Дополнительная образовательная программа «Юные натуралисты»

Пояснительная записка

Направленность программы: социально педагогическая

В новой образовательной ситуации дополнительное образование, являясь одним из социальных институтов детства, удовлетворяет постоянно изменяющиеся индивидуальные, социокультурные, духовные, образовательные потребности детей, способствует приобщению к культурным ценностям и эстетическому воспитанию воспитанников. Учебные занятия цикла «декоративно-прикладное искусство» направленные на приобщение детей к духовной и материальной культуре своего народа, воспитывают у них чувства гордости и уважения к этому бесценному наследию, формируют духовно-нравственные качества личности воспитанников.

Главным направлением деятельности кружка «Юный натуралист» является работа, имеющая общественно – полезную значимость. Занятия кружка решают общеобразовательные задачи, способствуют трудовому и нравственному воспитанию учащихся. Содержание занятий обогащает природоведческие знания учащихся, формируют навыки экологически правильного поведения детей, интерес к природе, бережное и заботливое отношение к ней, желание охранять и преумножать ее красоту.

Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения учащиеся получают знания о жизнедеятельности растительного организма, многообразие дикорастущих и культурных растений, их взаимодействие в природе, народнохозяйственном значении. Раскрытие роли растений в природе, их значение в жизни человека, влияние деятельности человека на отдельные виды и природные сообщества.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т. е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Актуальность данной программы объясняется возросшей потребностью современного информационного общества в принципиально иных молодых людях: образованных, нравственных, предприимчивых, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способных к сотрудничеству, отличающихся мобильностью, динамизмом, конструктивностью, готовых к межкультурному взаимодействию, обладающих чувством ответственности за судьбу страны и умеющих оперативно работать с постоянно обновляющейся информацией. Соответствовать этим высоким требованиям сегодня может лишь человек, владеющий навыками научного мышления, умеющий работать с информацией, обладающий способностью самостоятельно осуществлять исследовательскую, опытно-экспериментальную и инновационную деятельность. Учитывая то, что приоритетные способы мышления формируются в раннем подростковом возрасте, очевидно, что навыки исследовательской деятельности необходимо прививать еще в школе. Однако узкие временные рамки урока не позволяют в полной мере использовать потенциал исследовательской деятельности для развития учащихся в школе. В этой связи большое значение имеет форма работы с детьми в системе дополнительного образования, нацеленной на формирование учебных исследовательских умений у старшеклассников.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через трудовую и исследовательскую деятельность. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, исследовательской работы, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд приобщить детей к творчеству.

Цель программы:

создание условий для формирования и развития у обучающихся интереса и заботливого отношения к окружающей природе.

В соответствии с целью были определены следующие задачи:

Образовательные:

- обучение работе с научно-популярной литературой;

- формирование представления о выращивании и уходе за растениями;

Воспитательные:

- воспитание заботливого отношения к зелёным насаждениям, животным и птицам.

- способствовать раскрытию красоты мира природы;

Развивающие:

- развитие творческих способностей воспитанников;

- развитие умения работать в группе;

- развитие умений и навыков наблюдения и постановки опытов;

Отличительные особенности дополнительной образовательной программы

Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что программа нацеливает на овладение умениями по выращиванию растений, проведение опытов и наблюдение за жизнью растений, их распознавание и определение, на применение знаний о растениях для обоснования агротехнических и природоохранных мероприятий, а также для обоснования причин сезонных явлений.

Содержание программы обуславливает необходимость использования различных форм и методов обучения: опытническая работа на учебно-опытном участке, экскурсиям в природу, обсуждению докладов учащихся, проведению конференций, оформлению стендов.

В процессе занятий знания о живой и неживой природе позволяют заложить основу экологического воспитания, продолжить формирование диалектико-материалистического мировоззрения учащихся.

Программа предусматривает организацию практических работ, экскурсий в природу, проведение конференций.

Программа “Юный натуралист” включает следующие разделы: “Юный исследователь”, “Юный биолог”, “Юный эколог”, “Юный друг природы”.

