Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №1 г. Свирска»
2014 г
Свою педагогическую деятельность я начала в муниципальном общеобразовательном учреждении «Средняя общеобразовательная школа №1 г. Свирска», 22 года назад. Преподаю предметы география, ОБЖ.
Коллектив нашего образовательного учреждения работает над темой:«Единство обучения и воспитания, направленное на формирование гражданской активности и социальной адаптации обучающихся». Формирование у школьников гражданской ответственности, правового самосознания, стремления к самообразованию, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда – таковы цели педагогов нашего коллектива.
Цели моей профессиональной деятельности согласуются с целями и задачами деятельности образовательного учреждения. Одной из важнейших целей современного образования является формирование информированной личности, способной к самоопределению и непрерывному самообразованию. Инновационные процессы, происходящие в российской системе образования, направлены на обеспечение их профессионального самоопределения, на формирование общечеловеческих ценностей, развитие человека как личности.
Цель своего учительского труда я вижу в воспитании целостной личности, в формировании у учащихся ключевых компетенций через разные виды деятельности, развивая их творческие способности, что позволит добиться положительной динамики качества образования.
Моя цель, как педагога, ориентирована на создание условий для саморазвития личности, повышения уровня образованности.
Задачи своей деятельности вижу следующие:
1. Научить учиться, научить решать проблемы в сфере учебной деятельности, определять цели познавательной деятельности, выбирать необходимые источники информации, анализировать информацию.
Сегодня умение работать с информацией становится ключевой задачей, поскольку каждые полгода на земле информация удваивается. Каждый человек, решающий конкретную задачу, должен уметь отобрать и воспользоваться именно той информацией, которая необходима для решения вопроса; находить оптимальные способы добиться поставленной цели, оценивать полученные результаты.
2. Научить объяснять явления действительности, их сущность, причины, используя соответствующий научный аппарат, т. е. решать познавательные задачи.
3. Научить ориентироваться в ключевых проблемах современной жизни.
4. Научить ориентироваться в мире духовных ценностей, отражающих разные культуры и мировоззрения.
5. Научить решать проблемы социального, профессионального направлений.
Формирование у школьников ключевых компетенций и компетентностей достигается не только за счет изучения учебного предмета, но и через всю организацию школьной жизни, через ее связь с другими сторонами жизни детей. Образовательный процесс не только включает в себя учебный процесс, но и социально-творческую деятельность, и практику повседневной школьной жизни. Творческий поиск меня, как учителя, связан с реализацией идей проблемного обучения, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного подхода. Это позволяет решать проблему мотивации учебной деятельности, создавать модель “учения с увлечением”.
Приоритетным направлением в своей работе считаю использование компьютера, Интернет-ресурсов, что позволяет сделать любой урок более привлекательным и современным. Стараюсь активно внедрять в образовательный процесс современные проектные и информационные технологии. Преимущества использования ИКТ на уроках географии:
- Усиление наглядности и яркости обучения. Увеличение доступности, глубины и качества усвоения материала. Большая заинтересованность учащихся. Расширение видов деятельности на уроках. Развитие творческих способностей учащихся. ИКТ – голососберегающая технология для учителей. Возможность использования при подготовке к урокам ресурсов системы Интернет. Возможность возврата к пройденному материалу. Повышение значимости, престижа географии.
Результатом использования ИКТ является:
- Уменьшение количества учеников, не выполняющих домашнее задания. 100% итоговая успеваемость по географии.
Анализируя свои педагогическую деятельность, отмечу, что в своей повседневной работе я стараюсь повысить эффективность каждого урока, увеличить их практическую направленность. Считаю необходимым создание ситуации успеха для каждого учащегося. Считаю, что обучение может быть успешным, если есть мотив и интерес. В своей работе придерживаюсь слов Ушинского: “Дитя требует деятельности беспрестанно, а утомляется не деятельностью, а ее однообразием”. Поэтому на уроках прибегаю к использованию разнообразных форм организации учащихся:
Уроки-соревнования, игры:
- КВН. Ролевая игра. Викторина. Турниры.
Уроки, основывающиеся на развитии творческих и коммуникативных способностей:
- Урок – диалог. Урок – пресс конференция. Урок – путешествие. Урок – репортаж.
Эти формы уроков развивают личность ребенка, прививают интерес к предмету, создают положительно психологическую атмосферу, активизируют учебную работу, создают условия для самореализации учащихся. Но такие уроки требуют больше сил и времени для подготовки.
Использование игровых технологий позволяет развивать творческие способности учащихся. Играя, ученики ставят творческие задачи, в решении которых им помогают знания, умения, воображение, выдумка. Примерами использования игровых технологий урок – путешествие природоведение 5 класс по теме «Вселенная», урок – игра «Интеллектуальное казино», урок – зачёт «Бег по кругу» по теме Население России. Обобщающий урок.
