Детские импровизации в музыке и движении
Когда нам вспоминается детство, мы говорим “золотое время”, “золотое детство”. Детские огорчения как летняя гроза быстро уносятся прочь. Вновь сияет солнце, и загорается волшебный мостик радуги. Возвращается покой и созерцательная атмосфера без суеты и волнений.
Что соответствует такому состоянию в музыке? Существует ли музыкальный лад, в котором отсутствует острота интервальных сопряжений? Давайте споем или послушаем пентатонику (желательно использовать трубчатый металлофон, который создает особое объемное звучание, но возможен и другой музыкальный инструмент, например, лира):
Давайте импровизировать в настроении пентатоники. Не правда ли, что можно услышать, как журчит ручеек, падают снежинки, порхают бабочки, кружится осенний листик… Это радость и спокойствие, которые дарит нам детство. Образы природы близки детской душе и каждое мгновение находят в ней глубокий отклик. В тоже время взрослый человек, погруженный в свои мысли и заботы, часто пропускает эти добрые чудеса и проходит мимо с нахмуренным лицом. Конечно, для зрелого человека пентатоническая музыка воспринимается как короткий отдых, передышка, но не может остаться его единственной музыкальной потребностью. Современный человек – борющийся, волнующийся, ищущий – находит пищу для души в музыке классиков ХХ века – С. Прокофьева, С. Рахманинова, А. Шнитке. Мы же говорим о детях, об особенном, пронизанном созерцательным настроением, мире детства. Ребенок во все времена остается маленьким доверчивым малышом, и вступает во взрослый мир позже, когда вырастет и повзрослеет. А этот мир меняется и обусловлен эпохой, в которую живет человек - Древняя Греция, Средневековье, ХХI века и т. д. Дети же всегда пекли “куличики” и строили свои сказочные города из песка и листьев, камушков и цветов. Ребенок занят игрой, заполнен ею, и как будто золотой ореол сияет вокруг маленького человечка, создающего свой волшебный мир. Какую можно было бы услышать музыку, созвучную с природой детства? Задумаемся, какой музыкальный интервал был бы наиболее подходящим? Не слишком узкий и не очень широкий, уютный и светлый - это квинта.
Этот ряд квинт, выстроенных поступенно, рождает пентатонический лад. Интервал квинты действует успокоительно, он создает комфортную зону, свободную и дающую защиту одновременно. Послушайте квинту с закрытыми глазами и представьте пейзаж. Это будет красивая, гармоничная, уравновешенная картина. Не правда ли, звучат волшебные колокольчики из далекого детства?
Когда мы поем, то душой и голосом движемся вместе с мелодией. Мы проделываем путь от одного тона к другому. Иногда это расстояние большое – октава, иногда маленькое узкое – секунда, а иногда мы чувствуем себя очень комфортно, как раз для одного перехода – это и есть квинта. Квинта – музыкальный интервал, свойственный детству, когда уютно и тепло в мире, в который ребенок вступает с доверием.
Во время музыкально-ритмической игры, когда дети движутся и импровизируют под музыку, можно использовать пентатоническую музыку, которая поможет детям выразить в движении разные картины природы. Это может быть ветерок в зимнем лесу, кораблики среди морских островов, ручеек с рыбками, бабочки на весенних цветах и многое другое, что подскажет взрослому фантазия и сами дети. В таких импровизациях можно разделить детей на две группы – одна переживает движение, другая покой, статичность. Часть детей стоит (или сидит) в общем кругу, а другие движутся вместе с взрослым (вода, ветер, птицы …). Здесь на практике используется и глубоко переживается детьми взаимодействие и полярность между покоем и движением. Нужно обратить внимание на то, чтобы дети действительно непринужденно двигались в соответствии с образом, и с другой стороны действительно крепко и уверенно стояли. Помочь могут незатейливые стихи:
В лесу деревья стоят, спят…
Корнями в землю упираются,
К небу веточками тянутся…
Обращаем внимание на то, чтобы ноги, как стволы деревьев, стояли уверенно (ступни поставлены вместе). Взрослый показывает, как руки-веточки свободно протянуты вверх, а ноги-стволы крепко связаны с землей. Можно придумать особые жесты для кистей рук (дрожат осенние листочки, раскрываются весной почки), чтобы дети не уставали стоять с поднятыми руками:
С веточками ветерок играет,
Их весенним теплом согревает.