Возраст детей: дополнительная образовательная программа «Юный натуралист» рассчитана на подростков 11-13 лет. Дети этого возраста способны на высоком уровне усваивать разнообразную информацию, находить нужную информацию, участвовать в исследовательской работе, проявлять творческую инициативу.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы Реализация программы «Юный натуралист» рассчитана на 1 год. Для успешного освоения программы занятия численность детей в группе должна составлять не менее 10 человек. Годовой курс программы рассчитан на 108часов (3 раза в неделю по 1 часу). У детей этого возраста хорошо развита механическая память, произвольное внимание, наглядно-образное мышление, зарождается понятийное мышление на базе жизненного опыта, развиваются познавательные и коммуникативные умения и навыки. В социальном плане свойственны высокая самооценка (часто адекватная), стремление к самоутверждению (зачастую через негативные поступки), культ силы в дружбе, критическое отношение к взрослым. Это период формирования групп, большое значение приобретают взаимоотношения со сверстниками.

Формы и режим занятий.

В процессе занятий используются различные формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; беседы, лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие. Для достижения высокой результативности работы с детьми необходимо не только грамотно построить методическую работу, но и создать достаточные условия.

Формы организации образовательного процесса – группой, микрогруппой, индивидуальные:

– групповая (со всеми детьми одновременно при объяснении нового материала или отработке технологического приема);

– микрогруппа (разделение воспитанников на подгруппы при проведении конкурсных заданий и викторин);

– индивидуальная (зарисовка схемы, работа над эскизом, подбор материалов, выполнение изделия).

Методы обучения, используемые для решения задач данной программы:

Словесные методы обучения - рассказ, беседа. Наглядные методы обучения. Современная дидактика требует наиболее рациональных вариантов применения средств наглядности, позволяющих достичь большего образовательного и воспитательного, а так же развивающего эффекта.

Практические методы обучения охватывают весьма широкий диапазон различных видов деятельности обучаемых.

Проблемно-поисковые методы. Дети, основываясь на прежнем опыте и знаниях, вызывают предположения о пути решения проблемной ситуации, обобщают ранее приобретенные знания, выявляют причины явлений, объясняют их происхождение, выбирают наиболее рациональный вариант решения проблемной ситуации.

Методы стимулирования учебной деятельности. Любая деятельность протекает более эффективно и дает качественные результаты, если при этом у ребенка имеются сильные, яркие, глубокие мотивы, вызывающие желание действовать активно, преодолевать неизбежные затруднения, настойчиво продвигаясь к намеченной цели.

Методы формирования познавательного интереса. В процессе обучения важно обеспечить возникновение положительных эмоций по отношению к учебной деятельности, к ее содержанию, формам и методам осуществления. Познавательные игры.

Ценным методом стимулирования интереса к учению можно назвать метод познавательных игр, который опирается на создание в учебном процессе игровых ситуаций.

Создание ситуации успеха в учении. Одним из действенных приемов стимулирования интереса к учению является создание ситуации успеха. Важную роль в создании ситуации успеха играет обеспечение благоприятной морально-психологической атмосферы в ходе выполнения тех или иных учебных заданий. Благоприятный микроклимат во время обучения снижает чувство неуверенности и боязни. Состояние тревожности при этом сменяется состоянием уверенности.

Продолжительность занятия: 1 год обучения – три раза в неделю по 1 часу.

Ожидаемые результаты и способы определения результативности

Реализация программы может способствовать развитию и накоплению конкретных знаний о разнообразии растительного мира; об условиях обитания отдельных видов растений. Кроме того, поможет формировать такие качества, как дружба, коллективизм, личная ответственность за общее дело. Раскроет перед юннатами деятельность нашего народа по разумному использованию, охране и приумножению природных богатств.

Теоретическая часть:

знание основных понятий материала курса; умение пользоваться и содержать в порядке оборудование, инвентарь, инструменты; знание правил техники безопасности при работе с острым инструментом и сельскохозяйственным инвентарем.

