ПО ИТОГАМ ШКОЛЬНЫХ ОЛИМПИАД ЗА 2013 – 2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
Одной из приоритетных социальных задач государства и общества является создание условий, обеспечивающих выявление и развитие способных, одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей. Проведение всероссийских предметных олимпиад занимает особое место в ряду интеллектуальных соревнований. Через предметные олимпиады предъявляются новые требования к содержанию и качеству образования, формам и методам учебной работы. Подготовка учащихся к предметной олимпиаде и участие в ней является весьма полезной и важной, в плане углубления знаний по предмету и подготовки к ЕГЭ.
Всероссийская олимпиада школьников в 2013 – 2014 учебном году проходила в 4 этапа: школьный, муниципальный, региональный, заключительный. На школьном этапе приняли участие 2689 обучающихся 5 – 11 классов, из них 897 победителей и призеров. Наибольшую активность на школьном этапе проявили учащиеся 6,7,8,9 классов. На данном этапе наибольшее число учащихся приняли участие в олимпиаде по русскому языку, математике, географии, биологии, английскому языку, истории, физике. Меньше всего участников было по МХК, экономике, праву, информатике, экологии.
Чтобы повысить эффективность при подготовке и проведению муниципального этапа, заранее, до ее начала в каждое образовательное учреждение были отправлены по всем общеобразовательным предметам методические рекомендации, информационное письмо, в котором сообщались сроки, место и время проведения олимпиад.
Муниципальный этап всероссийской олимпиады школьников прошел с 14 ноября по 12 декабря в Байтеряковской и Асановской школах, олимпиада по информатике, физической культуре, технологии – в Алнашской СОШ. В них приняли участие 545 обучающихся 7 – 11 классов, что на 118 человек меньше, чем в прошлом году, из них 140 победителей и призеров.
Самыми популярными предметами на муниципальном этапе стали русский язык (68 человек), из них количество победителей – 3, призеров – 8; биология (61 человек), победителей - 4, призеров - 10; математика (57 человек), победителей – 4, призеров – 5; литература (53 человека), победителей – 5, призеров – 11; технология (54 человека), победителей – 9, призеров – 22. Из года в год мало участников бывает по экономике (3 человека), призовых мест нет, химии (16 человек), призовых мест нет, по МХК (4 человека), призовых мест нет.
Многие учащиеся приняли участие в олимпиаде на школьном и муниципальном этапах по трем и более предметам.
Стабильно лучшие результаты на муниципальном этапе демонстрируют педагогический коллектив Алнашской, Варзи-Ятчинской, Байтеряковской, Писеевской и Ново – Утчанской школ, в этом учебном году порадовала своими результатами Удмурт-Тоймошаская, Кузебаевская, Асановская школы. Хуже, по сравнению с прошлым годом, выступили учащиеся Чем – Куюковской, Ст. Утчанской, Техникумовской школ. По итогам муниципального этапа Алнашская школа занимает I место (43 призовых места, в прошлом году I место – 36 призовых мест), Варзи – Ятчинскя школа заняла II место (22 призовых места, в прошлом году II место – 26 призовых мест), III место – Байтеряковская СОШ – 16 призовых мест (в прошлом году 14 призовых мест). Писеевская школа уже 2 года подряд занимает 4 место (14 призовых мест, в прошлом году - 12), Ново – Утчанская - 5 место (10 призовых мест, в прошлом учебном году было 12).
Проводя сравнительный анализ по результатам олимпиад, можно сделать вывод, что количество участников имеет небольшие изменения, а результаты показывают, что наименьшее количество призовых и низкую результативность показали учащиеся 9,10 и 11 классов. Самый высокий рейтинг среди учителей района у учителя биологии Варзи – Ятчинской СОШ – Гусевой Валентины Витальевны (5 призовых мест), учителя права Алнашской СОШ - Антоновой Ольги Александровны (5 призовых мест), учителя ОБЖ Байтеряковской СОШ – Шушпанова Сергея Александровича (5 призовых мест).
Из года в год много призеров и победителей готовят учителя Алнашской СОШ: , , ; учителя Ново – Утчанской СОШ: , , ; учитель Кузебаевской СОШ .
