Программа по внеурочной деятельности обучающихся на ступени начального общего образования

МОУ Волжская средняя общеобразовательная школа

ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ

2014 г.

  Содержание.

1. Программа по внеурочной деятельности на ступени начального общего образования в образовательной системе «Школа 2100» (цель, задачи).

2. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Начального Общего Образования (требования федерального государственного образовательного стандарта к организации внеурочной деятельности школьников, основные виды внеурочной деятельности учащихся, методический конструктор внеурочной деятельности).

3. Школа после уроков. Это интересно!

4. Рабочие программы по внеурочной деятельности (пояснительная записка, учебно–тематический план, содержание, направления, принципы).

5. Рекомендации по разработке рабочих программ внеурочной деятельности детей.

6. Организация внеурочной деятельности (методы и средства внеурочной деятельности, формы организации внеурочной деятельности, рабочие программы).

8. Образовательные результаты по внеурочной деятельности.

  1. ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Воспитание детей - самая важная область нашей жизни.

Дети – это будущие граждане нашей страны...

Они будут творить историю...

Это – это наши будущие

отцы и матери. Правильное воспитание –

это наша счастливая старость, плохое

воспитание – это наше будущее горе»

.

Настоящая программа создает условия для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребёнка, её интеграции в системе мировой и отечественной культур.

Программа особенно актуальна сейчас, когда дети не умеют занять себя в свободное время. Программа педагогически целесообразна, так как способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время. Каждый вид внеклассной деятельности: творческой, познавательной, спортивной, трудовой, игровой – обогащает опыт коллективного взаимодействия школьников в определённом аспекте, что в своей совокупности даёт большой воспитательный эффект.

Цель программы:

Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей.

Задачи:

✓ воспитательная - способствовать формированию у учащихся потребности в продуктивной, социально-одобряемой деятельности, положительной «Я - концепции», которая характеризуется: уверенностью в доброжелательном отношении к нему других людей, убеждённостью в успешном овладении им тем или иным видом деятельности, чувством собственной значимости.

✓ Развивающая - содействовать развитию индивидуальности ребёнка; нравственного, эмоционального волевого компонента мировоззрения; познавательного интереса; потребности к самообразованию и творчеству; целеустремленности, аккуратности, ответственности.

✓ Образовательная – выработать у учащихся определенные умения и навыки, обучить правилам общественного поведения, коллективного взаимодействия, сотрудничества.

2. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Начального Общего Образования.

В рамках реализации приоритетного национального проекта «Образование» одним из главных вопросов является переход общеобразовательных учреждений на федеральные государственные образовательные стандарты нового поколения. Особенность начальной школы как самоценного звена общей системы образования в том, что каждый компонент его содержания является фундаментом для различных образовательных областей и предметов, их составляющих, вносит свой вклад в развитие ребенка и его подготовку к дальнейшему образованию.

В федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО) установлено, что учебный план определяет максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав, структуру обязательных предметных областей и направлений внеурочной деятельности по годам обучения. При этом основная образовательная программа может включать как один, так и несколько учебных планов при условии реализации в начальной школе нескольких образовательных систем и учебно-методических комплектов.

Отдельную часть учебного плана составляет внеурочная деятельность, осуществляемая во второй половине дня. Для ее организации используются различные формы: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики. Реализуются возможности образовательных учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, дополнительного образования детей.

Требования федерального государственного образовательного стандарта к организации внеурочной деятельности школьников.

✓ Неотъемлемая часть образовательного процесса в школе;

✓ Способствует в полной мере реализовать требования ФГОС;

✓ Внеурочная деятельность включается в вариативную часть БУПа школы и на нее отводится 10 часов в неделю;

✓ Наполнение конкретным содержанием данного раздела находится в компетенции образовательного учреждения;

✓ Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся;

✓ Аудиторных занятий не должно быть более 50%;

✓ Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.

