statya
- «Комплекс материалов для полготовки учащихся», - «Интеллект-центр», 2016
Что такое метакогнитивные стратегии?
Стратегии представляют собой набор действий, способствующих эффективности в изучении языка, а значит - помогающих учить, хранить, находить и использовать информацию. Рассматривание стратегий в данном контексте позволяет отличать их от других разновидностей стратегий, в частности - стратегий общения. Выделяют три стратегии обучения:
- метакогнитивные, когнитивные, социальные.
Метакогнитивные стратегии связаны с планированием, мониторингом и оценкой успеха обучения.
Когнитивные стратегии связаны непосредственно с получаемой информацией в то время, как социальные стратегии предполагают работу с окружающими и самоконтроль.
Можно выделить 6 характерных особенностей стратегий, это:
- активность – функционирование учащегося, его умственное и физическое поведение;
- сознательность;
- избирательность - умение делать осознанный выбор стратегии изучения;
- целенаправленность;
- контроль – осуществление учеником контроля и регулирования процесса обучения;
- изучение языка, как альтернатива практическому применению полученных знаний.
Стратегии, связанные с письмом
Перед выполнением задания я могу…
- проверить, понимаю ли я задание, которое предстоит выполнить;
- заранее выписать идеи, которые можно использовать при письме;
- разработать план, который необходимо соблюдать для выражения своих идей и мыслей;
- подумать над грамматическими структурами, которые можно использовать при письме (время, союзы, наречия, прилагательные).
Пока я пишу, я могу…
- пользоваться словарем;
- подбирать синонимы;
- возвращаться и перепроверять уже написанное;
- составить черновой вариант работы, откорректировать его.
После написания, я могу…
- прочитать написанное сочинение вслух – звучит ли оно правильно?
- проверить правильность использования грамматических структур (времена, сочетание подлежащего и сказуемого, правописание, и т. д.);
- подумать, какие еще слова и фразы хотелось бы добавить в сочинение;
- внести изменения в работу при необходимости;
- реализовать все вышеперечисленные этапы через несколько дней.
Метакогнитивные стратегии заключаются в том, что ученики понимают:
- что они делают, когда изучают язык; что они уже умеют делать; что они могут сделать, чтобы улучшить свое обучение; что они хотят получить в результате обучения.
Метакогнитивными стратегиями объединяются следующие процессы:
Антиципация. Предвидение содержания деятельности, которое повышает мотивацию. Планирование. Ученики учатся лучше, если пути достижения цели им понятны. Общее внимание. Концентрация. Решение быть внимательным в течение всего урока. Отвлечение от раздражителей. Выборочное внимание. Идентификация проблемы. Ученик сам понимает цель того или иного упражнения. Постановка вопроса о характере учебных задач и материалов, прогнозирование и анализ трудностей. Самоуправление. Одна из основных стратегий. Ученик знает, как учиться, верит, что может это сделать. Он понимает свою ответственность за результаты, планирует время и применение познавательных стратегий. Самокоррекция. Умение проверить себя в ходе выполнения задания.9. Самооценка. Умение справедливо оценить результат своих усилий.
Подробный план мастер-класса.
I этап Презентация педагогического опыта. (слайды 1-2)
Тема мастер-класса: «Использование метакогнитивных стратегий в обучении написанию сочинения – рассуждения «Мое мнение» в подготовке учащихся к итоговой аттестации по английскому языку»
Цель: Представление методических приемов, обеспечивающих повышение учебной мотивации и эффективное формирование метапредметных и личностных результатов: умение работать с текстом, использовать полученную информацию для решения коммуникативной задачи.
Задачи мастер-класса:
- формирование умений учащихся делать развернутое письменное сообщение развитие умения планировать и самостоятельно контролировать свою деятельность развитие умения выражать свое мнение и аргументировать свою позицию развитие умения оценивать собственные результаты развитие умения работать в сотрудничестве
II этап. Представление занятия
III этап. Имитационная игра и моделирование.
Целеполагание. Деление на пары. (Использую разрезанные пословицы) (Приложение 1) Работа в парах. Составление структуры сочинения. (Приложение 2) Самоконтроль Предъявление темы сочинения. Планирование. (Приложение 3) Игра “Corners” Работа в группах. Самооценка. Для самоконтроля используется лист «Пункт самопроверки»IV этап Рефлексия.
Приложения
Better to be alone than in bad company
A friend to all is a friend to none.
A friend in need is a friend indeed.
Friends and wine should be old.
Friendship, the older it grows, the stronger it is.
Little presents maintain friendship.
Little friends may prove great friends.
False friends are worse than open enemies.
Two is company - three is none.
A faithful friend is a medicine of life.
The more, the merrier.