Каждый год после завершения муниципального этапа в Республике проводится региональный этап. Число участников регионального этапа ограничено, на каждый предмет дается квота, отбор производится по результатам муниципального этапа, среди уже проявивших себя детей. В текущем учебном году в региональный этап были приглашены 15 учащихся района, что на 2 человека меньше, чем в прошлом году. В региональном этапе приняли участие учащиеся Алнашской, Байтеряковской, Варзи – Ятчинской, Писеевской, Ново – Утчанской, Кузебаевской, Удм. Тоймобашской, Асановской школ по следующим предметам: физическая культура – 1 человек, литература – 1 человек, русский язык – 1 человек, мариййский язык и литература – 2 человека, удмуртский язык - 3 человека, удмуртская литература – 3 человека, английский язык – 1человек. Дипломами I и III степени по марийскому и литературе награжден ученик 9 класса Удм. Гондыревской ООШ Павлов Артем, ученица 8 класса Кузнецова Полина из той же школы по этим же предметам награждена дипломами II и III степени (учиУченица 9 класса Асановской школы Боброва Елена по удмуртскому языку заняла 2 – 3 место в Республике ().
В 10 лучших вошли учащиеся района:
- СОШ по ОБЖ (5 место);
- СОШ по физической культуре (9 место);
- СОШ по русскому языку (9 место);
- СОШ по удмуртскому языку (8 место);
- СОШ по удмуртской литературе (9 место).
Эффективность участия команды района в региональном этапе с каждым годом все ниже и ниже, число победителей и призеров снижается, что говорит о необходимости системной работы и подготовки учащихся к олимпиадам.
Несмотря на успехи олимпиадного движения на муниципальном этапе, в выявлении и развитии одаренных детей, его принципы в последнее время нарушены. Обучающееся, вместо того, чтобы показать свои способности, знания, стараются каким – то образом списать, а бывает, порой к этому готовят своих учеников сами учителя, администрация школы. Если ответственные в аудитории просят положить телефоны, то у них в кармане 2 телефон. При проверке олимпиадных работ руководители РМО и учителя – предметники при выставлении баллов не всегда стараются учитывать критерии оценивания и положение, при этом даже с низкими баллами даются призовые места. Успехи школьников на олимпиадах администрация школы и многие учителя стали уже рассматривать только как мерило успешности педагога, а не ученика, и основным критерием в работе учителя является количество победителей и призеров.
Олимпиада – это проверенный способ выявить детей, имеющих способности дать им мотив и возможности для дальнейшего развития и реализации этих способностей. Возможности, предоставляемые школьникам олимпиадой это, прежде всего, возможность получить новые знания, определить и развить свои способности и интересы, приобрести самостоятельность мышления и действия, проявить себя, проверить свои силы. Все эти перспективы могут быть достигнуты только при наличии развитой системы подготовки школьников к предметным олимпиадам. Поэтому необходима система подготовки обучающихся к участию в олимпиаде. Однако, ведущей остается самостоятельная подготовка к состязаниям, а участие в олимпиаде носит непостоянный характер.
Между тем, уровень подготовки и участия, обучающихся в этапах всероссийской олимпиады – важный показатель качества образовательных услуг, предоставляемых образовательными учреждениями. Поэтому, в целях повышения эффективности проведения школьного, муниципального, регионального этапов всероссийской олимпиады школьников, расширения массовости и повышения качества работ школьников, необходим анализ результатов всех этапов всероссийской олимпиады, реализация которого позволит выявить педагогов, имеющих эффективные системы подготовки школьников к олимпиаде, с дальнейшей возможностью использования этого опыта.
К занятиям с одаренными детьми активнее нужно использовать научную, методическую литературу, использовать современные интернет – ресурсы и образовательные ресурсы, ориентировать детей не только на материал программного обучения, но и расширять кругозор, используя другие источники.
Подводя итоги по олимпиадам видно, что с каждым годом сужается круг учителей, у которых имеется большой педагогический потенциал в определенных областях, а ведь в образовательных учреждениях есть поистине талантливые дети, поэтому администрации школы на сегодняшний день, есть над чем подумать!