В жизни чаще востребованы творческие личности, поэтому личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании не просто слова. Согласна с Е. Евтушенко, который писал:
«Людей неинтересных в мире нет,
Их судьбы, как истории планет,
У каждой все особое, свое,
И нет планет, похожих на нее».
Стараюсь рассмотреть достоинства у каждого ребенка. Ведь каждый хорош по-своему.
«Взгляни горе в лицо – тупа вершина,
А сбоку посмотри – она остра,
Иди к горе – она все выше,
А от горы – и ниже все она.
О нет, гора свой облик не меняет,
Она одна и та же, – в этом суть,
А измененья от того зависят,
С какого места на нее взглянуть».
Придерживаюсь в своей деятельности такой педагогической идеи – каждый ребенок способен созидать и творить! Поэтому:
- Творческий подход к решению любых проблем;
- Творческое мышление – это не способность, присущая избранным, а навык, который люди осваивают в процессе учебной деятельности;
- Только эмоции способны всколыхнуть и заставить учеников думать;
- Не “проходить” материал, а жить в нем;
- Учитель-ученик-родители – это партнеры, объединенные общей целью и общей мотивацией, отсюда и благоприятные отношения, служащие необходимым условием и эффективным средством обучения и творческого развития каждого ребенка;
- Индивидуальные творческие задания – каждому ребенку в зависимости от его способностей.
В результате класс превращается в коллектив личностей:
- Один – красноречивый докладчик, расскажет об истории открытия материка;
- Другой – неплохо рисующий, создаст картосхему маршрута исследователей континента;
- Третий – особо неравнодушный к компьютеру, приготовит презентацию или слайд-фильм о достопримечательностях изучаемой территории;
- Четвертый, мечтающий стать журналистом, подготовит репортаж с места событий;
- Пятый – любитель всех и все покритиковать, проанализирует работу своих одноклассников, выявив все ее достоинства и недостатки;
- Шестой – попробует сложить стихи о своих впечатлениях, об изучаемой местности;
- Седьмой – усидчивый, неторопливый, приготовит кроссворд по теме.
Ребята устают от однообразия, им хочется учиться весело, необыкновенно, и я стараюсь им в этом помочь. Мне и моим ученикам интересен сам путь к познанию. При необходимости напоминаю им слова : «Знание только тогда знание, когда приобретено усилиями своей мысли, а не памятью…»
Пытаясь разбудить детскую мысль, заставляю ребят думать, анализировать, сравнивать. Для этого использую уроки-дискуссии, семинары, создаю проблемные ситуации, задаю проблемные вопросы. Делать уроки более эмоционально окрашенными помогает поэзия. Часто начинаю урок со стихотворений:
«Урал, опорный край державы, ее добытчик и кузнец,
Ровесник древней нашей славы и славы нынешней творец!»;
«Равнина. Равнина.
Ни яра, ни пади,
Равнина на север, равнина на юг,
Как будто гористую землю разгладил
Какой-то гигантский утюг…»
Моя задача – направлять детей в нужное русло, стараясь при этом развивать в них самостоятельность мышления.
Проектируя свою профессиональную деятельность, формулирую для себя основнуюцель: не просто дать сумму знаний, умений и навыков, а сформировать развитую личность, умеющую применять образование в любой области науки, адаптироваться к современным условиям, самореализоваться в интеллектуальной и духовной сфере жизнедеятельности.
Задачи, которые я ставлю перед собой:
Повышение профессиональной компетентности (через курсовую переподготовку, обмен опытом, изучение литературы). Дальнейшее освоение и использование инновационных технологий в условиях внедрения компетентностного подхода в обучении и воспитании. Повышение уровня обученности через интеграцию инновационного, научно-исследовательского и общеобразовательного процесса. Отслеживание результатов собственной деятельности.Для повышения качества преподавания и привития интереса к предмету, регулярно повышаю квалификацию:
Период | Учебное заведение | Направление, Тема | Количество часов |
25.04.2011 – 29.04.2011 | 433 учебно – методический центр по ГО и ЧС Иркутской области | «Учитель безопасности жизнедеятельности общеобразовательных учреждений и учреждений НПО» | 72 |
2.04.2012 – 15.05.2012 | Негосударственное образовательное учреждение дополнительного образования «Институт информационных технологий «АйТи» | «Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по географии» | 108 |
01.04.2013 – 13.04.2013 | ОГАОУ ДПО ИИПКРО | «Современные аспекты коррекционно–развивающего обучения» | 72 |
19.04.2013 – 20.04.2013 | Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Методист» | «Новые технологии в работе с родителями» | 24 |
31.01.2014 | Ассоциация общественных объединений Иркутской области «Матери против наркотиков» | «Развитие родительской компетентности, как средство профилактики зависимости от ПАВ в подростковом возрасте». |
В своей работе с одарёнными детьми использую модульную технологию, которая позволяет одновременно оптимизировать учебный процесс, обеспечить развитие познавательной и личностной сферы обучающихся. Они участвуют в конференциях, конкурсах, где занимают призовые места.
