Пояснительная записка
Прекрасная и сказочная природа – неисчерпаемый источник эстетических чувств и переживаний. Общение с ней обогащает ребенка, учит наблюдать и замечать красоту, удивляться и радоваться, а сам природный материал является отличным побудителем развития фантазии и воображения. Поделки из него могут стать забавным сувениром, украсят интерьер, внесут в дом тепло и уют.
Работа с природным материалом не только пополняет знания и трудовые умения ребенка, но и положительно влияет на формирование основ его личности, правильного отношения к природе и окружающему миру.
В процессе изготовления поделок развивается мелкая моторика руки, восприятия мышления, внимания, интеллектуальная и творческая активность, что является необходимым условием будущего успешного обучения в школе.
Рабочая программа к дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей ) Программе «Секреты Лесовичка» разработана в соответствии с Федеральным законом -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (приказ Минобрнауки России от 01.01.2001 г. № 000), Устава МБУ ДО «Детско-юношеский центр».
Направленность программы – художественная. Содержание программы направлено на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству. На занятиях мир природы выступает как предмет пристального наблюдения и как средство эмоционально-образного воздействия на творческую деятельность обучающихся. Предлагаемая система художественно-творческих заданий направляет педагогическую работу на формирование у детей целостных представлений о природе как живом организме.
Программа направлена на познание учащимися приемов работы в различных материалах, техниках, на выявление и развитие потенциальных творческих способностей каждого ребенка, на формирование основ восприятия эстетической культуры через пробуждение интереса к природе.
Знакомясь с различными техниками, дети учатся создавать своими руками предметы, в которые вкладывают свои знания об окружающем мире, фантазию.
Актуальностью данной программы является обеспечение интеллектуального, личностного развития ребенка. Ручной труд воздействует на развитие мелкой моторики, речи и таких психических процессов ребенка, как внимание, память, мышление, воображение, а, следовательно, на развитие интеллекта в целом. И хотя выполнение поделок часто сопряжено со сложностями, в преодолении трудностей ребенок получает эмоциональное удовлетворение. Эмоционально-положительное отношение к деятельности многие исследователи считают условием формирования художественно-творческих способностей. Кроме этого у детей развивается волевые качества, усидчивость. Таким образом, в процессе занятий ручным трудом формируются все компоненты психологической готовности к школе.
Новизна данной программы в том, что она направлена на расширение содержания базового компонента образования, овладение детьми дополнительными знаниями, умениями и навыками.
Программа имеет практическое направление, так как дети имеют возможность изображать окружающий их мир с помощью различных материалов и видеть результат своей работы. Каждое занятие включает теоретическую и практическую части.
Цель программы: развитие художественных способностей детей в процессе изготовления творческих работ с использованием природного и бросового материала.
Задачи:
Обучающие:
- формировать художественно-творческие умения и навыки в работе с различными материалами: природные материалы (листья, шишки, ветки, семена, солома, камушки, ракушки и др.) и бросовый материал (пластмасса, бумага, картон, ткани, нитки, проволока, пластилин и др.); углублять и расширять знания об окружающем мире (природе, культурных традициях страны, свойствах различных материалов); учить правильно обращаться с инструментами в соответствии с правилами техники безопасности;
Развивающие:
- развивать мелкую моторику рук; развивать у детей творческие способности, наглядно – образное мышление, внимание, память; способствовать развитию волевых качеств, усидчивость, целеустремленность.
Воспитательные:
- вызывать у детей интерес к художественному труду, творческой деятельности; воспитывать аккуратность при работе с различными материалами;
- воспитывать эстетический вкус, эмоционально-положительное отношение к деятельности и полученному результату; вызывать интерес к окружающему миру, культурным традициям, воспитывать любовь к природе.
Обучающиеся по программе
Программа адресована детям в возрасте от 6 до 7 лет, проявившие интерес к видам деятельности, предлагаемых программой, без ограничений в уровне, как общих, так и творческих способностей.
Набор детей в группы свободный. Состав группы постоянный. Группы комплектуются по одновозрастному принципу. В группы принимаются дети по письменному заявлению родителей.
Возраст учащихся 6-7 лет.
Форма занятий – групповая.
Срок освоения программы – 1 год.
Формы и режим занятий
Учебное занятие является основной формой учебно-воспитательной работы.
Режим занятий: 1 раз в неделю по 1 часу, что в год составляет 36 часов.
Продолжительность занятия с детьми:
30 минут
Ожидаемые результаты
- знание основных понятий и терминологии в области декоративно-прикладного искусства;
- первичные знания о видах и жанрах декоративно-прикладного искусства; умения и навыки работы с различными художественными материалами и техниками; навыки самостоятельного применения различных художественных материалов и техник.