Практическая часть:

умение ухаживать за комнатными растениями; умение изготовить наглядные пособия; умение наблюдать и фиксировать сезонные изменения в природе.

Таким образом, главный результат реализации программы - создание каждым ребенком своего оригинального продукта. Главным критерием оценки ученика является его талантливость, способность трудиться, создавать и изучать окружающий нас мир.

К концу обучения ребенок может:

Знать/понимать:

флору и фауну Оренбургского края; виды исчезающих растений; о поисковой и исследовательской работе;

Уметь:

ориентироваться по карте; свободно работать с дополнительной литературой; уметь использовать полученные знания; уметь выразить свое отношение по поводу варварского отношения человека к природе; выполнять практические работы; находить возможные варианты для охраны окружающей среды.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельной творческой деятельности; обогащения опыта восприятия окружающей среды; овладения практическими навыками творческой деятельности.

Личностные результаты:

проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей; проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; проявлять способность к нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни; творчески откликаться на события окружающей жизни; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

Способы определения результативности программы

Для оценки результативности учебных занятий применяется входной, текущий и итоговый контроль.

Цель входного контроля – диагностика имеющихся знаний и умений воспитанников (метод анкетирования).

Текущий контроль применяется для оценки качества усвоения материала посредством творческих заданий (педагогическое наблюдение).

Итоговый контроль – анализ творческих продуктов детей.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы «Юный натуралист»:

сообщения о результатах своих наблюдений; выставка рисунков; викторины; конкурсы; вечера; оформление наглядных пособий; проведение массовых мероприятий; участие в работе «зеленый патруль; создание фотоальбомов, рисунков, презентаций, проектов, наглядных пособий.

Тематическое планирование группа № 5 занимается 3 раза в неделю по 2 часа.

№ п/п	Наименование темы	Номер занятия	Всего
всего	теория	практика
1	Вводное занятие	1	2	2	-
2	Определитель флоры и фауны	2-5	8	2	6
3	Гербарий растительности	6-9	8	2	6
4	Редкие и исчезающие виды флоры и фауны Урала	10-15	12	5	7
5	Особо охраняемые территории Урала	16-20	10	5	5
6	Эко факторы и среды жизни	21-25	10	5	5
7	Биоценоз и экосистемы	26-29	8	5	3
8	Биосфера	30-33	8	4	4
9	Экологические акции	34-39	12	2	10
10	Выставочная деятельность	40-45	12	2	10
11	Защита проектов	46-49	8	4	4
12	Экскурсии	50-53	8	2	6
13	Заключительное занятие	54	2	-	2
Итого:	54	108	40	68

Содержание дополнительной образовательной программы «Юный натуралист»

Тема 1.Вводное занятие (2 ч)

Теория. Краткая история экологии. Предмет экологии, структура экологии.

Практика. Работа со справочной литературой, просмотр журналов, видеофрагментов.

Тема 2. Определители флоры и фауны (8 ч.)

Теория. Понятие об определителе флоры и фауны. Методика работы с определителями растений, грибов, лишайников, зверей, птиц, рыб.

Практика. Работа с определителем. Написание реферата по результатам экскурсий.

Экскурсии. В парк, на луг, к водоему. Работа с определителями флоры и фауны.

Тема 3. Гербарий растительности (8 ч.)

Теория. Понятие о гербарии. Классификация гербариев. Методика и правила сбора гербария.

Практика. Знакомство с гербариями. Изготовление папки для гербария. Изготовление гербариев.

Экскурсии. В лес, на луг. Сбор материала для составления гербариев древесно-кустарниковой и травянистой растительности.

Тема 4. Редкие и исчезающие виды флоры и фауны Оренбургского края (12 ч.)

Теория. Экологический подход к охране редких и исчезающих видов и мест их обитания. Красная книга. Виды растений и животных Оренбургского края, занесенных в Красную книгу. Реликты и эндемики флоры и фауны Оренбургского края.