Другие дети вместе со взрослым движутся “ручейком” между теми, кто стоит, пока звучит музыка. Можно придумать жесты для рук и “ветерку’, который мягко огибает все на своем пути и всегда стремится вперед. Движение всегда происходит в направлении хода солнца (по часовой стрелке). Это простое правило поможет избежать лишних вербальных указаний, мешающих созданию совместного образа. Аккомпанировать может и ребенок, импровизирующий на пентатоническом металофоне. Для игры на пентатоническом инструменте не требуются специальные указания – любая мелодия гармонична. Дети начальной школы и дошкольники очень любят создавать такую музыку.
Такая импровизация не только учит детей соотносить свое движение с окружением и пространством, но и терпеливо ждать и внимательно наблюдать и сопереживать другим. Ребенок находит свое место в общем движении и радуется взаимодействию с другими детьми и взрослыми. В конце занятия, когда требуется успокоить детей, мы можем послушать с закрытыми глазами, как звучат волшебные колокольчики.
Нужно отметить, что пентатоническая музыка в сочетании с движением оказывает гармонизирующее воздействие на детей, потому что современные дети нуждаются в целительном звучании и особых гармоничных движениях. Настроение квинты дает возможность насладиться покоем и прислушаться к собственной душе.
Игры-импровизации
Музыкально-двигательная импровизация «Море волнуется раз».
Эта игра широко известна и любима детьми. Предлагается внести в нее новые элементы движения. Один ребенок импровизирует на металлофоне, остальные дети движутся свободно, как волны в море. Когда музыка заканчивается, останавливается и движение, все замирают:
Море волнуется — раз,
Море волнуется — два,
Море волнуется — три —
Морская фигура, на месте замри!
Ребенок заканчивает музыкальную импровизацию и выбирает самую красивую фигуру – отдает музыкальную палочку. Новый импровизатор садится за музыкальный инструмент.
Игра приобретает удивительный, волшебный характер, если у детей будут в руках шелковые платки.
Музыкально-двигательная импровизация «Снежинки кружатся раз».
Игра создана автором аналогично предыдущей для зимнего периода времени. Дети движутся свободно в пространстве помещения, как снег:
Снежинки кружатся — раз,
Снежинки кружатся — два,
Снежинки кружатся — три —
Лесная фигура, на месте замри!
Музыкально-двигательная импровизация «В лесу».
Дети стоят в кругу, один ребёнок импровизирует на мелаллофоне. Дети находятся в образе разных деревьев. Ноги — это корни, руки — ветви, тело — ствол дерева:
В лесу деревья стоят,
Корнями в землю упираются,
К небу веточками своими тянутся.
А между ними ветерок летает,
С веточками играет.
Некоторые дети становятся ветерками и движутся по кругу по ходу солнца, огибая деревья. Затем другая группа становится ветерком. Чтобы стоящие дети могли сменить позу, можно использовать прыжки:
В лесу деревья стоят,
Прыжок с топаньем, чтобы почувствовать стопы:
Подрастают.
А между ними ветерок летает,
С веточками играет.
Используются разные образы для движения — снежинки, лисички или зайчики, птицы, осенние листочки... Можно поделить детей на группы разными способами – девочки и мальчики, старшие и младшие, можно обойти круг детей и дотронуться рукой через одного.
Музыкально-двигательная импровизация «На полянке».
Аналогична предыдущей и используется в весеннее и летнее время. Стоящие дети перевоплощаются в цветы, их руки — лепестки. Двигающиеся дети становятся разными насекомыми или ласковыми лучами солнышка.
Музыкально-двигательная импровизация «Ручеек».
Аналогична предыдущей. Дети сидят на полу — они превращаются в блестящие на солнце камушки или сугробы тающего снега. Движущиеся дети — это веселый ручеек.
Музыкально-двигательная импровизация «Ветер».
Движение группы детей осуществляется сначала по кругу, а затем дети следуют за взрослым по форме восьмерки (лемнискаты). Форма лемнискаты представляет собой одну из самых гармоничных пространственных форм и широко используется в эвритмии. Можно обозначить середины обоих петель лемнискаты. Например, это будут скалы, двое детей будут стоять уверенно и неподвижно.
Музыкально-двигательная пространственная импровизация «Цветы».
Дети располагаются по группам в пространстве комнаты, образуя четырехугольник и его центр (цветы). По очереди каждая группа облетает вокруг цветов и возвращается на свое место:
Пчелы Стрекозы
Цветы
Бабочки Жучки