Преимущества: предоставление учащимся возможность широкого спектра занятий, направленных на развитие учащихся

Основными видами внеурочной деятельности учащихся являются:

✓ Познавательная деятельность;

✓ Игровая деятельность;

✓ Проблемно-ценностное общение;

✓ Досугово-развлекательная деятельность;

✓ Художественное творчество;

✓ Социальное творчество (социально-преобразовательная деятельность);

✓ Трудовая деятельность;

✓ Спортивно-оздоровительная деятельность;

✓ Туристско-краеведческая деятельность.

Методический конструктор внеурочной деятельности

✓ Тематические образовательные программы;

✓ Образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня;

✓ Образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности;

✓ Индивидуальные образовательные программы для учащихся.

3. Школа после уроков. Это интересно!

Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия каждым ребёнком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Ведь главное, что здесь ребёнок делает выбор, свободно проявляет свою волю, раскрывается как личность. Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Во внеурочной деятельности создаётся своеобразная эмоционально наполненная среда увлечённых детей и педагогов, в которой осуществляется «штучная выделка» настроенных на успех романтиков, будущих специалистов в различных областях спорта, искусства, науки, техники.
Важно иметь в виду, что внеурочная деятельность — это отнюдь не механическая добавка к основному общему образованию, призванная компенсировать недостатки работы с отстающими или одарёнными детьми.
Главное при этом — осуществить взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования как механизма обеспечения полноты и цельности образования.

Содержание дополнительного образования на начальном этапе задаётся стремлением детей установить в своих играх удобный для них очеловеченный (одушевлённый) порядок в мире вещей, событий, явлений и приспособить вещи, организовать ситуацию под себя, под свою индивидуальность.
В процессе такой свободной игры и выявляются индивидуальные особенности поведения человека в тех или иных ситуациях, раскрываются личностные качества, постигаются определённые морально-нравственные ценности и культурные традиции.

Сверхзадача педагога дополнительного образования состоит в формировании личности обучающегося, которая является принципиальным условием его самоопределения в той или иной социокультурной ситуации.
Интенсивное развитие системы дополнительного образования на основе более полного выявления индивидуальных способностей, интересов, склонностей детей расширяет традиционные представления об образовании.
Дополнительное образование в форме добровольных объединений менее регламентировано и способно к построению диалогических, субъект-субъектных отношений. Здесь осуществляется взаимное освоение образовательных, профессиональных, культурных ценностей детьми и взрослыми, т. е. детьми и педагогом как равноправными субъектами.

4. Рабочие программы по внеурочной деятельности.

Рабочие программы имеют одинаковую структуру, они включают: пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание курса, краткий перечень материалов, инструментов и оборудования, рекомендуемую литературу для учителя и для обучающегося, список контрольных вопросов по курсу. При этом разработчики рабочих программ вправе изменить содержание и объекты творческой деятельности школьников, формы организации внеурочной деятельности (тем. занят., секция, клуб и др.) и, соответственно, форму подведения итогов работы того или иного объединения детей (выставка, выставка-ярмарка, конференция, соревнование, конкурс, фестиваль, отчётный концерт и т. п.).
Пояснительная записка к программам каждого из направлений раскрывает цели и задачи обучения, воспитания и развития детей по данному направлению внеурочной деятельности, педагогическую идею, положенную в основу предлагаемых примерных программ, информацию о продолжительности каждого занятия, о том, для детей какого возраста предназначена программа, об особенностях места проведения занятий, о видах деятельности, о психолого-педагогических принципах, на основе которых построено содержание примерных программ, о содержании и методах деятельности, об ожидаемых результатах и о форме подведения итогов работы.

