Предмет: география
Класс: 5
Тема урока: «Физическая карта мира и аэрофотоснимки», раздел II: «Земля и её изображение»,
Учебник «География. Введение в географию». Авторы: и др.., М., «Русское слово», 2012.
Цель: Сформировать знания о физической карте мира, выявить различие физической карты от аэрофотоснимка.
Задачи:
- обучающие: научить «читать» карту и аэрофотоснимки.
- развивающие: развитие познавательных интересов учащихся, умения работать в группе с учебником, дополнительной литературой и ресурсами ЭОР;
- воспитательные: формирование культуры общения при работе в парах.
Планируемые результаты:
- личностные : осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;
.
- метапредметные : Делать вывод чем отличается географическая карта от глобуса. Давать определение модели Земли и объяснять каковы её особенности.
Выявлять какие фотографические изображения позволяют исследовать Землю
- предметные: знать форму и размеры Земли, доказательства её шарообразности, роль формы и размеров Земли в жизни планеты. Знать и объяснять существенные признаки понятий: глобус, земная ось, географический полюс, экватор.
Универсальные учебные действия:
- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира. Первый полет в космос
-регулятивные : принимать и формулировать учебную проблему; Находить черты сходства и отличия
аэрофотоснимков и космических изображений
- познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений. Овладение умением читать изображения земной поверхности
- коммуникативные : умение общаться и взаимодействовать друг с другом.
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: коллективная, групповая, работа в парах
Оборудование: мультимедийная установка, персональный компьютер.
Структура и ход урока
№ п/п | Деятельность | Оборудование | Время (мин) |
учителя | ученика | ||
Этап 1. Актуализация опорных знаний по теме «Физическая карта и аэрофотоснимки» | Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку. Вспомните: Какие виды изображения земной поверхности вам известны? Чем отличаются указанные вами виды изображения земной поверхности? Предлагает сформулировать тему урока и её корректирует | Приветствие учителя, готовность к уроку. Вспоминают изученный ранее материал (П). Определяют, каких знаний им не хватает (Р) | 2 |
Этап 2. Создание проблемной ситуации | Побуждает учащихся на создание проблемной ситуации (Приложение) | Вступают в диалог, проговаривают и осознают (К, Р) Объясняют и формулируют тему, записывают в тетради. (П) | 4 |
Этап 3. Целеполагания: | Объявление темы урока. | Цель записывается на доске и обсуждается (Р). | 7 |
Этап 4. «Открытие» нового знания | Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов. - найти в тексте учебника и узнать информацию о различных по масштабу картах - задаёт вопрос сравнение с аэрофотоснимками | Работают с учебником : находят и узнают информацию, передают своими словами содержание. (П, Р) Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают(П, К). | 10 |
Этап 5. Учебные действия по реализации плана. Выражение решения. Применение нового знания. | Предлагает задания на «новое» знание, побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. (Приложение) Стимулирует активное участие всех детей в поисковой деятельности при дискуссии по вопросу «Какова роль формы и размеров Земли в жизни планеты?» Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы. | Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других. (Р, К,П) Объясняют, анализируют, формулируют.(П, Р,К) Дают развернутый ответ, обобщают информацию. (К, Р) | 10 |
Этап 6. Рефлексия (итог урока) | Формулирует выводы, выставляет оценки за работу на уроке | Записывают выводы. Определяют степень продвижения к цели (Р, Л,П) | 5 |
Этап 6. Домашнее задание | Комментирует д/з : §11, повторить тему «Земля во Вселенной» | Записывают домашнее задание | 2 |
Приложения к уроку:
Задания по актуализации опорных знаний:
1. Вспомните (устно): Какие космические тела образуют Солнечную систему?
ЭТАП 2. Задание для создания проблемной ситуации.
-Чем отличаются первые карты от современных?
(Ученики должны пояснить свой критерий выбора, т. е. обосновать свой выбор. Учитель подводит к определению новой темы урока.
Задание к 5 этапу :
Указать сходства и отличия фотографического изображения земной поверхности с разного ракурса фотографирования, результаты занести в таблицу.
Фотография с поверхности Земли | Фотография с борта самолета | Фотография с борта космического корабля |
сходства | ||
различия |
К этапу 6. Рефлексия (итог урока)
1.Что такое географическая карта?
2. Что обозначается на карте разными оттенками цветов7
3.Чем отличается глобус от географической карты?
Вывод в тетрадь:
Карта-это чертеж, изображающий поверхность Земли в уменьшенном виде. На физической карте изображается весь земной шар. Карта – плоский чертеж земной поверхности. Аэрофотоснимки и космические фотографии земной поверхности широко используются при составлении подробных карт и для изучения различных участков территории планеты.