Тема: «Песенность, танцевальность, маршевость в музыке Эдварда Грига»

  1 

Тема: «Песенность, танцевальность, маршевость в музыке  Эдварда Грига»

Цель: Знакомство с жанровыми истоками сочинений Эдварда Грига, закрепить понятия «песенность», «танцевальность», «маршевость» на новом материале.

Худ.–педагогическая идея: «Я записывал народную музыку родной страны… и  из этого, до сих пор не исследованного излучения норвежской народной души пытался создать национальное искусство» Э. Григ.

Музыкальный материал: 1. Э. Григ – «Шествие гномов».

  2. Г. Струве – «Пёстрый колпачок».

  3. Э. Григ – «В пещере горного  короля».

  4. Э Григ – «Утро».

  5. Э Григ – «Танец Анитры».

  6. Э Григ – «Сон».

Оборудование: 1. Видеофильм «Путешествие по фьорду».

  2. Портреты Грига.

  3. Иллюстрации к пьесам «В пещере горного короля»,  «Утро», «Шествие гномов», «Танец Анитры».

  4. Нотная запись музыкальных тем (карточки).

  5. Игрушка – Гном.

  6. «Колпачки» для инсценировки песни.

  7. Грамзаписи с музыкальным материалом к уроку.

  8. Дидактические карточки: песенность, танцевальность, маршевость.

  2 

Литература: 1. . Музыкальная фонотека в школе  (1-3кл.) Из опыта работы. М., 1976г.

  2. Музыка в школе № 4. 2003г. охова «Северный Орфей».

  3. Альбом «Норвегия». Осло, 2005г.

  4. узыка. 3кл.: учебник для общеобразовательных учреждений. – М., 2005г.

  5. Музыка. 3кл. Поурочные планы (по прогр. и др.) / Автор – сост. . – Волгоград. 2005г.

  6.   Эдвард Григ: краткий очерк жизни и творчества. – М., 1998г.

  7. Шельдерун – эббе Д.  Эдвард Григ – человек и художник; Пер с норв. – М., 1986г.

  8. Нестандартные уроки музыки. 5-6кл. Сост. . – Волгоград: ИТД «Корифей».

  9. Музыка. 1кл. Поурочные планы по учебнику / Авт – сост. . – Волгоград: Учитель, 2005г.

ХОД УРОКА

I. Организация урока

  а) Вход – Эдвард Григ  «Шествие гномов»

  б) Музыкальное приветствие: «Рада я видеть любимый мой класс

  Музыкой вновь удивлю я всех вас. Здравствуйте!»  (на мелодию 2ч. «Шествия гномов»).

  в) Анализ музыки на вход.

Учитель:- Узнали музыку, которая нас встретила? Как называется? Кто автор?

Дети:  Да, это «Шествие гномов», написал Эдвард Григ.

У.:  Эдвард Григ, композитор какой страны?

Д.:  Норвегии.  3 

У.:  Что такое «Шествие»?

Д.:  В переводе с французского «шествие» – Это «Марш».

У.:  Какое главное качество вы услышали в музыке?

Д.:  Маршевость. /наиграть на ф-но/

У.:  Какая «маршевость» в этом произведении?

Д.:  Озорная, вприпрыжку, бодрая, с кувырканиями.

У.: Сколько в музыке частей?

Д.: Три: 1 и 3 – одинаковые, 2 – другая.

У.: Какое качество, кроме маршевости услышали?

Д.: Песенность. /наиграть на ф-но/

У.: Что случилось с Гномами? Почему музыка шествия изменилась?

Д.: Гномы увидели прекрасную полянку и  застыли очарованные.

г). У.:- Ребята, найдите эту красивую мелодию на нотной таблице.

  (вывешиваю нотную таблицу, дети определяют).

  У.:- Как  композитор добился песенности во 2 части? /наиграть  тему/.

  Д.: Музыка плавная,  мелодичная, напевная.

  У.:- Чтобы музыка стала плавной и напевной композитор использует штрих Legato, который изображается в нотах лигой. 

   

  Legato 

  легато  -  таблица на доске.

  (связно)  /читаем хором новый термин/

  У.:- А как композитор изобразил шествие гномов? /наиграть тему/.

  Д.: Музыка была отрывистая, бодрая, чёткая, с пассажами вверх и вниз.

  У.: Для отрывистой музыки композитор использовал штрих Staccato, который изображается точками.

  Staccato

  Стаккато  -  слайд

  /отрывисто/  /читаем хором новый термин/.

д). Речевая импровизация.