Учебно-тематический план составлен в виде таблицы, которая отражает название и последовательность изложения учебных тем, количество учебных часов (всего, на теоретические занятия и на практические занятия).
Последовательность тем целесообразно построить так, чтобы они независимо от направления деятельности учащихся отражали логику предлагаемого образовательного маршрута. На вводном занятии целесообразно обратить внимание на особенности использования терминов и понятий, отражающих специфику содержания программного материала. Затем желательно раскрыть природу возникновения, историю становления и развития рассматриваемого явления (науки, искусства, техники, спорта и т. п.), показать роль специалистов, мастеров, исследователей в формировании современных представлений о том или ином явлении. При отборе содержания и видов деятельности детей в том или ином объединении учитываются интересы и потребности самих детей, пожелания родителей, рекомендации школьного психолога, опыт внеурочной деятельности педагога.
Содержание программ внеурочной деятельности отражает динамику становления и развития интересов обучающихся от увлечённости до компетентного социального и профессионального самоопределения.
Рабочие программы внеурочной деятельности (начальное и основное общее образование) структурированы в соответствии с направлениями внеурочной деятельности.

Это:

✓ спортивно-оздоровительное;

✓ духовно - нравственное;

социальное;

✓ общеинтеллектуальное;

✓ общекультурное;

✓  проектная деятельность.

В основу рабочих программ внеурочной деятельности положены следующие принципы:

• непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;

• развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
• единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования;

• системная организация управления учебно-воспитательным процессом.
Программы могут корректироваться по ходу их реализации непосредственно в объединениях детей с активным участием педагога, психолога, родителей и будут отражать особенности сложившегося социального опыта.

5. Рекомендации по разработке рабочих программ внеурочной деятельности детей.

Первый способ заключается в создании рабочих программ. Разработчики рабочих программ внеурочной деятельности должны сформулировать для себя цели и задачи, определённые требования к структуре программы, её содержанию, методам и образовательным технологиям, результатам работы и форме подведения итогов индивидуальной и коллективной деятельности ребят.
Второй способ заключается в прямом использовании рабочей программы. Соотношение количества часов на проведение теоретических и практических занятий должно быть уточнено в соответствии с условиями школы, интересами детей, уровнем их подготовленности, опытом педагога и др.
После написания рабочей программы организуется её презентация на заседании методического объединения педагогов.

После доработки в соответствии с замечаниями и пожеланиями участников обсуждения программа и рецензии на неё представляются в администрацию образовательного учреждения.

После утверждения программы директором образовательного учреждения педагогический совет этого учреждения может рекомендовать программу для апробации в том или ином объединении детей.
По мере опытной проверки содержание программы корректируется, дополняется и обеспечивается средствами психолого-педагогической поддержки и необходимым учебно-методическим комплектом.
В состав учебно-методического комплекта к программе могут входить: учебные и методические пособия; профильные энциклопедические словари и справочники; аннотированный указатель литературы для педагога и для детей; видео - и аудиоматериалы; компьютерная поддержка программы; подборка схем, чертежей, выкроек, шаблонов и т. д.; перечень объектов для экскурсий; календарь знаменательных дат; информация о жизни и деятельности людей, внёсших существенный вклад в искусство, науку, производство, спорт, туризм и т. д.; подборка журналов, других материалов из различных средств массовой информации по данному направлению деятельности обучающихся; коллекции различных предметов по направлению творческой деятельности данного объединения (альбомы, репродукции произведений искусства, произведения декоративно-прикладного искусства; почтовые марки, открытки, значки, памятные медали, портреты людей, достигших успехов в данном направлении творческой деятельности, натурные объекты, модели (макеты) различных устройств и т. д.); информация о мемориальных центрах, музеях, картинных галереях, выставочных залах и т. п. по направлению творческой деятельности данного объединения детей; материалы, отражающие достижения обучающихся; перечень учебных заведений, где можно продолжить образование; оборудование рабочего места.

Таким образом, реализация принципа единства учебной и внеурочной деятельности позволяет нашей школе построить работу так, что большинство проводимых мероприятий являются логическим продолжением, развитием и закреплением тех знаний, которые были получены учащимися на уроке.

Особая организация формы занятий позволяет развивать кругозор и воображение учащихся, стимулирует их к самообразованию, пополнению своих знаний, способствует развитию изобретательности и творчества.

Дополнительное образование предназначено для свободного выбора и освоения учащимися новых образовательных программ, которые близки их природе, отвечают внутренним потребностям, помогают удовлетворять образовательные запросы.