В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД:
Личностные:
- привычка к организованности, аккуратности, порядку, чувство прекрасного; положительное отношение и интерес к творческой деятельности; осознание своих достижений в практической деятельности;
Метапредметные результаты:
- способность управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений; соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила поведения; способность решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту; самостоятельно применять усвоенные знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и им самим; в зависимости от ситуации может преобразовывать приемы работы;
Познавательные:
- владение универсальными предпосылками учебной деятельности – умением работать по правилу и по образцу, слушать педагога и выполнять его инструкции; способность предложить собственный замысел и воплотить его в творческой работе; способность видеть, воспринимать и передавать в собственной художественной деятельности красоту природы (человека, животного, явления);
Коммуникативные:
- Умение взаимодействовать с педагогом. Умение взаимодействовать со сверстниками, работать в паре, группой, самостоятельно.
Регулятивные:
- Формирование умения ориентироваться в творческом задании. Формирование умения выполнять необходимые действия, осуществлять самоконтроль.
Предметные результаты:
- приобрести знания о принятых нормах отношения к природе; овладеть основными терминами в области ДПИ; овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественно-творческой деятельности.
К концу 1года обучения обучающиеся будут знать:
- о свойствах материалов, с которыми они работают (природные и бросовые материалы); основные приемы работы с пластилином в плоскости и объеме; правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем и другими предметами и инструментами;
будут уметь:
- работать с природным и бросовым материалом, создавая различные композиции; выполнять работу самостоятельно, доводить начатое дело до конца; творчески подходить к выполнению задания; видеть прекрасное вокруг себя, отражая это в своих работах; правильно пользоваться различными инструментами и материалами;
будут уметь применять:
- нужный материал (по форме, величине, структуре, цвету); взаимодействие со сверстниками, работать в паре или группой.
Способы проверки результативности.
Программой предусмотрены следующие формы проверки результативности обучения, воспитания и развития учащихся.
- Контрольные занятия – проводится диагностика субъективной позиции ребенка в детской деятельности. Выставки детских работ. Участие в конкурсах, выставках разного уровня. Анкетирование родителей, беседы с детьми с целью выявления знаний.
Формы подведения итогов реализации программы.
Обучение проводится без проведения итоговой аттестации.
В конце учебного года программой предусмотрена промежуточная аттестация обучающихся.
Формы проведения аттестации: выставка, открытое занятие, творческий вернисаж.
Критерии оценки:
- Низкий уровень – обучающийся умеет выполнять задание по плану педагога, не самостоятелен, не проявляет интереса к выполнению заданий, работа содержит значительное количество ошибок. Средний уровень – обучающийся делает работу по самостоятельному замыслу, но делает незначительные ошибки; Высокий уровень – работа выполнена в полном объеме, подход к работе творческий; умеет завершать свою работу самостоятельно.
Обучающиеся, имеющие высокие результаты обучения (победы на конкурсах, выставках), могут быть освобождены от прохождения промежуточной аттестации.
Учебно-тематический план
№ занятия | Тема | Теория, ч | Практика, ч | Всего |
1 | Вводное занятие. Дары осени. Знакомство с поделками. | 0,5 | 0,5 | 1 |
2 | Гроздь винограда из желудей. | 0,5 | 0,5 | 1 |
3 | Долька арбуза, семена. | 0,5 | 0,5 | 1 |
4 | Гриб-мухомор. Сосновая шишка. | 0,5 | 0,5 | 1 |
5 | Подсолнух, семена ясеня. | 0,5 | 0,5 | 1 |
