Тема: Высотная поясность.
Учебно-воспитательные задачи урока:
На основе учебного материала урока развивать у учащихся память, логическое мышление через установление причинно-следственных связей и ассоциативное мышление путём сопоставления природных объектов и явлений. Учить систематизировать учебный материал, выстраивая схему понятия. Продолжить отработку приёма наложения тематических карт для сопоставления природных объектов. Показать приём конструирования природного объекта с использованием карт атласа. Сформировать понятие «высотная поясность» и представление о различиях высотной поясности в разных горных системах. Развивать познавательный интерес к предмету. Развивать воображение.Опорные знания и умения:
- определение средних высот горных систем, изменение температур и влажности с высотой, чтение тематических карт, понятия: ландшафт, природная зональность, климатические характеристики лесных и безлесных ландшафтов умеренного пояса, основные и переходные природные зоны.
Средства обучения:
- учебники; учебные атласы; настенная карта «Природные зоны России»; учебная таблица «Высотная поясность на Кавказе»,
ХОД УРОКА.
Объявление темы урока с использованием стихов А. С. Пушкина «Кавказ».(3-4 мин.)
КАВКАЗ.
Кавказ подо мною. Один в вышине.
Стою над снегами у края стремнины:
Орел, с отдаленной поднявшись вершины,
Парит неподвижно со мной наравне,
Отселе я вижу потоков рожденье
И первое грозных обвалов движенье.
Здесь тучи смиренно идут подо мной;
Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады,
Под ними утёсов нагие громады,
Там ниже мох тощий, кустарник сухой,
А там уже рощи, зелёные сени,
Где птицы щебечут, где скачут олени.
А там уж и люди гнездятся в горах.
- Какое явление в природе гор запечатлел в своих стихах поэт?
( Высотная поясность).
Тема урока «Высотная поясность», одна из форм природного районирования.
Работа над понятием «высотная поясность»:
- Вспомните, пожалуйста, определение природной зональности и высотной поясности. Что общего в этих определениях? Что общего в этих природных явлениях?
Составление схемы понятия «Высотная поясность»:
Высотная поясность - СМЕНА– Чего? 1. природных ландшафтов,
Где? 2. в горах, с высотой,
Почему? 3. из-за понижения температуры на 6,5° на 1 км высоты.
Сопоставление понятий «Природная Зона» и «Высотная поясность» выявить черты сходства и различия между этими понятиями.
Составление схемы высотной поясности западного Кавказа.
ЗАДАНИЕ: Исходные данные: Температура (средняя июльская) +22° у подножия гор, высота гор 4000 м, у подножия зона широколиственных лесов. Строим схему, рассчитываем температуру на каждый километр высоты.
Определяем по карте растительности растительные сообщества на Западном Кавказе и выстраиваем их в закономерной последовательности на схеме по высоте.
Между основными поясами встраиваем переходные – смешанные леса, субальпийские луга.
Схема вырисовывается на доске.
Демонстрируются иллюстрации высотных поясов. (Учебная таблица «Высотная поясность на Кавказе»)
Самостоятельное построение схемы высотной поясности Восточного Кавказа в тетрадях.
(Закрепление приёма работы.)
Формулирование вывода о причинах различий высотной поясности в разных горных системах. (8- мин)
Самостоятельная работа.
Задание: построить в тетради схему высотной поясности одной из горных систем страны. ( Урал)
Демонстрация и объяснение учащимися результата работы. (4 мин)
Закрепление изученного:
1. Что такое высотная поясность?
2. Как вы думаете, высотная поясность — это отклонение от нормы или подтверждение закона широтной зональности?
3. Почему смена природных условий в горах происходит по вертикали и проявляется более резко, чем на равнинах?
4. Какие высотные зоны преобладают в горах России? С какими районами мира их можно сравнивать?
5. От чего зависит набор высотных поясов?
6. Если бы на севере Русской равнины располагались горы выше Кавказа, были бы они богаче по количеству высотных поясов?
7. Как влияют горы на жизнь и здоровье человека?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: §26.