Практика. Знакомство с редкими и исчезающими видами растений и животных края по гербариям, иллюстрациям и плакатам. Изучение Красной книги Оренбургского края. Составление карты ареалов редких видов животных и растений Оренбургского края. Написание реферата "Реликтовые, редкие и исчезающие виды флоры и фауны Оренбургского края".

Экскурсии. В природу. "Знакомство с реликтовыми, редкими и исчезающими видами флоры и фауны края".

Тема 5. Особо охраняемые территории Оренбургского края (10ч.)

Теория. Охраняемые территории, причины их организации и значение. Классификация заповедников. Заповедники Оренбургского края: Флора и фауна Бузулукского заповедника.

Практика. Работа с зоогеографическими картами заповедников. Просмотр видеофильмов, работа со справочной литературой. Работа с Красной книгой (флора и фауна Бузулукского заповедника). Написание реферата "Флора и фауна Бузулукского заповедника".

Экскурсии. "Изучение флоры и фауны Бузулукского заповедника".

Тема 6. Экологические факторы и среды жизни организмов (10 ч.)

Теория. Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенный. Свет, вода, температура как абиотические факторы. Законы Аллена, Бергмана, Ламотта, Вант-Гоффа. Биологические ритмы. Теория расчетных низкочастотных ритмов (физический цикл - 23 дня, эмоциональный цикл - 28 дней, интеллектуальный цикл - 33 дня). Фотопериодизм. Закон Хопкинса. Лимитирующие факторы. Законы Либиха, Вильямса, Шелфорда. Эдафический фактор. Растения-индикаторы. Биотические отношения: внутривидовые (конгруэнции, каннибализм), межвидовые (конкуренция, аллелопатия, хищничество, паразитизм, симбиоз, мутуализм, комменсализм, аменсализм). Среды жизни организмов: водная, наземно-воздушная, почва как среда жизни, живые организмы как среда обитания. Жизненные формы организмов (классификации , К. Раункиера, ).

Практика. Работа с определителями растений "Выделение экологических групп растений по отношению к освещению". Составление индивидуальных биологических ритмов. Составление климадиаграмм. Работа с определителями растений "Выделение экологических групп растений по отношению к влажности". Работа с атласами, зоогеографическими картами. Знакомство с растениями - индикаторами. Изучение приспособлений организмов к водной среде на примере обитателей аквариума. Создание экосистемы аквариума. Решение экологических задач. Работа со справочной литературой. Написание рефератов: "Наблюдение за растениями - индикаторами", "Жизненные формы растений городского парка", "Описание экосистемы аквариума".

Исследовательская работа. Влияние освещения на биологическое состояние комнатных растений. Суточная активность животных зооуголка. Влияние температурного режима и влажности на биологическое состояние комнатных растений. Самоизреживание растительной популяции. Экскурсии. В городской парк. Наблюдение за растениями - индикаторами. Жизненные формы растений.

Тема 7. Биоценоз и экосистемы (8 ч.)

Теория. Биоценоз. Компоненты биоценоза: почва, фитоценоз, зооценоз, энтоценоз. Структура биоценоза: видовая, пространственная, экологическая, трофическая. Сукачева о биогеоценозе. Биогеоценоз и экосистема. Экологическая ниша. Экосистема. Типы экосистем (природная, агроэкосистема, индустриально-городская). Экологическая сукцессия, климакс сообщества, гомеостаз экосистемы. Создание органического вещества в экосистеме. Продуктивность экосистемы. "Экологические пирамиды". Распад "пирамид". индемана (правило 10%).

Практика. Описание экологической ниши 2-3 организмов (аквариум). Решение экологических задач. Написание реферата по результатам экскурсии.

Исследовательская работа. Влияние световой энергии на процесс фотосинтеза (на примере комнатных растений).

Экскурсии. В лес "Лесной биогеоценоз и экологические ниши организмов". В парк. "Надземная ярусность растительности парка".