Man does not live by bread alone.
A friend to all is a friend to none.
A friend is never known till needed
Шаблон оформления сочинения
1 | Введение в проблему | Nowadays,/Today,... |
Перефразированное задание | Some people think/claim that... while other people (others) believe/consider that (are against)... However, other people are of the opinion that... Some people hold the idea that.../Yet, other people put forward the view that... Some people maintain the idea that.../Others consider that … | |
Прямой или риторический вопрос | So, who/which is right?/Is it really true? | |
Ответ на вопрос | The/My answer is... |
2 | Аргумент автора (аргумент «за») | I strongly believe/consider that... /As far as I am concerned/1 am convinced that.../I agree that.../It seems to me/I would like to stress that.../To my mind/In my opinion... because... |
Доводы (поддержки и/или примеры) автора | 1. First of all/Firstly... | |
2. Secondly/Also/Besides/Additionally/The next reason is that.../Moreover... | ||
3. Thirdly/Finally/What is more/And last but not the least... According to.../ As the saying is.... | ||
Микровывод 1 | Thus /That is why /Therefore... | |
3 | Аргумент оппонента (аргумент «против») | However, /Nevertheless, /On the other hand, /Although,/ At the same time,... Other people may think differently/have a different point of view... because... We can find the opposite/a contrary opinion.../According to it... because... Others disagree/are sure that... /mention /think /state that... because...d ) Some people believe/consider/claim that... because... |
Доводы (поддержки и/или примеры) оппонента | 1. They mention (think, state) that... | |
2. Also, they... | ||
Микровывод 2 | Thus/That is why/Therefore... | |
4 | Частичное согласие автора с аргументом «против» | Unquestionably/Undoubtedly/There is no doubt that.../It is hard to disagree that... |
Контрдоводы, отрицающие доводы оппонента | Yet/However,.. I insist on.../1 state again that.../1 still believe that... /I am sure that... because... As for me, I am not sure that it is true. I think that... because... I cannot completely agree with the above-mentioned opinion... because... | |
Микровывод 3 | Thus/That is why/Therefore... | |
5 | Заключение | All in all, I reckon that.../1 want to note that... To sum (it) up, I would like to say/stress that... In conclusion, I would like to state again that... d) Despite other people’s opinion, I still believe that To conclude, it is important to note that... According to the reasons presented above, I would like to conclud |
Пункт самопроверки | Да/ нет |
Четко выражены 5 абзацев. Абзацы выделены красной или пропущенной строкой. | |
Уместно использованы вводные слова | |
Использован формальный стиль речи. | |
Выражена позиция автора. | |
Приведены 2-3 аргумента в поддержку позиции автора. | |
Есть противоположная точка зрения. | |
Приведены 1-2 аргумента в поддержку противоположного мнения. | |
Есть объяснение, почему автор не согласен с противоположной точкой зрения. | |
Последний абзац содержит заключение с подтверждением позиции автора. . | |
Количество слов в сочинении не менее 180. но и не более 275 слов. |
Tо make friends is easier than to keep them. What is your opinion?
B Today, people believe in true friendship. Some of them think that making new friends requires little time or effort. Others insist that maintaining close relationships is obviously much more trouble-free. Which is really true? My answer is: you had rather seek new relationships.
D I am convinced that it is easier because with new contacts you do not have the memory of earlier negative experiences. Firstly, you begin your new friendship with a clean slate. Secondly, you can show all your best qualities to your new friends. Thirdly, you have the possibility to get acquainted with fresh and interesting people. Thus, you can make a considerable impact on your new friends and it does not require much time or effort.
E Nevertheless, other people might think differently because old friends bring stability in your relationships. The knowledge of and trust in each other will protect you from foolish social mistakes. Therefore, old relationships give you confidence that your friendship will endure for a long time.
C Undoubtedly, it is always preferable to know the people who you communicate with. Yet, I dare say that acting appropriately mostly depends on your character and psychological state. Then, trust is good but even friends can still let you down. That is why, if you know your old friend well, it does not mean that you can assume they will always be there for you without any real effort on your part.
A In conclusion, I would like to state again that making new friends does not require much time or energy because fresh impressions are usually more empowering while boring long-term relations are challenging and require much everyday investment.
Comment on the following statement:
Having a wide circle of friends is better than having just a few.
Do you agree with this statement? What is your opinion?
Write 200 -250 words. Use the following plan:
- Write an introduction (state the problem) Express your personal opinion and give 2-3 reasons for your opinion Express an opposing opinion and give 1-2 reasons for holding it Explain, why you don’t agree with the opposing opinion Write a conclusion restating your opinion.
I agree.
I agree more.
I disagree.
I disagree more.
