РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(аннотация)

к учебникам

«Всеобщая история. Новейшая история. XX — начало XXI века» , «История России.  XX — начало XXI века»

  для 9 класса общеобразовательных организаций

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Концепция программы:

Главная идея программы по истории - приобретение учащимися исторических знаний, приведенные в простейшую  пространственно - хронологическую систему,  учить их оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомить с основными  способами исторического анализа. Изучение курса ориентировано на личностное развитие учащихся, социализации подростков и формирования и их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Обоснованность:        

В современной России образование вообще и историческое образование в частности служит важнейшим ресурсом социально-экономического, политического и культурного развития общества и его граждан. Начало XXI в. характеризуется динамизмом социальных процессов в стране и мире, широкими информационными контактами в постиндустриальном обществе, глобализацией в различных сферах жизни, частым и тесным взаимодействием представителей различных этнических и социальных групп и др. Все это порождает новые требования к общему образованию молодого поколения. Речь идет о способностях выпускников школы ориентироваться в потоке социальной информации; видеть и творчески решать возникающие проблемы; активно применять в жизни полученные в школе знания и приобретенные умения; продуктивно взаимодействовать с другими людьми в профессиональной сфере и социуме в широком смысле, в том числе в полиэтнической, поликультурной среде и др.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Образовательная область:

История составная часть социально-гуманитарного цикла образования.

Общая характеристика учебного предмета

История дает систематизированные знания об истории человечества и формирует целостное представление о месте и роле России во всемирно - историческом процессе. Так же она способствует формированию исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

Курс направлен на осуществление гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как важнейшей задачи обучения в школе, на формирование у школьников целостных ориентаций и личностного осмысления опыта истории и современной жизни России.

Одно из центральных задач курса - показать роль России как активного участника  истории и творца всемирной истории, преодолеть изолированность в изучении истории Отечества и зарубежной истории. Во всех разделах программы представлены материалы, раскрывающие место  нашего Отечества в мировых событиях изучаемого времени.

Курс предполагает раскрытие  истории с позиций обоснования национальных и государственных приоритетов России и ориентирован на то, чтобы учащиеся восприняли предлагаемый им материал с максимальной объективностью, без конъюнктурных политических и идеологических оценок.

Значительное внимание в курсе уделено ознакомлению девятиклассников с некоторыми документальными источниками, адаптированными в соответствии с познавательными возможностями школьников и привлекаемыми в отрывках, рубрика «Документальные материалы». Учащиеся на элементарном уровне обуча­ются анализировать документальные материалы, критически оценивать заложен­ную в них информацию.

  Изучение истории на уровне основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

    воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека; демократическим принципам общественной жизни; освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности; овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации; формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями; применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Место и роль курса в обучении:

Роль учебного предмета «История» в подготовке обучающихся к жизни в современном обществе в значительной мере связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы познания окружающего мира, миропонимания и мировоззрения: Кто я? Кто мы? Кто они? Что значит жить вместе в одном мире? Как связаны между собой прошлое и современность? Ответы предполагают, во-первых, восприятие подростками основополагающих ценностей и исторического опыта своей страны, своей этнической, религиозной, культурной общности и, во-вторых, освоение ими знаний по истории человеческих цивилизаций и характерных особенностей исторического пути других народов мира. Учебный предмет «История» дает учащимся широкие возможности самоидентификации в культурной среде, соотнесения себя как личности с социальным опытом.

Цели курса:

Формирование общей картины исторического развития человечества, получение учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях; Развитие умений по применению исторических знаний в жизни; Приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям, воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.

Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих образовательных и воспитательных задач:

Основными образовательными задачами курса являются:

Формирование исторического мышления учащихся; Развитие умений работы с книгой и  с картографическим материалом; Формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические и проблемные вопросы; Формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат  исторических событий; Формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об экономическом развитии обществ мира и России в эпоху новейшего времени, о политическом и социальном строе в эпоху новейшего  времени, знаний о наиболее ярких личностях эпохи; Формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху новейшего времени; Формирование представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (демократия, свобода слова и т. д.);

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

Формирование правовой культуры школьников; Формирование представлений о возникших  в эпоху новейшего времени общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т. д.); Развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;

  4.  Формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;

развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории новейшего времени: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

Методы:

В процессе обучения используются объяснительно - иллюстративный  (беседа,  сообщение); репродуктивный  (анализ  устной речи); проблемное  изложение  изучаемого  материала  (создание  проблемной  ситуации); эвристический  (ответ на вопрос из текста и из источника, нахождение нужной информации,  творческий рассказ), частично - исследовательские методы.

Формы обучения:

Основной формой организации учебного процесса при изучении обучения истории является форма традиционного урока. Наряду с ней используются современные активные формы урока, ориентированные на деятельностный подход. Они способствуют совершенствованию культуры межличностного общения, позволяют учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий.

