Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
№ урока | Дата | Тема урока | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Вид контроля |
план | факт | примечания | |||
РАЗДЕЛ 1. ПЕНИЕ | |||||
1 | 03.09 | Вводный урок. | Уметь: Слушать, петь. | Тематический | |
2 | 10.09 | Средства музыкальной выразительности | Знакомство со средствами музыкальной выразительности (темп, тембр, лад, динамика) | Знать средства музыкальной выразительности | Текущий опрос |
3 | 17.09 | Средства музыкальной выразительности | Уметь: – определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности | Текущий опрос | |
4 | 24. 09 | Динамические оттенки | Знакомство с динамическими оттенками. pp, p, mp, mf, f, ff, dim, cresc. Все это - сокращения названий динамических оттенков. | Уметь: Петь тихо и громко, различать Динамические оттенки Знать слова песни | Текущий опрос |
5 | 01. 10 | Динамические оттенки | |||
6 | 08.10 | Танец. Разновидности танцев | Знакомство с танцем — вид искусства, в котором художественные образы создаются средствами пластических движений и ритмически четкой и непрерывной смены выразительных положений человеческого тела. | Уметь: Слушать, петь и сопереживать услышанным произведениям | Текущий опрос |
7 | 15.10 | Зачем в нашей жизни нужны танцы? | Уметь: – определять и сравнивать характер, настроение. | Проверочная работа | |
8 | 22 10 | Песня. Где звучат песни | Песня — наиболее простая, но распространенная форма вокальноймузыки, объединяющая поэтический текст с несложной, легко запоминающейся мелодией. Песня в широком значении включает в себя всё, что поётся. | Уметь: – определять на слух основные жанры музыки | Текущий опрос |
9 | 29 10 | Песня в инструментальной музыке | Текущий опрос | ||
Раздел 2. Слушание музыки | |||||
10 | 12.11 | Марши | Знакомство с жанром – марш, его разновидностями. Создать условия, способствующие повышению эмоциональной и музыкально-творческой активности учащихся, развитию образного мышления, чувство ритма, речи через учебную деятельность. Марш деревянных солдатиков», П. Чайковский; «Шествие кузнечиков», «Марш», «Ходит месяц над лугами» из фортепианного альбома «Детская музыка», «Бравые солдаты». | Уметь: – определять на слух основные жанры музыки | Текущий опрос |
11 | 19. 11 | Эти разные марши | Текущий опрос | ||
12 | 26.11 | Праздничный и траурный марши. | |||
13 | 03.12. | Военный марш | |||
14 | 10 .12 | Спортивный марш | Текущий опрос | ||
15 | 17.12 | О чём говорит музыка? | Изобразительные и выразительные интонации возможностей музыки, как главное условие создания в воображении ребенка музыкального образа. | Уметь внимательно слушать музыку, отличать одно произведение от другого, различать их характер; | Текущий опрос |
16 | 24 .12 | О чём говорит музыка? | |||
РАЗДЕЛ 3. ПЕНИЕ | |||||
17 | 14.01 | Песенный, танцевальный характер музыки. | Вальс, полька. «Сурок» Л. в.Бетховен «Крокодил и Чебурашка» «Веселая. Грустная» «Крокодил и Чебурашка» «Кот в сапогах и Белая кошечка» | Уметь: Слушать, петь и сопереживать Знать слова песни | Текущий опрос |
18 19 | 21.01 28.01 | Песенный, танцевальный характер музыки. | Текущий опрос | ||
20 | 04.02 | Характер музыки: песенный. | «Неаполитанская песенка» «Крокодил и чебурашка»; «Перепелочка»; «Монтер»; «Веселая, грустная» | Уметь петь вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; | Текущий опрос |
21 | 11.02 | Песенный характер музыки. | |||
22 | 18.02 | Танцевальный характер музыки. | Крокодил и чебурашка»; «Перепелочка»; «Танец с кубками» | ||
23 | 25.02 | Характер музыки: маршевый. | «Тема и вариация на марш Дресслера»; «Первая утрата» ; «Вроде вальса» Р. Шумана | ||
24 | 03.03 | Сопоставление различных форм музыки. | «Неаполитанская песенка» «Крокодил и чебурашка»; «Перепелочка»; «Монтер»; «Веселая, грустная» «Крокодил и чебурашка»; «Перепелочка»; «Танец с кубками» | Передавать в собственном исполнении (пение, игра на инструментах, музыкально-пластическое движение) различные музыкальные образы | Называть средства музыкальной выразительности. Вопросы и задания. Послушай «Танец с кубками» из балета П. Чайковского «Лебединое озеро». Какие средства музыкальной выразительности создают танец-шествие |
25 | 10.03 | Песенный, танцевальный характер музыки. | Знать музыкальные инструменты симфонического оркестра. Уметь внимательно слушать музыкальные произведения, запоминать названия и авторов; | Текущий опрос | |
26 27 | 17. 03 31.03 | Характер музыки: песенный, танцевальный, маршевый | «Тема и вариация на марш Дресслера»; «Первая утрата» ; «Вроде вальса» Р. Шумана | Соотносить различные элементы музыкальной речи с музыкальными образами и их развитием. | |
Раздел 4. Слушание музыки | |||||
28 | 07.04 | Музыкальная речь | Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева; «Неприятность эту мы переживём»,муз. Б. Савельева, сл. А. Хайта – «Светит месяц», вариации на тему русской народной песни (оркестр); – «Песня-спор», Г. Гладков, сл. В. Лугового | Уметь: Слушать, петь и сопереживать Знать слова песни | |
29 | 14.04 | Музыкальная речь | Текущий опрос | ||
30 | 21.04 | Музыкальная речь | |||
31 | 28.04 | Грустные и радостные интонации | Знать русские народные инструменты | Текущий опрос | |
32 | 05.05 | Музыкальная сказка «Петя и волк» | Знать слова песни Уметь: Слушать, петь и сопереживать | Текущий опрос | |
33 | 12.05 | Тембр инструментов сказки «Петя и волк» | Знакомство с музыкальными инструментами симфонического оркестра Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева; | Знать музыкальные инструменты симфонического оркестра | |
34 | 18.05 | Музыкальная речь «Петя и волк» | Знать музыкальные инструменты симфонического оркестра. Уметь внимательно слушать музыкальные произведения, запоминать названия и авторов; | Текущий опрос | |
35 | 26.05 | Изобразительные интонации. | Обобщение |
