Тема урока – «Образование новых клеток»
Цель: сформировать у обучающихся начальные представления о делении клетки.
Задачи:
Планируемые образовательные результаты:
УУД:
- Личностные – смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания. Регулятивные – целеполагание, планирование, прогнозирование, различать способ и результат действия, вносить необходимые коррективы в действие, контроль, оценка, волевая саморегуляция и самооценка в ситуации затруднения. Познавательные – поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, смысловое чтение, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Коммуникативные – учебное сотрудничество с учителем и учениками, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.
Основные понятия: деление клетки, материнская клетка, дочерние клетки, наследственность, наследственная информация.
Тип урока: комбинированный урок.
Этап урока и цель | Содержание (деятельность учителя) | Деятельность учащихся |
Организационный момент | Приветствие учащихся, проверка их готовности к уроку, фиксация отсутствующих. Проверка подготовленности классного помещения. Организация внимания школьников. А сейчас проверь, дружок Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5»! | Выполняют самооценку готовности: правильность выбора учебных принадлежностей (тетрадь, учебник, ручки, карандаши, линейка), самостоятельность подготовки. Поднимают руки, кто готов отвечать на «5» |
Актуализация знаний | . Работа для всего класса. Тестирование. (Приложение)1) Ядро – важнейшая часть клетки, так как: а) находится в центре клетки; б) окружено со всех сторон цитоплазмой; в) содержит хромосомы – носители наследственной информации; г) содержит одно или несколько ядрышек. 2) Не имеют клеточного строения и не проявляют признаков жизни вне клетки-хозяина: а) вирусы; б) бактерии; в) растения; г) грибы. 3) Выберите части клетки, которые отсутствуют в клетках животных: а) ядро; б) мембрана; в) клеточная оболочка; г) вакуоль; д) пластиды; е) включения. 4) Клеточная оболочка грибов состоит из: а) минеральных веществ; б) целлюлозы; в) белков; г) хитина. 5) Клеточная оболочка растений состоит из: а) белков; б) минеральных веществ; в) целлюлозы; г) хитина. Выберите из предложенных терминов лишний и объясните свой выбор.Хромосома, плазматическая мембрана, клеточная оболочка, лист, хлоропласт, вакуоль. В. Организация взаимопроверки. | Выполняют индивидуальные задания по карточкам. Самостоятельно выполняют тестовые задания. Осуществляют взаимооценивание. |
Постановка цели урока. Мотивация учебной деятельности учащихся | Учитель: Вспомните положения клеточной теории. Что такое материнская клетка? Как происходит деление материнской клетки? Какие структуры играют главную роль в передаче наследственной информации?Учитель: На все ли вопросы вы смогли дать ответ? Чего нам не хватает для этого? Сформулируем тему урока:Образование новых клеток. Сформулируем цели и задачи урока:выяснить, за счёт каких процессов происходит рост живых организмов; каким образом из одной материнской клетки образуются две дочерние. | Дают ответы на вопросы. Формулируют тему, цели и задачи урока. |
Изучение нового материала | Каждая пара учащихся для работы на уроке получает раздаточный материал с определениями основных понятий урока Организация работы с приложением.
Учитель:
Деление клетки — процесс, при котором из одной материнской клетки образуются две дочерние.
Дочерние клетки — клетки, которые образуются из одной материнской клетки в результате её деления. Доска: схема Деление клетки
Деление ядра Деление цитоплазмы Демонстрация: рисунок «Делящиеся клетки»; рисунок 2.15, стр.48 учебника; Учитель:
Какие структуры играют главную роль в передаче наследственной информации?