6 | Листок, пластилиновая аппликация. | 0,5 | 0,5 | 1 |
7 | Лес, фантазии из листьев деревьев. | 0,5 | 0,5 | 1 |
8 | Павлин из сухих листьев, косточек вишни. | 0,5 | 0,5 | 1 |
9 | Веер из семян клена и ясеня. | 1 | 1 | |
10 | Улитка. Желудь, скорлупа ореха, мох. | 0,5 | 0,5 | 1 |
11 | Солнце. Кукуруза, семена ясеня. | 0,5 | 0,5 | 1 |
12 | Курочка из семян. | 0,5 | 0,5 | 1 |
13 | Воробушек. Песок и семена. | 0,5 | 0,5 | 1 |
14 | Дикобраз из зубочисток и шишки. | 0,5 | 0,5 | 1 |
15 | Совушка-сова, большая голова. | 0,5 | 0,5 | 1 |
16 | Филин на дубе. Лепка. | 0,5 | 0,5 | 1 |
17 | Зимние узоры. Снежинка. Крупа. | 0,5 | 0,5 | 1 |
18 | Снегирь. Семена, ветви. | 0,5 | 0,5 | 1 |
19 | Синичка с веточкой рябины. | 0,5 | 0,5 | 1 |
20 | Снегурочка. Открытка. | 0,5 | 0,5 | 1 |
21 | Елочка и огоньки. | 0,5 | 0,5 | 1 |
22 | Выставка творческих работ. | 1 | 1 | |
23 | Снеговик. Открытка. | 0,5 | 0,5 | 1 |
24 | Медведица и Умка. Манная крупа. | 0,5 | 0,5 | 1 |
25 | Мишка косолапый. Шишка ели. | 0,5 | 0,5 | 1 |
26 | Меч-кладенец. Сувенир для пап. | 0,5 | 0,5 | 1 |
27 | Ваза для цветов. Аппликация. | 0,5 | 0,5 | 1 |
28 | Цветы из ясеня. Букет для мам. | 1 | 1 | |
29 | Жираф. Мозаика из круп. | 0,5 | 0,5 | 1 |
30 | Жар-птица. Семена и краски. | 0,5 | 0,5 | 1 |
31 | Лебедь на пруду. Аппликация. | 0,5 | 0,5 | 1 |
32 | Подводный мир. Панно. | 0,5 | 0,5 | 1 |
33 | Золотая рыбка. | 0,5 | 0,5 | 1 |
34 | Весенняя радуга. | 0,5 | 0,5 | 1 |
35 | Аттестация учащихся. | 1 | 1 | |
36 | Итоговое занятие. | 1 | 1 | |
Итого | 15.5 | 20.5 | 36 |
Содержание программы
Тема 1: Вводное занятие. Дары осени. Знакомство с поделками.
Теория: беседа с детьми на тему: «На что это похоже?» (листья, камни, веточки деревьев, коряги и пр.).
Практика: сбор и рассматривание природного материала.
Тема 2: Гроздь винограда из желудей.
Теория: беседа по теме, рассматривание иллюстраций, фото настоящей грозди винограда.
Практика: изготовление объемной поделки из желудей и пластилина.
Тема 3: Долька арбуза, семена.
Теория: загадки про арбуз, рассматривание наглядного пособия.
Практика: лепка из пластилина дольки арбуза и закрепление на ней сушеных арбузных семян.
Тема 4: Гриб-мухомор. Сосновая шишка.
Теория: беседа о грибах, их виды, решение проблемной ситуации.
Практика: объемная поделка из сосновой шишки и пластилина.
Тема 5: Подсолнух, семена ясеня.
Теория: загадка о подсолнухе, его фото и наглядное пособие.
Практика: объемная поделка из семян ясеня и семян подсолнечника (скрепление пластилином).
Тема 6: Листок, пластилиновая аппликация.
Теория: рассматривание иллюстраций с изображением осеннего смешанного леса, стихи про осень, беседа на тему.
Практика: аппликация листка из пластилина.
Тема 7: Лес, фантазии из листьев деревьев.
Теория: изображения осеннего леса, стихи про осень, беседа на тему.
Практика: аппликация на картоне из листьев и пластилина.
Тема 8: Павлин из сухих листьев, косточек вишни.
Теория: игра-путешествие в страну «Птиц», знакомство с павлином, рассматривание фото, наглядного пособия.
Практика: аппликация из сухих листьев, пластилина и косточек вишни.
Тема 9: Веер из семян клена и ясеня.
Практика: объемная поделка веера из семян ясеня, клена и пластилина.
Тема 10: Улитка. Желудь, скорлупа ореха, мох.
Теория: загадка про улитку, беседа на тему, наглядное пособие.
Практика: объемная поделка из скорлупы грецкого ореха, мха, желудя.
Тема 11: Солнце. Кукуруза, семена ясеня.
Теория: пальчиковая игра, изображения солнца.
Практика: аппликация из части початка кукурузы и семян ясеня.
Тема 12: Курочка из семян.
Теория: игра-путешествие в страну «Птиц», знакомство с петухом и курицей, рассматривание фото, пальчиковая игра.
Практика: аппликация курочки на картоне по шаблону крупами.
Тема 13: Воробушек. Песок и семена.
Теория: стих Маршака «Где обедал воробей?», объяснение, рисунок.
Практика: рисование воробья, аппликации серым песком, семенами.
Тема 14: Дикобраз из зубочисток и шишки.