Участие в муниципальной олимпиаде, научно – практической конференции, всероссийских олимпиадах, международных конкурсах
Муниципальная олимпиада | Научно – практическая конференция | Всероссийская олимпиада | Международные конкурсы |
9 класс Давыдова Алина Сертификат за участие 2013 – 2014 уч. год | 9 класс Глебова Дарья 2 место, тема: «Энергоресурсосбережение. Начни с себя». | Олимпус Весенняя сессия с 1.03.2013г. – 7.03.2013г. По биологии – 12 сертификатов участия; По географии – 2 сертификата участия; Олимпус Осенняя сессия По биологии – 7 сертификатов участника; По географии – 4 сертификата участника | Международная конкурс – игра «Муравей» по ОБЖ 21 ноября 2013 г 13 участников получили Свидетельства участников; |
11 класс Лысенко Виктория 2 место, тема: «Глобальное потепление и изменение климата в г. Свирске». | ОБЖ «Азбука безопасного лета» 5 класс Мадьяров Антон – призёр; 6 класс Мадьяров Никита – призёр; 7 класс Максимов Дмитрий –призёр; Мухина Кристина – призёр; Животов Андрей – призёр; Чепурыгин Никита – участник; Акушин Алексей – участник; Бачинова Алина – участник; 8 класс Давыдова Алина – призёр; Халмуратова Александра участник; Юдина Анастасия – участник; Булгакова Анастасия – призёр; Астафьева Юлия – участник. | 8 класс Зайдигалов Владимир – II место. Горожанкина Таисия – лауреат; | |
IV – Всероссийская дистанционная олимпиада по географии для 6-7 классов: Мадьяров Антон – диплом победителя III степени; Мадьяров Никита - диплом победителя III степени; Дадуев Вадим – сертификат участника. IV – Всероссийская дистанционная олимпиада по биологии для 6 – 7 классов Мадьяров Антон – сертификат участника; Мадьяров Никита – сертификат участника | |||
Всероссийская дистанционная олимпиада по географии "Политическая карта мира" 6 класс - Одарич Дарья - II место; Мадьяров Антон - II место; Дадуев Вадим - III место; 7 класс - Мадьяров Никита - II место; 8 класс - Мухина Кристина - II место; 9 класс - Давыдова Алина - II место; Халмуратова Александра - II место. |
Участвуя в акции «Город наш дом, нам жить в нём!» мой класс 6 «Б», где я являюсь классным руководителем, оценили собственные возможности и приняли участие в экологическом десанте.
Работу по профессиональной подготовке обучающихся начинаю с пятого класса. Целью данной деятельности является оказание обучающимся поддержки в принятии решения о выборе профиля обучения, направления дальнейшего образования, а также создания условий для повышения готовности подростка к социальному и культурному самоопределению.
В развитии познавательного интереса обучающихся большую роль играет внеклассная работа по предмету, которая сочетается с учебной работой, имея общую цель, хотя и отличается организационными и методическими формами. Мною разработана программа кружка «Юный эколог» 5-6 класс, в которой рассматриваются вопросы географии, биологии и экологии. Занимаются в кружке обучающиеся моего 6 «Б» класса.
Итоги деятельности кружка за 2013-2014 учебный год
Сроки | Уровень | Мероприятия | Достижения |
Сентябрь 2012-2013 г | Муниципальный | Конкурс презентаций «Природные ресурсы» | 4место |
Ноябрь 2012 – 2013 г | Муниципальный | Конкурс экологических листовок. | 2 место |
Январь 2012 – 2013г | Муниципальный | Конкурс агитбригад «Город наш дом – нам жить в нём». | 2 место |
Февраль 2012 -2013 г | Муниципальный | Конкурс поделок из бумаги; из природного материала из вторсырья | 2 место 1 место 3 место |
Май 2012 – 2013 г | Муниципальный | Конкурс рисунков «Мы за чистую планету» | 1 место |
Октябрь 2013 – 2014 | Муниципальный | Конкурс рисунков «Мы пришли в зоопарк» | 1 место |
Декабрь 2013 – 2014 | Муниципальный | Конкурс –квест «Эти удивительные животные» | 2 место |
Январь 2014 | Муниципальный | Экологический театр мод | 3 место |
Февраль 2014 | Муниципальный | Конкурс агитбригад «Я меняю мир вокруг себя» | 4 место |
Работа с родителями основана на гуманистическом стиле общения, уважительном и требовательном отношении семьи и школы к обучающемуся, умении конструктивно подходить к разрешению конфликтов. Сотрудничество с родителями плодотворно влияет на воспитание детей. Считаю, что только заинтересованность родителей, их проблемы в воспитании ребёнка, помогли в разработке и проведении часов общения. В своих выступлениях на родительских собраниях стараюсь приобщить родителей к воспитанию в детях ответственного отношения к учению, развитию осознанной потребности в изучении предметов и негативных факторов, влияющих на поведение обучающихся. Родители всегда в курсе успеваемости школьников. При определении психологической атмосферы в ученическом и педагогическом коллективах, где я работаю, было отмечено следующее: как педагог, я постоянно нахожусь в контакте с обучающимися, родителями, преподавателями и администрацией школы. Для обучения выбираю дружеский тон, стремлюсь удовлетворить требование каждого ученика путём доверия, уважения и открытости. Как классный руководитель и учитель, я заинтересована в делах и планах каждого ребёнка, объективно оцениваю интеллектуальные, творческие способности ребёнка, поощряю его инициативу, самостоятельность, стараюсь помочь в решении проблемных, спорных вопросов.