Тема 8. Биосфера (8 ч.)

Теория. Биосфера. Состав биосферы. Вернадского о биосфере. Распределение жизни в биосфере. Живое вещество и его функции в биосфере. Круговорот веществ и элементов в биосфере (вода, кислород, углерод, азот, фосфор, сера). Ноосфера.

Практика. Решение задач. Моделирование круговорота химических элементов.

Тема 9. Экологические акции (12 ч.)

Практика:

Изготовление разнообразных буклетов на тему защиты окружающей среды.

Тема10. Выставочная деятельность (12 ч.)

Практика:

Участие обучающихся в декоративно-прикладных выставках.

Изготовление поделок из природного материала ( шишки, ветки, камни, ракушки, сухоцветы)

Тема 11. Защита проектов (8 ч.)

Практика:

Защита творческих проектов.

Тема 12. Экскурсии (8 ч.)

Практика.

Тема 13. Заключительное занятие (2 ч.)

Практика. Конференция исследовательских работ кружковцев.

Главный результат реализации программы

- создание каждым ребенком своего оригинального продукта. Главным критерием оценки ученика является его талантливость, способность трудиться, создавать и изучать окружающий нас мир.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

самостоятельной творческой деятельности; обогащения опыта восприятия окружающей среды; овладения практическими навыками творческой деятельности.

Личностные результаты:

проявлять интерес к первым творческим успехам товарищей; проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру; проявлять способность к нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни; творчески откликаться на события окружающей жизни; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;

Способы определения результативности программы

Для оценки результативности учебных занятий применяется входной, текущий и итоговый контроль.

Цель входного контроля – диагностика имеющихся знаний и умений воспитанников (метод анкетирования).

Текущий контроль применяется для оценки качества усвоения материала посредством творческих заданий (педагогическое наблюдение).

Итоговый контроль – анализ творческих продуктов детей.

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы

         -Детское объединение «Дети – друзья природы» располагает учебным классом.
Для обеспечения образовательного процесса необходимо:
- методика – дидактическое обеспечение;
- пакет творческих заданий по различным темам, способствующих созданию оптимальных условий развития познавательной активности;
- фонд литературы по предмету, библиотечка юного эколога с привлечением личных книг детей для коллективного пользования;
- набор учебных плакатов по экологии;
- участие педагога клуба в семинарах, курсах повышения квалификации;
- проведение открытых занятий для коллег, родителей с целью повышения своего педагогического и профессионального мастерства;
- пакет тестов, других форм психологической и профессиональной диагностики;
- технические средства обучения: микроскоп. Магнитофон.

Итоговая аттестация

Программа мониторинговых исследований, проводимых в  МБОУ ДОД  Дом детского творчества п. Сосьва  (мониторинг проводимый образовательным учреждением по результатам освоения дополнительных образовательных программ) в течение учебного года включает:

Мониторинг результатов обучения по дополнительной образовательной программе (теоретическая подготовка, практическая подготовка, основные общеучебные компетентности). Мониторинг развития качеств личности обучающихся.

Карта освоения обучающимися дополнительной образовательной программы.

№	ФИ обучающегося	Предметная деятельность по разделам программы	Личностное развитие обучающегося
1
2
3
4
5
6
Итого:

Сводная карта освоения обучающимися дополнительной образовательной программы по объединению.

№	Группы	Предметная деятельность по разделам программы	Личностное развитие обучающегося
1
2
3
4
5
6
Итого:

       

Нормативно – правовое обеспечение образовательной деятельности

Концепция об устойчивом развитии общества

Конвенция о правах ребенка

Конституция Российской Федерации

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 01.01.01 г. № 000 – ФЗ РФ «Об образовании»

Стратегия долгосрочного социально – экономического развития РФ до 2020 г. (утверждена Постановлением Правительства РФ от 17. 11. 2008 )

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» (утверждена Президентом РФ 04.02.2010г. № 75)

Федеральная целевая программа развития образования на 2006 -2010 г (утверждена Постановлением Правительства РФ от 01.01.01

Концепция экологической безопасности Свердловской области на период до 2020 г.