Теория: знакомство с дикобразом, фото и наглядное пособие.
Практика: объемная поделка из сосновой шишки и зубочисток.
Тема 15: Совушка-сова, большая голова.
Теория: игра-путешествие в страну «Птиц», знакомство с совой, рассматривание наглядного пособия.
Практика: рисование совы на картоне (простой карандаш), аппликация семенами и сухими листьями.
Тема 16: Филин на дубе. Лепка.
Теория: игра-путешествие в страну «Птиц», знакомство с филином, рассматривание наглядного пособия.
Практика: лепка, коряга, шишка ели, пластилин.
Тема 17: Зимние узоры. Снежинка. Крупа.
Теория: познавательный рассказ о зиме, пальчиковая игра, рассматривание фото снежинок и наглядного пособия.
Практика: рисование снежинки на картоне и оклеивание ее крупами.
Тема 18: Снегирь. Семена, ветви.
Теория: игра-путешествие в страну «Птиц», знакомство со снегирем, рассматривание картины, рисунков.
Практика: рисование снегиря, наклеивание веточки, декорирование аппликации семенами подсолнечника, арбуза, дыни.
Тема 19: Синичка с веточкой рябины.
Теория: игра-путешествие в страну «Птиц», знакомство с синичкой, рассматривание картины, рисунков.
Практика: работа на шаблоне с крупой, лепка пластилином рябины.
Тема 20: Снегурочка. Открытка.
Теория: подвижная игра «Кто же в гости к нам придет?», стихи о празднике, рисунки и поздравительные открытки.
Практика: открытка, работа по схеме, клей, природный и бросовый материалы, пластилин.
Тема 21: Елочка и огоньки.
Теория: подвижная игра «Кто же в гости к нам придет?», стихи о празднике, фото и схемы елок.
Практика: аппликация по шаблону из косточек вишни, семян дыни, раскрашивание акварельными красками.
Тема 22: Выставка творческих работ.
Практика: защита работ учащимися.
Тема 23: Снеговик. Открытка.
Теория: подвижная игра «Кто же в гости к нам придет?», стихи о празднике, рисунки и поздравительные открытки.
Практика: открытка, работа по схеме, клей, природный и бросовый материалы, пластилин, раскрашивание акварельными красками.
Тема 24: Медведица и Умка. Манная крупа.
Теория: путешествие на северный полюс, фото белых медведей, музыкальное сопровождение – колыбельная медведицы.
Практика: рисование медведей по образцу, аппликация из манной крупы.
Тема 25: Мишка косолапый. Шишка ели.
Теория: путешествие в бор, фото бурых медведей, наглядное пособие.
Практика: шишка ели, лепка из пластилина косолапого мишки.
Тема 26: Меч-кладенец. Сувенир для пап.
Теория: художественное слово, стихи про папу, наглядное пособие.
Практика: объемная поделка из пластилина и бросового материала.
Тема 27: Ваза для цветов. Аппликация.
Теория: загадка про весну, первые цветы, шаблон для поделки.
Практика: аппликация вазы по образцу крупами и семенами.
Тема 28: Цветы из ясеня. Букет для мам.
Практика: букет из цветов, объемная лепка с семенами ясеня и веточек с опорой на наглядное пособие..
Тема 29: Жираф. Мозаика из круп.
Теория: игра-путешествие в Африку, решение проблемной ситуации, образец жирафа.
Практика: аппликация на картоне из манной, гречневой и пшенной круп.
Тема 30: Жар-птица. Семена и краски.
Теория: игра-путешествие в страну «Птиц».
Практика: рисование птицы акварельными красками и ее декорирование семенами арбуза, дыни, вишни, абрикоса, чернослива.
Тема 31: Лебедь на пруду. Аппликация.
Теория: игра-путешествие в страну «Птиц», знакомство с лебедем. Сказка «Гадкий утенок», рассматривание картин с прудом и лебедями.
Практика: Рисование птицы на пруду (простой карандаш) по образцу. Наклеивание манной крупы (лебедь), семян дыни (кувшинки), веточек, травы.
Тема 32: Подводный мир. Панно.
Теория: путешествие в морской мир, подвижная игра, примеры наглядных рыб из пластилина и природного материала.
Практика: лепка пластилином, создание изображения в полуобъеме.
Тема 33: Золотая рыбка.
Теория: сказка Пушкина «Сказка о золотой рыбке», беседа о желаниях, наглядное пособие.
Практика: аппликация на картоне, тыквенные семена, акварельные краски.
Тема 34: Весенняя радуга.
Теория: стихи про радугу, шифр цветов, ее рисунки и изображения.