Также применяются следующие формы обучения: урок  объяснения  нового  материала, комбинированный урок,  повторительно-обобщающий урок, урок-практикум, уроки портреты, урок-защита творческих работ учащихся.

Основные методы  работы на уроке: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, проблемно-поисковый.

Формы организации деятельности обучающихся: индивидуальная работа, групповая, фронтальная.

Логические связи данного предмета с другими предметами:

Курс предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное  взаимодействие курсов истории и обществознания  позволяет сформировать целостное представление  о динамике развития и исторической обусловленности современных форм жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном обществе. Использование межпредметных связей географии и истории закрепляет умения оперировать статическим и картографическим материалом. Интегративные связи истории и предметов в образовательной области «Филология» повышает  коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся освоить на более высоком уровне образно выразительные особенности родного, русского и иностранного языков.

Изучение литературы дает возможность знакомиться с образцами русской и мировой художественной литературы, с духовными исканиями выдающихся писателей. Связь истории с предметами художественного цикла (музыка, ИЗО, МХК), помогает понять специфику различных видов искусств. Межпредметные связи с вышеназванными предметами помогают формировать у обучающихся эстетические вкусы, взгляды, потребности и высокую человеческую культуру.

Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания, работа с дополнительной литературой, подготовка учебных проектов.

Предполагаемые  результаты:

знать: основные события, даты, понятия истории средних веков.

должны уметь: называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов; соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий, называть место, обстоятельство, участников, результаты важнейших исторических событий, сравнивать данные различных источников, выявлять их сходства и различия, рассказывать (устно и письменно) об исторических событиях, их участниках, работать с историческими картами.

Работать с учебником и дополнительной литературой, составлять план учебного текста,  соотносить данные, доказывать свои решения, проверять исчерпанность доказательств, самостоятельно переносить полученные знания в новую ситуацию, поиск и определение новых проблем в знакомых ситуациях.

Владеть компетенциями:

– информационно-поисковой (работать со справочной и научно-популярной литературой, выбираю необходимую информацию, производить поиск в книгах, СМИ и рекомендованных сайтах интернета, фиксировать результаты своей работы в устной и письменной форме);

– учебно-познавательной (решать познавательные задания, выполнять анализ, синтез, прослеживать причинно-следственные связи);

– коммуникативной (распределять обязанности в группах и парах, работать в группах и парах постоянного и переменного состава);

– рефлексивной (давать оценку своей работы, выявлять недочеты, оценивать ответы одноклассников).

60% учащихся должны правильно выполнять задания проверочных работ, 75% учеников должны владеть общеучебными умениями и навыками.

Создание условий для проявления и развития индивидуальности, самобытности и уникальности учащихся.

    Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а  не передачу учебной информации. Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование и становление собственного (личностного) смысла учения. Организация развивающего пространства, ориентация на развитие познавательных (интеллектуальных) способностей. Формирование эмоционально - ценностного отношения к миру, познанию, окружающим, себе.

Система оценки достижений учащихся: 

Оценка обучающихся при устном или письменном опросе проводится по пятибалльной шкале. Оценка знаний осуществляется на контрольном уроке в конце изученного раздела, темы, который включает самостоятельные творческие работы, задания на осмысление и понимания изученного материала. Текущий контроль за освоением программного материала осуществляется в форме опроса, тестирования, наблюдения, выполнения творческих заданий.

Структурно курс делится на:

Всеобщая история

Мир в первой половине XX в.

Ведущие страны Запада

Вторая мировая война

Мировое развитие во второй половине ХХ в.

Страны Европы и Северной Америки

Пути модернизации в Азии, Африке и Латинской Америке

Наука и культура ХХ - ХХI вв.

Проблемы мирового развития в начале третьего тысячелетия

История России

Российская империя в первые десятилетия XX в

Россия в годы революции и гражданской войны

СССР в 1920-1930-е гг

Великая отечественная война. 1941-1945 гг

Советский Союз  в первые послевоенные годы

Советский Союз  в годы «оттепели»

СССР в 1960-е – начале 1980-х гг

Перестройка. Кризис советского общества

Российская Федерация в 1991-2004 гг

Учебно-методическое обеспечение


Программа и тематическое планирование курса к учебнику «Всеобщая история. Новейшая история. XX — начало XXI века» для 9 класса  Автор-составитель ; Москва,  «Русское слово»,  2016 «История России  XX в.» Программа курса и тематическое планирование  для 9 класса. Авторы:  , , Всеобщая история. Новейшая история. XX — начало XXI века. Учебник для 9 класса. – М.: слово – учебник», 2014. , История России.  XX — начало XXI века. Учебник для 9 класса. – М.: слово – учебник», 2014.