Наследственная информация — информация о строении, развитии и признаках организма, заложенная в участках ДНК — генах и передаваемая по наследству от родителей потомкам. Наследственность — способность организмов передавать следующему поколению свои признаки и свойства, то есть воспроизводить себе подобных. Демонстрация: рисунок «Передача наследственной информации» Учитель:
Учитель:
Демонстрация: рисунок «Процесс деления клетки». Митоз представляет собой последовательность строго определенных процессов, которые протекают по стадиям. Митоз состоит из четырех фаз: профазы, метафазы, анафазы и телофазы. Общая длительность митоза составляет 2-8 часов. Рассмотрим фазы митоза более подробно. Профаза (первая фаза митоза) — самая длительная. Во время профазы в ядре появляются хромосомы (за счет спирализации молекул ДНК). Ядрышко растворяется. Четко проявляются все хромосомы. Центриоли клеточного центра расходятся к разным полюсам клетки и между центриолями формируется «веретено деления». Ядерная оболочка растворяется, и хромосомы попадают в цитоплазму. Профаза завершается. Метафаза (вторая фаза деления). Иногда ее называют «фаза звезды», так как при виде сверху хромосомы образуют некоторое подобие звезды. Во время метафазы хромосомы выражены в наибольшей степени. В метафазе хромосомы перемещаются в центр клетки и прикрепляются центромерами к тянущим нитям веретена, что приводит к возникновению строго упорядоченной структуры расположения хромосом в клетке. После прикрепления к тянущей нити каждая хроматиновая нить разделяется на две части, за счет чего каждая хромосома напоминает как бы слепленные в районе центромеры хромосомы. В конце метафазы центромера разделяется вдоль (параллельно хроматиновым нитям) и образуется тетраплоидное количество хромосом. На этом метафаза завершается.Итак, в конце метафазы возникает тетраплоидное количество хромосом (4n), одна половина которых прикреплена к нитям, тянущим эти хромосомы к одному полюсу, а вторая половина — к другому полюсу. 3. Анафаза (третья фаза, следует за метафазой). При анафазе (начальный период) тянущие нити веретена сокращаются и за счет этого хромосомы расходятся к разным полюсам делящейся клетки. Каждая из хромосом характеризуется нормальным количеством ядерного вещества. К концу анафазы хромосомы концентрируются у полюсов клетки, а на опорных нитях веретена в центре клетки (на «экваторе») возникают утолщения. На этом анафаза завершается. 4. Телофаза (последняя стадия митоза). Во время телофазы происходят следующие изменения: возникшие в конце анафазы утолщения на опорных нитях увеличиваются и сливаются, образуя первичную мембрану, отделяющую одну дочернюю клетку от другой. В итоге возникают две клетки, содержащие диплоидный набор хромосом (2n). На месте первичной мембраны образуется перетяжка между клетками, которая углубляется, и к концу телофазы одна клетка отделяется от другой. Учитель:
Учитель:
Учитель:
Демонстрация: рисунок «Рост растительной клетки», Постановка познавательной задачи:
Учитель:
Постановка познавательной задачи:
| Читают текст учебника. Находят в тексте необходимую информацию по теме урока. Записывают определение в тетрадь. На странице 48 учебника находят информацию о хромосомах и читают вслух. На странице 48-49 учебника находят информацию о стадиях деления клетки и читают вслух. Соотносят прочитанное с рисунком. На странице 48-49 учебника находят информацию о продолжительности и периодичности деления клетки и читают вслух. Отвечают: деление клетки имеет значение 1) для одноклеточных организмов – увеличение их численности; 2) для многоклеточных организмов – рост и развитие организма, восстановление частей тела. |
Первичное усвоение, закрепление и контроль усвоения знаний | А. Устный опрос. Что является конечным результатом деления клетки? К чему приводит деление клеток одноклеточных организмов? С помощью каких структур происходит передача наследственной информации во время деления клетки? Где внутри клетки располагаются хромосомы? К чему приводит деление клеток многоклеточных организмов? С чего начинается клеточное деление?Б. Напишите «да», если утверждение верное, или «нет», если утверждение неверное.(Если будет время) Образовавшиеся после деления дочерние клетки растут, достигают размера материнской клетки и опять делятся. Образовавшиеся после деления дочерние клетки растут, достигают размера материнской клетки и больше не делятся. За счёт деления клеток происходит восстановление повреждённых частей тела у животных. Каждая новая клетка возникает только путём деления ранее существовавших клеток. Дочерние клетки получают половину наследственной информации, имевшейся у материнской клетки. | Устно отвечают на вопросы. Осуществляют взаимооценивание и взаимную помощь в выполнении заданий учащихся, которые имеют затруднения. |
Информация о дом. з, инстр. по его выполнению | §18 – читать, стр. 48-49. Записи в тетради - выучить. Составить вопросы к тексту §18. | Читают текст параграфа. Анализируют полученную информацию. Работают над проблемными задачами, используя знания, полученные на уроке, учебник. |
Рефлексия (подведение итогов урока) | Мобилизация учащихся на рефлексию своего эмоционального состояния и поведения, мотивации своей деятельности. Наш урок подходит к логическому завершению. Давайте вспомним:
Учитель:
|