Планируемый объем учебного времени - 10 часов в неделю.

6. Организация внеурочной деятельности

Программа организации внеурочной деятельности состоит из 10 рабочих программ, в рамках которых реализуются 5 направлений деятельности:

1. Спортивно – оздоровительное направление – программы «Играем вместе», секции «Волейбол», «Футбол».

2. Общекультурное– «Альбом с кляксами»,  «Уроки музыкального фольклора», «В мире красоты», «Вокал», «Флористика», «Хореография», «Поделки своими руками».

3. Общеинтеллектуальное  направление – программы  «Юный любитель природы», «Растительный мир Ярославского края», «Информатика», «Риторика», «Что мы знаем о небесных телах», «Волшебный мир книг», «Малыши  играют в шахматы».

4. Социальное– программа «Дорогой добра».

5. Проектная деятельность – программа «Проект класса».

Методы и средства внеурочной деятельности

Методы и средства внеурочной деятельности представляют собой методы и средства воспитания, выбор которых опреде­ляется содержанием, формой внеурочной деятельности:

✓ беседа с учащимися с целью выяснения их интереса, информированности по данному вопросу;

✓ упражнение;

✓ поручения детям подготовить сообщения (своеобразный метод рассказа);

✓ методы игры в различных вариантах;

✓ составление плана и т. д.

Формы организации внеурочной деятельности

Направления развития личности	Формы организации внеурочной деятельности	Количество часов в неделю	Всего
1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Спортивно- оздоровительные	Конкурсы, соревнования, секции, подвижные спортивные игры.	1	1	1	1	4
Общекультурное	Кружки, экскурсии.	3	3	3	3	12
Общеинтеллектуальное	Экскурсии, конференции, игры, научные клубы школьников, внеур. зан.	2	4	2	4	12
Социальное	Кружки, экскурсии, творческие мастерские.	1	1	1	1	4
Проектная деятельность	Экскурсии, поисковые исследования, коллективные творческие дела.	Через все направления

Учебный план по внеурочной деятельности

Программы по внеурочной деятельности	Количество часов в неделю
Классы
1	2	3	4	Всего
«Играем вместе»	1	1			2
«Малыши играют в шахматы	1	1	1	4
«Юный краевед»	1	1	1	1	4
Информатика	1	1	1	3
Риторика	1	1	1	1	4
«Юный любитель природы»	1	1	1	3
«Открытие мира»	1	1	2
Хореография	1		1
Флористика	1	1	1	3
«Альбом с кляксами» «В мире красоты»	1	1	1	1	2 2
«Уроки музыкального фольклора» «Вокал»	1	1	1	1	2 2
«Дорогой добра»	1	1	1	1	4
«Поделки своими руками»	1	1
«Волшебный мир книг»	1	1	2
«Проект класса»

«Проект класса».

Содержание: Детство – это тот период жизни, когда каждый человек – исследователь и первооткрыватель. Именно в начальной школе дети наиболее «открыты» для новых знаний, и педагоги должны создать полноценные условия для формирования исследовательской компетенции у младших школьников.

Метод проектов – один из новых видов деятельности, который сегодня активно используется в учебно-воспитательном процессе и позволяет детям осуществить первые опыты самостоятельной исследовательской работы.

Умения и навыки, полученные в работе над проектом, помогают ребятам в дальнейшей учебной деятельности. Они более уверенно чувствуют себя на уроках, не боятся публичных выступлений, умеют отстаивать собственное мнение и позицию. Работа над исследовательским проектом прививает вкус к научной работе.

Таким образом, представленные занятия по внеурочной деятельности детей рассматриваются как своеобразный образовательный маршрут, который прокладывается по определённым направлениям.
При этом каждая программа представляет собой не некий линейно выстроенный курс, движение, совершаемое в установленной очерёдности, а скорее «мешок с подарками», из которого дети и педагог выбирают то, что их в данный момент заинтересовало.

7. Образовательные результаты внеурочной деятельности школьников

✓ Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни.

✓ Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

✓ Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального действия.