Занятие с использованием фонетической ритмики «Учимся говорить».
Цель: Формировать с помощью фонетической ритмики навыка воспроизведения слова папа. Совершенствовать умение проговаривать звуки П, Т в прямой позиции с гласным звуком А, произносить протяжно гласные А, О, У. Способствовать развитию глобального чтения в процессе игровых действий, выражению эмоций разнообразными интонационными средствами. Приучать к организованности в ходе образовательной деятельности.
Оборудование: Кукольная кровать, кукла, мячи, таблички со словами: привет, пока, мяч, спит, папа.
Предварительная работа: Сюжетно – ролевые игры с куклой, фонетическая ритмика в процессе режимных моментов и динамических пауз в непосредственной образовательной деятельности.
План занятия: I ч. Организационный момент.
II ч. Произнесение гласных звуков с помощью фонетической ритмики.
III ч. Игровые действия с куклой. Произношение звуков П и Т в прямой позиции с гласным А.
IV ч. Игровые действия с мячом. Отделение одного слога от ряда слогов с последующим произнесения слова папа. Соотнесение таблички с фотографией.
V ч. Подведение итога.
Ход занятия: Дети входят в группу, здороваются с гостями. При приветствии фиксирую внимание на табличке со словом привет. Предлагаю встать полукругом. Говорю, что будем говорить и слушать. Совместно с детьми принимаем исходное положение для выполнения движений фонетической ритмики и начинаем произносить гласные звуки А, О, У. Выполняем движения 4 -5 раз. В ходе выполнения обращаю внимание на правильность произношения. Поправляю детей. После выполнения хвалю детей. Обращаю внимание на закрытый предмет, заинтересовываю детей, предлагаю посмотреть что там. Убираю покрытие и, дети видят в кровати спящую куклу. Говорю, что ляля спит, при этом несколько раз фиксирую внимание детей на табличку, со словом спит. Предлагаю разбудить лялю. Будим куклу с помощью фонетической ритмики и произнесением слогосочетаний па-па-па-па-па-па. Произносим 3-4 раза, тихо, громче, громко. В ходе выполнения обращаю внимание на правильность произношения, поправляю детей, показываю на артикуляцию и предлагаю слушать. Кукла просыпается, здоровается с детьми. Фиксирую внимание на табличке со словом привет. Сообщаю детям, что кукла хочет плясать. Предлагаю вместе с куклой плясать. Проговаривание с помощью фонетической ритмики слогосочетаний та-та-та-та-та-та-та. Произносим 3-5 раза. В ходе выполнения обращаю внимание на правильность произношения, поправляю детей, показываю на артикуляцию и предлагаю слушать. Показываю, что кукла устала, хочет лечь. Предлагаю положить куклу снова в кровать. Укладываю куклу в кровать и показываю, что она спит. Воспитатель подаёт коробку. Говорю, что тётя Аля нам что-то принесла, давайте посмотрим. Открываю коробку, а там мячи. Раздаю детям мячи, при этом постоянно фиксирую внимание на табличке со словом мяч. Предлагаю детям сесть, взять мяч обеими руками. С помощью игровых действий с мячом (стучим мячом об пол) произносим слогосочетание па-па-па-па-па-ПА. После произнесения делаем ударение на последнем слоге один раз, в последующем – 2 раза, так чтобы получилось слово папа. Затем предлагаю послушать, как произносит Милена. Поле её индивидуального выполнения показываю фотографию её папы, при этом соотношу фотографию с табличкой со словом папа. Затем предлагаю другому ребенку произнести слогосочетания и отделить 2 слога па-па, так же показываю фотографию и соотношу с табличкой со словом папа. Затем фотографии и таблички располагаем на мольберте и совместно проговариваем слово папа.
Итог: Хвалю детей, говорю, что они хорошо выполняли движения и говорили. Наша совместная деятельность закончилась.