У.:- Сегодня мы попробуем сочинить стихи к этим мелодиям.

  /Проводится речевая импровизация/

  4

Вышли гномы из пещеры

  Чтобы прогуляться,

Прошагали пол дорожки.

/Стали кувыркаться/ - ( последнюю строчку сочиняют дети.)

Поле, ручей

  Озарились в лучах,

Замерли гномы.

  /Стоят и молчат/ - (последнюю строчку сочиняют дети.)

е). Вокализация этих стихов на темы «Шествия гномов»

1) первое четырехстишие – мелодия I части.

2) второе четырехстишие – мелодия II части.

ж). Беседа о Григе.

У: Где сочинял эти замечательные, сказочные мелодии Э. Григ?

Д: В «музыкальной хижине» в Трольхаугене.

У: Почему именно там?

Д: Он любил сочинять в тишине, в одиночестве, чтобы никто не мешал.

У: Где родился и вырос Григ?

Д: В городе Бергене (показ иллюстраций Бергена).

У: Что ещё помните о Григе? (Григ до старости верил в сказки, и написал много сказочных произведений, его называли композитором – сказочником).

з). Проверка  Д/З.

У: - Одними из героев его сказочных произведений были гномы – добрые маленькие человечки с бородками.

– Что узнали о Гномах? Кто нашёл или смастерил Гномов дома?

  (проверка Д/З).

У: - Я тоже приготовила д/з. В шкафу со старыми детскими игрушками моих детей я нашла Гнома и он сегодня будет нашим гостем. Сегодня этот маленький Гном расскажет нам удивительную историю, которая произошла с Пером Гюнтом. Помните этого героя? Кто он? Давайте вспомним его историю.

Д: - Пер Гюнт – это норвежский деревенский юноша, задира и забияка, которого не любили в деревне за его характер и поступки. Однажды он совершил плохой поступок - украл чужую невесту со свадьбы и увёл её в горы, а потом бросил. За это жители деревни

  5 

  изгнали его. Пер Гюнт покинул свой  родной дом в надежде разбогатеть и найти своё счастье. Куда только не разбрасывала его судьба! И в Африку, и в Америку, и в Аравийскую пустыню, где он встретил танцовщицу Анитру. /наиграть и напеть мелодию со словами/.

Учитель /поет/:  «Красив и грациозен

  Танец девушки Анитры был.

  Блеск в очах, восточный пыл…

  Дом родной Пер позабыл.»

II. Э. Григ «В пещере горного короля» – слушание.

  а). Беседа о Троллях.

  У: Мы вспомнили историю Пера Гюнта. Её продолжение расскажет нам Гном.

Гном (учитель): Однажды, во время своих странствий Пер Гюнт встречается с троллями.

? – А вы знаете, кто такие тролли?

Это неуклюжие, грузные, волшебные существа, духи, которые селились в расщелинах и ущельях. Тролли – ночные существа и боятся только одного – ясного солнца, от которого они рассыпаются и превращаются в камни.

Тролли похожи на людей, но у них большие носы (иногда старухи – тролли мешают ими кашу в котле.), на руках и ногах по четыре пальца, на голове растёт мох и щетина, а сзади у них крючковатый хвост, как у поросёнка.

С виду они страшные, но в душе простодушные и доверчивые. С ними нельзя ссориться, иначе человеку не сдобровать. Тролли могут превращаться в кого угодно, например, в красивую девушку или красивого юношу. Много красивых парней и девушек заманивали они в горы, и немногие из них вернулись назад.

И в наши дни нужно быть осторожными и не сердить троллей, иначе они погубят человека.

  /показ иллюстраций с троллями/.

И вот однажды Пер Гюнт пошёл за красивой девушкой в «зелёном» (это была дочь тролля, горного короля) и попал в его дворец – пещеру.

Почуяв человека из глубины пещеры, из вечной тьмы стали осторожно подкрадываться тролли, чтобы погубить Пера Гюнта,

  6 

превратить его в такого же коварного тролля и женить на дочери Горного короля.

Учитель: - Если бы вы были композиторами, какую бы музыку сочинили для этой истории: - весёлую или страшную?

  медленную или быструю?

  светлую или тёмную?

  высокую или низкую?

  плавную или отрывистую?

  песенную,  танцевальную или маршевую? /дети «сочиняют» воображаемую музыку/.

Чем же закончилась история с Пером Гюнтом, и какую музыку сочинил Григ, мы сейчас услышим?

б). Слушание музыки («концертный зал»).

в). Анализ музыки.

У: Как изобразил композитор троллей?

