Конспект урока литературы
Тема урока «Черемуха»
Цель: знакомство со стихотворением «Черемуха»
Задачи: учить чувствовать и понимать образный язык поэтического произведения; развивать
умение высказывать свои мысли; совершенствовать коллективные формы работы.
Ход урока:
Организационный момент Актуализация знаний и постановка проблемыУчитель читает отрывки из стихотворений С. Есенина
Белая береза под моим окном
Принакрылась снегом, точно серебром.
На пушистых ветках снежною каймой
Распустились кисти белой бахромой.
Поет зима – аукает,
Мохнатый лес баюкает
Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской глубокою
Плывут в страну далекую
Седые облака.
- Что объединяет эти два отрывка? (зима, природа, С. Есенин)
- Сегодня на уроке мы встретимся с весной. Произойдет путешествие во времени. Время – это движение. А может ли поэт в своем стихотворении нарисовать картину природы в движении? (предположения детей)
Знакомство с биографией С. Есенина- На уроке вы познакомитесь со стихотворением, которое написал Сергей Есенин.
Ученик рассказывает о ( используется презентация)
Сергей Александрович Есенин родился 3 октября 1895 года в селе Константиново Рязанской области. (Слайд № 2) Родителям мальчика пришлось уехать в город на заработки, и с двух лет маленький Сережа жил в доме деда. (Слайд № 3)
Бабушка очень любила внука, но всегда ругала за озорство. А деда радовало, что внук растет забиякой. (Слайд № 4)
Среди деревенских мальчишек Сережа слыл драчуном, ходил всегда в царапинах.
А ещё Сергей очень любил природу. Часами он мог сидеть у реки, смотреть на небо, на деревья и чувствовать силу и нежность окружающей природы. Своё восхищение картинами родной природы поэт передал в стихах. Его стихи как-то особенно светлы, чисты и мелодичны. Его называли певцом русской природы. Многие из его стихов стали песнями. (Слайд № 5)
Стихи Есенин начал сочинять в 9 лет. Первое опубликованное стихотворение было стихотворение «Берёза». В 21 год вышла первая книга стихов, называлась «Радуница». Он становится популярным поэтом того времени. (Слайд № 6)
Сергей Александрович Есенин прожил короткую жизнь, всего 30 лет. А село Константиново на Рязанщине сейчас называется Есенино. (Слайд № 7)
Работа над стихотворением С. Есенина «Черемуха»- Я обещала встречу с весной. С приходом весны происходят самые настоящие чудеса. Особенно чудесны перемены в жизни деревьев. Познакомимся со стихотворением «Черемуха».
- О чем будет стихотворение?
-Что такое черемуха? (дерево с сильно пахнущими цветками и темными терпкими ягодами) (Слайд № 8)
- Постарайтесь почувствовать то состояние природы, которое передал поэт.
Ученик рассказывает наизусть стихотворение «Черемуха»
- Кому понравилось?
-Какие чувства возникли у вас?
- Какую картину вы нарисовали бы? ( словесное рисование)
Физминутка
Представим весенний цветок, который появляется из-под земли (дети присели). Солнышко светит, идет приятный весенний дождик, и этот цветок растет, расцветает, тянется к солнцу (дети изображают) кругом яркое солнце. Покажите руками его лучи.
Медвяная – запах меда (черемуха – медоносное растение)
Пряная – острые, ароматные по вкусу и запаху
Гремучая – шумная, издающая громкие звуки
Обдает – окатывает водой, брызгами со всех сторон
Вкрадчиво – осторожно, доверительно
Под кручею – под обрывом (круча – крутой спуск, обрыв)
Работа с поэтической лексикойРабота в группах.
Задание 1. Прочитать стихотворение
2. Найти изобразительно-выразительные средства языка и объяснить их понимание. (эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения)
- Как вы думаете, для чего, с какой целью автор написал это стихотворение? (Чтобы передать свою радость, привлечь внимание читателя к красоте природы)
- Для образного выражения своих чувств поэт использует эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения.
1 группа – Эпитеты (цвет) – образное художественное определение предмета (Слайд № 10)
Ветки золотистые, серебряный ручей, зелень золотистая
2 группа – Эпитеты ( свойства + запах)
Черемуха душистая, роса медвяная, зелень пряная, маленький ручей, волной гремучею
- Почему о дереве говорится как о цветке?
- Почему «с весною», а не «весною»?
3 группа – Сравнение – сопоставление одного явления или предмета с другим ( Слайд № 11)
И ветки золотистые, что кудри завила
- Почему автор использует такое сравнение?
- Черемуха распустила все свои бутончики?
4 группа – Метафора - это перенос значений на основе сходства (Слайд № 12)
Роса сползает, зелень сияет в серебре, зелень горит, ручей поет
- Автор говорит, что «роса сползает по коре». А если бы автор сказал – «стекает», была бы другая картина?
5 группа – Олицетворение - это характеристика неодушевленного предмета как живое существо
Черемуха, ручей
- Почему автор делает повтор первой строчки? (хочет обратить внимание на черемуху)
- Сам автор как бы заново всматривается в нее. Давайте и мы присмотримся внимательнее. (Во второй части черемуха другая «развесившись, стоит», зелень не в серебре, а в золоте)
- Каким нарисован ручей? Каковы его размеры? Это один и тот же ручей? (В начале – струится маленький, между корней, а в конце – гремучая волна, обдает ветки, под кручею)
- Чем объясняются эти изменения? ( Время прошло – черемуха распустилась, расцвела, и ручей набрался силы)
- В чем загадка этого текста? (изображены две картины, причем разделенные во времени, картина природы изображена в движении)
- Достаточно одного, нарисованного вами рисунка? (нет)
- Что бы вы нарисовали на втором рисунке? (словесное рисование)
- К какой части стихотворения подходит эта картина? Почему? (Слайд № 14)
Итог урока. Домашнее задание- Удалось вам почувствовать весну?
- Какие слова и выражения вам особенно понравились?
- Какую загадку стихотворения мы разгадали?
- Дома выучить стихотворение наизусть.
Приложение
1 Задание
Прочитай стихотворение. Эпитет – это образное художественное определение предмета. Найди в тексте эпитеты, указывающие на цвет. Объясни, как ты их понимаешь.________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Задание
1. Прочитай стихотворение.
2. Эпитет – это образное художественное определение предмета.
3. Найди в тексте эпитеты, указывающие на свойства.
4. Объясни, как ты их понимаешь.
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3 Задание
1. Прочитай стихотворение.
2.Сравнение – это сопоставление одного явления или предмета.
3. Найди в тексте сравнение.
4. Объясни, как ты его понимаешь.
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4 Задание
1. Прочитай стихотворение.
2. Метафора – перенос значений на основе сходства.
3. Найди в тексте метафоры.
4. Объясни, как ты их понимаешь.
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5 Задание
1. Прочитай стихотворение.
2. Олицетворение – характеристика неодушевлённого предмета как живого существа.
3. Найди в тексте олицетворение.
4. Докажи строчками из стихотворения.
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