Практика: раскатывание, сплющивание, выполнение декоративных элементов из пластилина и природного материала.
Тема 35: Аттестация учащихся.
Практика: защита творческой работы.
Тема 36: Итоговое занятие.
Вернисаж творческих работ.
Методическое обеспечение образовательной программы
Примерный план занятий.
Педагог проводит вводную беседу (возможно использование игровых приёмов и сказочных сюжетов), затем объясняет этапы работы, и дети приступают к выполнению задания. Параллельно обучающиеся рассуждают, делятся друг с другом впечатлениями, отгадывают загадки. Очень важен индивидуальный подход. Некоторые занятия требуют объединения обучающихся в подгруппы, допустимо присутствие на занятиях родителей, совместное исполнение работы, участие родителей в воспитательных мероприятиях.
Постоянный поиск новых форм и методов организации учебного и воспитательного процесса позволяет делать работу с детьми более разнообразной, эмоционально и информационно насыщенной.
Положительная оценка работы обучающегося является для него важным стимулом. Можно и необходимо отметить положительный результат и недостатки, но похвала должна и предварять и завершать оценку.
Особое значение на занятиях имеет использование разнообразных, динамических карт и шаблонов, упражнений и заданий, в которых фигурируют герои известных детям книжек, сказок и мультфильмов.
Работа с детьми строится на принципах:
- от простого к сложному; индивидуального подхода; развития творческой инициативы; бережного отношения к природе, соблюдения правил поведения в ней.
Для освоения программы используются разнообразные приёмы и методы.
Выбор методов осуществляется с учётом возрастных, психофизических возможностей детей:
- словесные (беседа, объяснение, познавательный рассказ); наглядные (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы); метод наблюдения (экскурсии, прогулка); эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления);- игровой (дидактические, развивающие, подвижные); метод проблемного обучения (самостоятельный поиск решения на поставленное задание).
Условия для реализации программы
Материально-техническое обеспечение программы:
Необходимые технические средства обучения:
- ноутбук;
Оборудование и материалы:
- столы и стулья, демонстрационная доска, доски для работы с пластилином; раздаточный материал, клей ПВА, клеящий карандаш; кисти, ножницы, фломастеры, цветные карандаши, краски; природный и бросовый материалы.
Художественные материалы:
- пластилин; материалы для декорирования; природный материал; бумага белая и цветная формата А4, белый и цветной картон.
Дидактическое обеспечение:
- наглядные пособия, образцы работ, готовые поделки из природных материалов; схемы, шаблоны, технологические карты; слайды, видео-аудио пособия; иллюстрации, фотографии природы и животных.
Нормативно-правовое обеспечение программы:
- Федеральный закон Российской Федерации -ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- Распоряжение Правительства Российской Федерации -р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей»; Указ Президента Российской Федерации «О мерах по реализации государственной социальной политики»;
- Указ Президента Российской Федерации «О национальной стратегии в интересах детей на 2012-2017 годы»;
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; Письмо Министерства культуры Российской Федерации -0139/06-ГИ «Рекомендации по организации образовательной и методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области искусств»; Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПиП 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» (зарегистрировано в Минюсте РФ 20.08.2014, № 000); Закон Алтайского края -ЗС «Об образовании в Алтайском крае»; Постановление Администрации Алтайского края «Об утверждении стратегии действий в интересах детей в Алтайском крае на 2012-2017 годы».
Литература для педагога:
Для обучающихся и родителей:
Интернет-ресурсы:
http://festival.1september. ru Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». http://nsportal. ru Социальная сеть работников образования. http://gigabaza. ru Документарное хранилище.Приложение
на 2016-2017 учебный год
Цель: способствовать форматированию и раскрытию творческой индивидуальности обучающихся.
Месяц | Название мероприятия | Уровень мероприятия |
сентябрь | Игровая программа «Давайте познакомимся!» | учрежденческое |
октябрь | Познавательная беседа «Бабушка и я – надежные друзья». | учрежденческое |
ноябрь | Чтение и обсуждение стихотворения В. Степанова «Герб России». | учрежденческое |
в течение года | Выставки детских поделок и рисунков. Творческие мастерские. | учрежденческое учрежденческое |
январь | Беседа «Рождество: обычаи и традиции ». | учрежденческое |
февраль | Познавательная беседа и игровая программа ко Дню Защитника Отечества. | учрежденческое |
март | Игровая программа «Мамин день» | учрежденческое |
апрель | Беседа «Все профессии нужны, все профессии важны». | учрежденческое |
май | Игровая программа «Здравствуй, лето!» | учрежденческое |
