Диалог между прошлым и будущим: послание “Слова”
● Настоящее – это когда
будущее встречается с прошлым.
Тадеуш Котарбиньский
“Время вернуться к “Слову”…
Так назывался мастер-класс в форме открытого интегрированного занятия, проведённый 5 мая 2010 года в преподавательской и студенческой аудитории филологического факультета известными учителями столицы – лауреатами конкурса профессионального мастерства педагогических работников “Столичный учитель – столичному образованию” в номинации “Учитель”.
В творческом союзе у доски сменяли друг друга:
Олег Иванович Жук – заместитель директора по учебной работе СШ № 83 им. , учитель истории, лауреат премии Мингорисполкома (2007 г.), обладатель гранта Мингорисполкома за разработку образовательного проекта (2009 г.);
Татьяна Ивановна Павлючук – учитель русского языка и литературы, методист Минского городского института развития образования, лауреат премии Мингорисполкома (2007 г.), председатель Совета клуба учителей г. Минска “Большая перемена”;
Элина Владимировна Сакович – учитель истории СШ № 000, лауреат премии Мингорисполкома (2004 г.).
Педагогам оказывали помощь методисты Центра поддержки и развития образовательных инициатив педагогических работников Минского городского института развития образования: Наталья Федоровна Городецкая и Ольга Владимировна Назаренко.
Состоявшееся мероприятие явилось органичным продолжением целой серии подобных встреч, с успехом проходивших и ранее на нашем факультете. Они воплощают неразрывное единство, преемственность и перспективность работы в системе “школа – вуз”. Средих такого рода событий можно вспомнить неоднократную презентацию и публичную апробацию программных для учителей тезисов – своего “методического кредо” – участниками Республиканских конкурсов профессионального мастерства педагогов “Учитель года” (с участием лауреата конкурса 2006 г., учителя-белорусоведа гимназии № 22 г. Буховец), проблемно-тематические встречи с талантливыми учителями и руководителями образования: “Педагог – личность, творец, мастер”, “Методика в моей жизни” и. др.
Аудитория, которую никто не принуждал быть многолюдной, оказалась до отказа наполнена желающими соприкоснуться и с величием древнерусского историко-литературного памятника, и с вдохновением навеянного им методического творчества. Мероприятие проходило “при настоящем аншлаге” – кое-где во вместительной поточной аудитории были даже видны приставные стулья. Среди слушателей и зрителей были не только сотрудники кафедр русской литературы, русского языка, риторики и методики преподавания языка и литературы, не только сами студенты-филфаковцы (в том числе заинтересованные иностранные учащиеся), но и представители Института теологии имени святых Мефодия и Кирилла исторического факультета БГУ. Иными словами, интегрированное по своему характеру мероприятие собрало аудиторию, воплощающую общность гуманитарного знания.
Замысел занятия, представленного вниманию собравшихся, первоначально возник как идея международного открытого урока в рамках совместного проекта «Москва – Минск: единение России и Беларуси в «Слове…», посвященного 825-летию событий, отраженных в знаменитом литературном памятнике, – половецкого похода дружины князя Игоря Новгород-Северского. Подобное занятие, призванное несколько подробнее познакомить российских учащихся с отражением в «Слове…» как символе восточнославянского единства мотивов, наиболее тесно связанных с историей Беларуси, ранее, в марте этого года, было успешно проведено на базе московской гимназии № 000. Учебная информация занятия затрагивала факты и персоналии “Слова”, которые в первую очередь близки жителям Беларуси: фигуру легендарного князя Всеслава Брячиславовича (Чародея), описание битвы на Немиге и др.
На открытом занятии оказался востребованным обширный ряд внешне эффектных, хотя и неоднозначно воспринимаемых многими методических решений и приемов, призванных активизировать мыслительную и речевую деятельность учащихся. Они пробуждают у учеников личностно окрашенное восприятие текста, осознание его духовно-нравственной значимости, стремление поделиться собственными возникшими чувствами и размышлениями. (Нередко эти приемы вызывают весьма скептическое отношение сторонников традиционной педагогики или специалистов-филологов, которые опасаются, что они могут привести к переходу от литературного первоисточника, от познания его идейно-эстетического своеобразия на так называемый “окололитературный разговор”.) Это и поиск ключевых слов в тексте, и построение кластера, и в целом чтение фрагмента по дифференциальному алгоритму, и просмотр телеэпизода с постановкой проблемного вопроса на внимание, и самостоятельное завершение притчи, и сочинение-стилизация в нестандартной, эпистолярной форме – от имени литературно-исторического героя, и мн. др. ”Слово о “Слове” сопровождалось мультимедийной презентацией, включавшей афористические вкрапления, использованием изящно стилизованных, с буквицами-заставками надписей, что помогало создать необходимую эмоционально окрашенную атмосферу “путешествия во времени”.
Особая сложность подобного мероприятия заключается в некоторых психологических нюансах его проведения. Во-первых, вместо привычных школьников, гимназистов, лицеистов аудитория мастер-класса сплотила до этого не знакомых учителям студентов – по существу, их потенциальных коллег, что придавало всему действию неизбежную ролевую условность. Во-вторых, “рождение урока” на глазах у”профессиональных методистов порой отчасти напоминает заведомо многотрудную попытку литератора создать шедевр под взыскательным оком десятка литературных критиков, “под микроскопом” пристального и зачастую пристрастного в своем неравнодушии анализа. Тем более, поучительной явилась проявленная способность педагогов наладить контакт, взаимопонимание и взаимодействие с аудиторией и в этих неординарных рамочных условиях.
На наш взгляд, подобное занятие явилось запоминающимся, ярким воплощением ценностного (аксиологического) подхода к восприятию литературного произведения и к выбору методической структуры его изучения. Сам по себе данный подход способен вызвать активные раздумья и споры. И, как нам показалось, среди финально названного усилиями всех участников, принципиально открытого перечня-многообразия ценностей сегодняшнего мира и века (Сострадание, Доброта, Патриотизм, Вера, Надежда, Любовь, Мудрость и Разум, Терпение, Терпимость, Память, Уважение, Дружба, Верность, Мечта, Развитие, Целеустремленность, Увлеченность…) непременно должны быть названы, по крайней мере, еще две, неотделимые друг от друга. Это Наставничество и Ученичество – два высоких, два истинно нравственных духовных дара, которыми во многом достигается постижение и внутреннее принятие всех остальных.
Действительно, нашими учителями были не только наши гости – известные педагоги-лауреаты, но и само бессмертное “Слово”, не меркнущее в своем очаровании, глубине и эмоциональной силе.
И сегодня все мы неслучайно побывали учениками на этом “соборном уроке”, чтобы на завтра самим отдать дань Учительству – и нести уже к своим ученикам, в свои аудитории, – и дальше, и дольше! – вновь открывшиеся нам, испытанные временем истины и внутренне пережитые ценности.
От имени всех присутствующих хотелось бы высказать самую искреннюю признательность университетскимбустроителям-организаторам, стоявшим у истоков этого события: начальнику учебно-методического отдела Главного управления учебной и научно-методической работы Ирине Петровне Латушко и руководителю практики Людмиле Вячеславовне Тарасевич. В знак благодарности они вручили педагогам продуманно подобранные издания книг, среди авторов которых были сотрудники исторического факультета и преподаватели филологического факультета БГУ: заведующий кафедрой теории литературы, профессор , доцент кафедры славянской литературы и культуры , доцент кафедры риторики и методики преподавания языка и литературы , доцент кафедры русской литературы и др.
(, зав. кафедрой риторики и методики
преподавания языка и литературы БГУ, канд. пед. наук, доцент)
