Беседы о личном, конкретном опыте детей (стр. 4 )

  Например, - я скажу – и положу камешек Андрею, Андрей быстро вспомнит и скажет, что бывает весной? (Весной тает снег).

  Передает камешек другому, тот вспоминает еще, что - нибудь о весне.

  Когда дети усвоят все правила, можно начинать игру. Если кто-то не может ответить, воспитатель помогает ему вопросами.

Игровое упражнение

«Закончи предложение»

  Цель: освоение временных понятий (сегодня, вчера, завтра).

  Материалы и оборудование: знаки-символы

(синий круг – вчера, желтый круг – сегодня, красный – завтра).

В углах комнаты ставятся стульчики, на спинках  которых прикреплены знаки-символы. Воспитатель задает вопросы, дети, отвечая, идут к тому знаку-символу, который соответствует ответу. Дети дополняют предложения словами, подходящими по смыслу.

  Например:

-- Сильный мороз не сегодня и не завтра, а … (вчера).

-- Мы играем в саду не завтра, не вчера, а … (сегодня).

-- Воскресенье не сегодня, а будет … (завтра). 

  Затем детям читают предложения, в которых допущена ошибка. Дети исправляют ответ, выбирают нужный знак-символ.

  Например:

-- Вчера ты мне дашь свою куклу?

-- Завтра мы гуляли в парке? И т. д. 

Игра «Прогноз погоды»

  Цель: закрепить представления о времени суток, учить правильно употреблять слова «сегодня», «завтра», «вчера».

  Материалы и оборудование: ширма в виде телевизора, картинки с погодными явлениями.

  Воспитатель показывает детям волшебный телевизор и говорит, что звук у телевизора сломался, а изображение есть. Сейчас передают погоду, которая была вчера (которая будет завтра). Дети рассматривают картинки и определяют, какая погода была вчера (какая будет завтра). Потом детям предлагают самим придумать прогноз погоды на завтра и самостоятельно подобрать карточки.

  Последний вопрос будет звучать так: «Какая погода сегодня?»

И т. д.

Игровое упражнение «Модель времени»

  Цель: формировать у детей представления о некоторых промежутках времени: части суток (утро, день, вечер, ночь); неделя – 7 дней; месяц – 4 недели.

  Материал и оборудование: крышечки из сухого бассейна голубого, желтого, серого и черного цветов, прокладки из плотного картона, цветные шнурочки.

  Дети самостоятельно нанизывают цветные крышки условленного цвета, обозначающие части суток (голубая – утро, желтая – день, серая – вечер,

черная – ночь).

  Между крышками – «сутками» нанизывается прокладка, разделяющая их. Строится модель суток, недели, месяца.

Модель недели

Сутки         1  2  3  4  5  6  7

2.1 ИГРЫ И ИГРОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Старшая группа

Игра «Сутки»

  Цель: закрепить знания детей о частях суток.

  Материал и оборудование: предметные картинки: книга, зубная щетка, майка, велосипед, шуба, подушка, тарелка, игрушка и т. д.

  Воспитатель крепит предметные картинки. Предлагает рассмотреть их и рассказать, какими предметами дети пользуются утром, днем, вечером, ночью. Затем расставить около картинок модели частей суток (голубой квадрат – утро, желтый – день, серый – вечер, черный – ночь).

Какое время суток наступает после ночи? А какое следует за утром? В какое время дня мы завтракаем, обедаем, ужинаем? Что вы пьете утром: кисель, компот, чай или кофейный напиток? Когда мама (папа) приходит с работы? Какое время суток, по-вашему, проходит очень быстро? Какое кажется длинным: утро, день, вечер или ночь?

Динамический этюд «Части суток»

  Цель: Обобщить и закрепить знания детей о частях суток, способствовать развитию произвольного внимания, речевой и двигательной памяти.

Утром солнышко встает,

(руки поднимаются вверх и в стороны)

Деток завтракать зовет.

(махи ладонями к себе)

Днем ребята занимаются,

(имитация письма на левой ладони пальцами правой руки)

Обедать собираются.

(ладонью погладить живот)

Вечером играют,

(хлопки)

Ужин ожидают.

(ходьба на месте)

Ну, а ночью детвора

(присесть и сложенные ладони приставить к наклоненной голове)

Спит до самого утра.

Игра «Дни недели»

  Цель: продолжать знакомить детей с временными понятиями, обогащать представления детей о днях недели. 

       Воспитатель читает стихотворение Е. Лаврентьева «Неделя»:

Носорог все дни недели

Проводил на карусели.

И смеялся носорог,

И сиял от счастья рог.

Но в последний день недели

Вдруг сломались карусели,

Потому что вместе сели

Носорог, жираф, олень,

Слон, слониха и тюлень…-

Словом, дюжина зверей

Да обжора муравей.