В своей работе использую: симпатию, уважение, взаимодействие, доверие. Психологическая атмосфера в классах, где я работаю, обеспечивает эмоциональное благополучие обучающихся. При проведении психолого–педагогических исследований отмечено, что ребята раскрашивают мои уроки в активные тёплые цвета и дают положительные оценки в мой адрес. На основании изучения моего взаимоотношения с коллегами (использована методика – Оценка социально – психологического климата в коллективе) могу отметить следующее: в педагогическом коллективе тёплые и дружеские взаимоотношения, у меня много товарищей по работе, которые меня ценят и уважают. Стимулирующими факторами в моей работе являются: школьная методическая работа (в течение двух лет являлась руководителем мо классных руководителей, сейчас руководитель мо естественнонаучного цикла), обучение на курсах, возможность экспериментирования, занятия самообразованием, возможность получения признания в коллективе. Вся вышеуказанная деятельность помогает мне верить в свои возможности, быть более открытой и стремиться изучать себя и других людей.
Творческий характер деятельности усиливает мотивацию обучения, что подтверждают данные мониторинга:
География:
2010 - 2011 | 2011 - 2012 | 2012 -2013 | |
Качество | 65, 3% | 66, 3% | 68, 2% |
Успеваемость | 100% | 100% | 100% |
Средний балл | 3, 8 | 3,8 | 3,9 |
ОБЖ:
2010 - 2011 | 2011 - 2012 | 2012 -2013 | |
Качество | 67,5% | 69, 3% | 70, 5% |
Успеваемость | 100% | 100% | 100% |
Средний балл | 3, 8 | 3,9 | 4 |
Проанализировав полученные результаты, можно прийти к следующим выводам: наблюдается устойчивое повышение уровня мотивации к предметам география, ОБЖ.
Постоянно занимаюсь самообразованием, которое осуществляется по плану: изучение сборника нормативных документов по географии, биологии, ОБЖ Федерального компонента государственного стандарта образования; изучение федерального базисного учебного плана и программ; изучение методической копилки; изучение публикаций журнала и газеты «Первое сентября»; совершенствование по владению ИКТ; систематическое информирование материалами сайтов школы, учебными сайтами Интернета и методической копилки учителей коллег.
За свою работу награждена:
- Благодарственное письмо Отдела образования МО «город Свирск» за высокое педагогическое мастерство, творческий подход к делу воспитания и любовь к детям (2012 г.);
- Диплом «Олимпус» за организацию сверхпрограммной общероссийской предметной олимпиады «Осенняя сессия»
- Диплом «Олимпус» за организацию сверхпрограммной общероссийской предметной олимпиады «Весенняя сессия»
- Сертификаты куратора за успешное проведение IV Всероссийских дистанционных олимпиад по географии, биологии;
- Дипломом Призера Всероссийского профессионального конкурса педагогического мастерства «Олимпиада работников образовательных учреждений» по направлению «география»;
- Грамотой за организацию и проведение Международного Конкурса – игры по ОБЖ «Муравей»;
- Грамотой за подготовку участников Международного Конкурса – игры по ОБЖ «Муравей»;
- Дипломом за представление своего педагогического опыта в рамках номинации «Педагогические идеи и технологии: среднее образование» на Всероссийском интернет – конкурсе;
- Благодарственное письмо Всероссийского интернет – конкурса педагогического творчества за активное участие;
- Свидетельство о публикации материалов во Всероссийском интернет – конкурсе педагогического творчества 2013 – 2014 уч. года;
- Сертификат участника семинара по проекту «Беспокойные сердца»;
- Свидетельства о публикации методических материалов на Дистанционном Образовательном Портале «Продлёнка».
Свою работу люблю и отношусь к ней ответственно.
Директор школы
