Тест
1. Компетентность –это
требования государства, социума или заказчика к способности специалиста выполнять определенный вид деятельности
Б. способность специалиста выполнять определенный вид деятельности
2. Компетенция - это
требования государства, социума или заказчика к способности специалиста выполнять определенный вид деятельности
Б. способность специалиста выполнять определенный вид деятельности
3. Выберите для каждой специальной компетенции реализующую её деятельность из представленного ниже списка, впишите в список компетенций:
10.03.13
1. умение делать замечания, обеспечивающие педагогически значимый результат
2. знание современных достижений в области психофизиологии
3. умение переводить ссоры в конструктивные конфликты
4. умение устанавливать приоритетность целей при проектировании образовательного процесса в системе «учитель-ученик»
5. знание требований СанПин к проектированию пространства кабинета и умение их реализовать на практике
6. умение проектировать и реализовать индивидуальные учебные программы
7. знание современных достижений в области наук, лежащих в основе преподаваемых учителей курсов
8. умение анализировать достижения учащихся, определяя и динамику и уровень учебного успеха.
А. Управленческая компетенция учителя _________
Б. Предметно-методологическая компетенция ______
В. Валеологическая (здоровьесберегающая) компетенция _______
Г. Психолого-педагогическая компетенция ________
Д. Коммуникативная компетенция _________
4. Индивидуализация образовательного процесса – это такая форма его организации, когда
А. учитель знает, когда, какому ученику и зачем на планируемом уроке он будет оказывать педагогическую помощь, использует это в реальном учебном процессе;
Б. учитель использует при подготовке и организации урока данные психологов о конкретных учениках;
В. в образовательной среда учебного кабинета все информационно-методические материалы систематизированы в соответствии со структурой внутренних ресурсов ученика;
Г. все ответы верны.
5. Обучаемость как показатель успеха, достижений ученика можно определить наиболее объективно на этапе
А. знакомства с новым учебным материалом;
Б. усвоение знаний и навыков учебный темы;
В. диагностики уровня результатов изучения учебной темы;
Г. обобщения и коррекции достигнутых результатов.
6. В функции тьютора не входит:
А. организации процесса индивидуальной работы с обучающимися по выявлению, формированию и развитию их познавательных интересов;
Б. помощь учащимся в анализе успехов, неудач, формулировании личного заказа к процессу обучения, выстраивании цели на будущее;
В. составление индивидуальных учебных планов и планирование индивидуальных образовательно-профессиональных траекторий;
Г. обеспечение охраны жизни и здоровья обучающихся во время образовательного процесса;
Д. организация индивидуальных и групповых консультаций для обучающихся, родителей (лиц, их заменяющих) по вопросам устранения учебных трудностей, коррекции индивидуальных потребностей;
Е. среди перечисленных позиций нет функций, не входящих в функционал тьютора
7. Индивидуальная образовательная программа (ИОП) реализует следующие задачи:
А. учитывает интересы и образовательные запросы конкретного обучающегося
Б. фиксирует образовательные цели и результаты процесса учения этого обучающегося
В. определяет сроки достижения образовательных результатов
Г. определяет уровень достижения образовательных результатов
Д. все вышеперечисленные
8. Разделите перечисленные ресурсы учебного успеха ученика на внешние и внутренние:
А. задания, развивающие внимание
Б. информационно-методическое оснащение предметного кабинета
В. желание найти самый простой способ решения задачи
Г. мини - проекты на уроке
Д. информационная карта урока для ученика
Е. информационная карта урока для учителя
Ж. система оценивания образовательных результатов
З. познавательные УУД
И. задания, развивающие познавательные УУД
К. компетентность учителя
9. Выберите из перечисленных целей, цели учения, осуществляемые субъектом – учеником:
А. освоить способы классификации рядоположенных понятий
Б. обеспечить мотивацию к изучению биографии писателя
В. организовать условия для эффективного взаимооценивания
Г. провести самооценку уровня освоенности учебного материала
Д. уметь объяснить свою позицию при обсуждении проблемы
10. Разделите приведенные ниже задания на три группы, развивающие преимущественно:
А. Познавательные УУД ______________________________
Б. Коммуникативные УУД _____________________________
В. Регулятивные УУД ________________________________
1. Прочитать текст, описывающий опыт, эксперимент, реальный или мысленный, сформулировать главную мысль, сделать и объяснить вывод
2. Дописать предложения, чтобы утверждения стали верными
3. Составить план устного ответа на конкретный вопрос
4. Представить текстовую информацию в виде таблицы, графика, схемы.
5. Расставить предложения текста в нужном порядке так, чтобы получилось доказательство теоремы или рассказ.
6. Классифицировать список понятий, группу рисунков, символов, указать критерии классификации
7. Перечислены характеристики процесса или объекта. О чем идет речь?
8. Найти в тексте смысловые ошибки и письменно прокомментировать их
9. Дан список слов, формул, символов, рисунков и т. д. Какое из них лишнее и почему?
10. Построить систему понятий или интеллект-карту для решения какой либо проблемы
11. Постройте алгоритм планирования из перечисленных ниже этапов деятельности учителя при подготовке к урокам одной темы:
А. отбор и структурирование содержания;
Б. определение времени и места промежуточной диагностики;
В. проектирование поурочных информационных карт для учителя
Г. целеполагание на деятельность для учителя по обучению в рамках темы;
Д. планирование изучения темы по урокам;
Е. составление вариантов зачетной работы;
Ж. проектирование поурочных информационных карт для ученика;
З. целеполагание ученика на изучение темы.
12. Составьте три задания для развития трех групп УУД: познавательных, коммуникативных и регулятивных на материале одного параграфа учебной темы.
13. Составьте три диагностических задания, проверяющие одну и ту же цель учения на трех разных уровнях: репродуктивном, продуктивном, творческом.
14. Перечислите ресурсы учителя для развития личностных результатов в предметном обучении
15. Назовите несколько технологий деятельностного типа, реализующих требования ФГОС к образовательным результатам.