Воспитатель: В какой день недели все звери сели на карусели? Перечислите все дни недели.

Первый день недели – понедельник. Почему говорят: «Понедельник – день тяжелый», как вы думаете? Какое «дерево» спряталось в слове «Понедельник»? В названии каких дней недели слышится, какие они по счету?

  Слушайте: вторник (второй), четверг (четвертый), пятница (пятый), среда  (средний – третий).

Если сегодня понедельник, то вчера было …, а завтра будет - …, а послезавтра …

Игра «Цвета радуги»

  Цель: уточнить представления детей о расположении цветов в радуге, познакомить с цветной моделью дней недели.

  Материал к занятию: модели дней недели (в соответствии с цветами радуги), сюжетные картинки (редиска, помидор, лисица, морковь, солнце, огурец, голубое небо, синее море, фиалка или сирень), карандаши, фланелеграф. 

  Воспитатель спрашивает, кто из детей видел радугу после дождя, какие цвета были в ней. Выслушав ответы детей, уточняет, что в радуге семь цветов и располагаются они по порядку. Предлагает послушать стихотворение А. Вегнер

«Цвета радуги», по ходу чтения выставляет модели дней недели и сюжетные картинки на фланелеграф:

Краски сегодня ужасно устали:

Радугу в небе они рисовали.

Долго трудились над радугой краски,

Радуга вышла красивой, как в сказке.

Вся разноцветная – вот красота!

Ты полюбуйся, какие цвета:

Красный

Красная редиска выросла на грядке,

Рядом помидоры – красные ребятки.

Красные тюльпаны на окне стоят,

Красные знамена за окном горят.

Оранжевый

Оранжевой лисице

Всю ночь морковка снится –

На лисий хвост похожа:

Оранжевая тоже.

Желтый

Желтое солнце на землю глядит,

Желтый подсолнух за солнцем следит.

Желтые груши на ветках висят.

Желтые листья с деревьев летят.

Зеленый

У нас растет зеленый лук

И огурцы зеленые,

А за окном зеленый луг

И домики беленые.

С зеленой крышей каждый дом,

И в нем живет веселый гном

В зеленых брючках новых

Из листиков кленовых.

Голубой

Глаза голубые у куклы моей,

А небо над нами еще голубей.

Оно голубое, как тысячи глаз.

Мы смотрим на небо, а небо – на нас.

Синий

В синем море – островок,

Путь до острова далек.

А на нем растет цветок –

Синий-синий василек.

Фиолетовый

Фиолетовой фиалке надоело жить в лесу.

Я сорву ее и маме в день рожденья принесу.

С фиолетовой сиренью будет жить она

На столе в красивой вазе около окна.

  Воспитатель предлагает нарисовать радугу, уточняя, что первый цвет – красный и т. д. По желанию двое-трое детей выставляют цветные модели дней недели по порядку следования их в радуге.

Цветная модель недели

Игровое упражнение «Муха-чистюха»

  Цель: обогащать представления детей о днях недели, о порядке их следования, учить понимать юмористический смысл стихотворения; создавать у детей эмоционально-психологический комфорт, развивать память.

  Материал и оборудование: иллюстрация к стихотворению, маска-шапочка мухи (или костюм), модели дней недели, набор картинок.

Воспитатель читает стихотворение польского писателя Яна Бжехва

«Муха-чистюха»:  Жила-была Муха-чистюха.

Все время купалась муха.

Купалась она в воскресенье

В отличном клубничном варенье.

В понедельник – в вишневой наливке.

Во вторник – в томатной подливке.

В среду – в лимонном желе.

В четверг – в киселе и сметане.

В пятницу – в простокваше,

В компоте и манной каше.

В субботу, помывшись в чернилах, сказала:

- Я больше не в силах!

Ужжжасно, ужжжасно устала.

Но, кажется, чище не стала.

Вопросы:

Вспомните, в чем купалась муха? Как, какими словами можно сказать о мухе? Сколько всего дней недели? Какие дни недели вы знаете? (Перечислите их, начиная с воскресенья). Кто запомнил названия блюд? (Назовите) Кто попробует эту историю интересно рассказать? Кто желает изобразить муху? Понравилось ли вам стихотворение?

  А теперь давайте попробуем смоделировать это стихотворение. Мы придумаем опорные сигналы, чтобы выучить его наизусть. Предлагайте свои варианты. Дети придумывают и выбирают из предложенных картинок подходящие по смыслу изображения; затем расставляют в определенной последовательности и пробуют произнести стихотворение:

Жила-была  .  Все время купалась муха.  Купалась она в         в отличном варенье.  В - в наливке.  Во

в подливке. В         - в желе. В        - в