Долгосрочный комплексный мероприятий по развитию экологического образования и просвещения населения Свердловской области

Областной образовательный проект «Курс – ЭКО». Культура, Образование.

Список литературы.

1., , Юный эколог, программа кружка, разработка занятий, методические рекомендации. Волгоград «Учитель» 2011 г.

2. Экологическое воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста/ – М 1996

3. В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми/ – М. Илекса, Ставрополь 2000

4., .А. Азбука Социального психолога практика – М.: ПЕРСЭ, 2007

5.Красная книга Свердловской области. Животные, растения, грибы. – Екатеринбург: Баско, 2008

6. Игровые экологические занятия с детьми/ Асар 1996

7. Мир вокруг нас / – М. Просвящение 1998

8. Образование и личность: теория и практика/ – М 1999

9. 300 подвижных игр для младших школьников. Популярное пособие для родителей и педагогов Ярославль. Академия развития 1998г.

10.Энциклопедия Я познаю мир. Экология. – М Астрель»2000

Список литературы для детей.

1. Библиотека школьника «Земля подвижная твердь» - Москва ОЛМА «Медиа Групп» 2013

2. Библиотека школьника «Земля планета океанов» - Москва ОЛМА «Медиа Групп» 2013

3. Библиотека школьника «Какие бывают растения» - Москва ОЛМА «Медиа Групп» 2013

4. Детская энциклопедия «Животные» - Москва «Росмэн» 2012

5. , «Кактусы и другие суккуленты» Москва ОЛМА «Медиа Групп» 2013

6 , «Лиственные комнатные растения» - Москва ОЛМА «Медиа Групп» 2013

7. , «Экзотические комнатные растения» - Москва ОЛМА «Медиа Групп» 2013

8. «Морские животные» - Москва «ОЗЭ» 2002

9. «Ночные животные» - Москва «ОЗЭ» 2002

10. «Жизнь в джунглях» - Москва «ОЗЭ» 2002

11. «Пресмыкающиеся» - Москва «ОЗЭ» 2002

12. «Рекорды животного мира» - Москва «Росмэн» 2007

13. «Моя первая книга о планете Земля» - Москва «Росмэн» 2013

14. Энциклопедия «Живой мир» - Москва «Росмэн» 2001

Сведения разработчике

 

УрГПУ г. Екатеринбург 2002г. Социальный педагог

Общий стаж 20 лет

МБОУ ДОД Дом детского творчества п. Сосьва

Свердловская обл. Серовский район п. Сосьва ул. Кирова д.№7

Телефон рабочий 8 34385 44147.

Аннотация программы.

Занятия по данной программе решают общеобразовательные задачи, способствуют трудовому и нравственному воспитанию учащихся. Содержание занятий обогащает природоведческие знания учащихся, формируют навыки экологически правильного поведения детей, интерес к природе, бережное и заботливое отношение к ней, желание охранять и преумножать ее красоту. В процессе обучения обучающиеся получают знания о жизнедеятельности растительного организма, многообразие дикорастущих и культурных растений, их взаимодействие в природе, народнохозяйственном значении. Раскрытие роли растений в природе, их значение в жизни человека, влияние деятельности человека на отдельные виды и природные сообщества.  Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т. е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Список используемой литературы

1. , Птицы разных материков. – М.: Просвещение, 1986.

2. то должен знать и уметь юный защитник природы. – М.: Прогресс, 1983.

3. По следам Робинзона. – Л.: Детская литература, 1974.

4. Жизнь животных: Т.1 – 4. – М.: Просвещение, 1983 – 1987.

5. Жизнь растений: Т.1 – 4.-М.: Просвещение, 1974 – 1983.

6. Энциклопедический словарь юного биолога / Сост. . - М.: Педагогика, 1986.

7. Красная книга Свердловской  области.