Д: Сначала они подкрадывались, затем приближались всё ближе и ближе, музыка звучала всё громче и громче, всё заполняя собою.

  Хор троллей подпевает, раздаются дикие выкрики, музыка переходит в какой-то безумный вихрь…

У: Страшный шум поднимается вокруг. Разъярённые тролли хотят разорвать Пера в клочья. Он мечется по пещере, не находя выхода…  Но раздаётся громкий удар колокола (колокольный звон), разбивается колдовское зеркало, настаёт утро, и всё исчезает. Пер снова в лесу.

Гном: Вот такая волшебная история…

  /Гном усаживается, а учитель продолжает урок/. 

У: Совпали ли ваши мнения с мнением Грига?

Д: Да.

У: Какое главное качество использует Григ в этой пьесе?

Д: Маршевость.

У: А какая здесь маршевость? (твёрдая, упругая, сильная, зловещая, чёткая)

  /наиграть тему/.

У: Мелодия была плавная или отрывистая?

Д: Отрывистая, подчёркнутая.

У: Сначала было staccato,

  7 

А в конце -  marcato

  маркато  -  прочитать хором,

  /подчёркнуто/  по таблице.

У: Где у нас записана тема троллей?

  Найдите на нотных карточках. /дети находят, объясняют свой выбор/

  А я сочинила стихи к этой мелодии:

«Сказочные существа  Осторожным будь всегда,

Здесь живут, знаю я,  Попадая сюда.

Словно духи вечной тьмы  Тролли могут погубить

К нам движутся они.  Кто будет их сердить».

/Пропевание мелодии по нотам со словами/.

Учитель: Дома вы сочините свои стихи про троллей и подготовьте рисунки к музыке.

ж). Конкурс «дирижёров».

  /повторное слушание и палмофония (дирижирование оркестром)/.

III. «Пестрый колпачок», Г Струве – исполнение.

У: Молодцы, ребята из вас получились чудесные дирижёры. Вы, я думаю, порадовали наших гостей. А вот гном, который рассказал нам сказку, приуныл: про него вы песню не спели. Поэтому предлагаю сейчас вспомнить песню про нашего гнома, которая называется «Пёстрый колпачок». Музыку написал Г. Струве (портрет) а стихи сочинил поэт Н. Соловьев. Давайте вспомним мелодию и слова.

  а)  Повторить текст и мелодию.

  б) – Вот и гном развеселился и даже пустился в пляс. Сейчас некоторые из вас «превратится в гномиков» и попробует изобразить то, о чём поётся в песне. (дети одевают «колпачки» и «носики»)

  /импровизация танца под песню «Пёстрый колпачок»/

У: Поаплодируем нашим гномикам.

У: Какие качества сделали эту песню весёлой и задорной.

Д: Танцевальность и песенность.

  8 

IV. «Угадайка» – игра (музыкальная викторина).

У: Песенность, танцевальность и маршевость сегодня звучали во всех произведениях на этом и предыдущем уроке, давайте их вспомним и угадаем по мелодиям и по нотам /наигрываю/.

  1). «Шествие гномов» Э. Грига (маршевость и песенность).

  2). «Утро» (песенность). 

  3). «Танец Анитры» (танцевальность).

  4). «В пещере Горного короля» (маршевость).

  /на доске таблички с названиями произведений/

У: Три из них входят в сюиту «Пер Гюнт».

  Итак; как зовут волшебника, который подарил нам эту музыку.

Д: Эдвард Григ.

У: Замечательный композитор, использовал всего три «качества», а сколько волшебной музыки у него получилось. Какими штрихами он украсил свою музыку?

  STACCATO

  LEGATO  -  слайд

  MARCATO

Вывод: – большой друг Э. Грига сказал однажды: «Григ сумел сразу и навсегда завоевать себе русские сердца. В его музыке… есть что-то нам близкое и родное, немедленно находящее в нашем сердце горячий, сочувственный отклик». – Вы согласны с его словами? Полюбили вы музыку Грига? (Да). Любят музыку этого композитора во всём мире. Любят и у нас в Башкортостане. Его музыка звучит в школах, детских садах, дворцах творчества и дворцах культуры, в домах жителей города. Его музыку можно услышать в театре оперы и балета, на концертах Национального симфонического оркестра Республики Башкортостан /афиша/.

А закончим мы урок видеофрагментом о Норвегии, её фьордах – морских заливах и ещё раз насладимся музыкой Григ

  /Видео «Норвежские фьорды» под музыку «Сон» Грига/.

  (Дети слушают, затем выходят)