Предмет познание мира | Класс | Дата: | Урок № |
Тема | Методы ориентирования на местности. Компас. Практическая работа |
Цель обучения | Углубить знания учащихся о способах изучения и наблюдения за природой, о методах ориентирования на местности: по Солнцу, компасу, местным признакам |
Ожидаемые результаты: учащиеся должны: знать: уметь: мочь: | Знать способы изучения и наблюдения за природой, о методах ориентирования на местности; Уметь определять природные ориентиры; Применять в умении наблюдать за природой, использовать методы изучения природы. |
Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Оценивание | Ресурсы, оборудование |
Создание коллаборативной среды. Психологический настрой | – Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи! | Подготовка рабочего места Поворачиваются к друг другу и дарят свои улыбки | Наблюдения учителя | |
Активизация знаний | Стратегия «Толстые и тонкие вопросы» - Как изображён рельеф на карте? - Почему Прикаспийская низменность окрашена в тёмно-зелёный цвет? - Где расположены полупустыни и пустыни? - Расскажи о рельефе Сарыарки. - Расскажи о горах Казахстана. - Почему самую высокую гору Алтая называют Белуха. - Что такое низменности? Покажите на карте низменности. - Что такое барханы? - Что такое снежник? | Ученики отвечают на вопросы учителя и работают по карте | Суммативное оценивание | Физическая карта Казахстана |
Вызов. Сообщение темы и цели урока | На наших уроках мы продолжим изучать окружающий мир. Самому внимательному и знающему человеку природа не только расскажет все секреты, но даже подскажет в какую сторону идти, если потеряешься в лесу. - Сегодня мы углубим свои знания о способах изучения и наблюдения за природой, о методах ориентирования на местности: по Солнцу, компасу, местным признакам | Определяют тему и цели урока | ||
Изучение нового материала | 1)Работа в группе. - Обсудите, что такое наблюдение и эксперимент. Вспомните, какие эксперименты и наблюдения вы проводили во 2 и в 3 классе. Что вам больше всего запомнилось? Почему? 2) Работа с учебником Прочитайте текст. Обсудите его в группе. - Какую новую информацию вы получили об эксперименте? Выберите тему эксперимента. Составьте план. 3)Блиц-опрос Наблюдение за природой помогает ориентироваться. - Что такое ориентирование? - Что такое горизонт, линия горизонта? - Назовите стороны горизонта. - Что такое компас? 4)Практическая работа по карточке. 5)Стратегия «Толстые и тонкие вопросы» - Для чего нам нужно уметь ориентироваться? - Вспомните, как определить стороны горизонта по солнцу? - Из каких частей состоит компас? - Как пользоваться компасом? | Обсуждают вопросы в группе Проводят обсуждение по прочитанному тексту Отвечают на вопроса блиц-опроса. Записывают недостающие стороны горизонта, располагают объекты: -облако - на северо-западе; -солнце – на востоке; -домик - на юго-востоке; - лес - на юго-западе. Отвечают на вопросы Основная часть компаса-это намагниченная стрелка, которая свободно вращается. Когда стрелку не поддерживает предохранитель, то красный её конец повернут на юг, а синий показывает на север. Стрелка вращается в коробке-корпусе. На дне её находится круг с делениями, на котором написаны буквы С, Ю,З, В Положить компас на ровную поверхность. Освободить стрелку компаса от предохранителя. Повернуть корпус компаса так, чтобы коней синей части стрелки совпал с указателем | Наблюдения учителя Суммативное оценивание | Учебник Физическая карта Казахстана Рабочая тетрадь |
Физкультминутка | Выполняют движения по музыку | Музыкальная физминутка | ||
Закрепление | 1)Просмотр мультфильма «Ориентирование по местным признакам» 2)Блиц-опрос - Какую новую информацию вы получили о природных ориентирах? - Для чего нам нужно уметь наблюдать за природой и уметь ориентироваться? 3) Игра «Верно-неверно» -Самый надёжный способ ориентирование-по компасу. - В лесу в пасмурный день стороны горизонта можно найти с помощью местных признаков. - По муравейнику можно точно определить стороны горизонта. - Муравейник, как правило находится с южной стороны. - С южной стороны ветви на дереве реже, чем на северной. | Смотрят мультфильм Отвечают на вопросы Верно. Верно. Верно. Неверно. | Суммативное оценивание | Мультфильм, игра «Верно-невнрно» |
Подведение итогов | Загадки 1)Годовые кольца шире с южной стороны берёз. Это значит во всём мире – говорю я вам всерьёз. 2)Удалой молодец на тропинке стоит, Но куда же пойти, он никак не решит. Посредине тропы серый камень лежит, Ты его рассмотри, с юга мхом он покрыт. 3)Рядом с камнем дубы на поляне шумят, И прохожим они свою речь говорят: «Наши ветви, ребята, укажут вам путь, Вы гуляйте, не бойтесь, пусть покинет вас грусть. С юга много ветвей, и длинней, и пышней, В ту сторонку иди, будь смелей и умней» 4) Полдень летний, полдень жаркий, Солнце светит за спиной. Лето дарит нам подарки, Справа-запад, юг-за мной. | Верно. Неверно. Верно. Неверно, слева-запад | Суммативное оценивание | загадки |
Рефлексия, оценивание | 3 факта, которые вы узнали; 2 вопроса, которые у вас возникли; 1 действие, которое вы можете предпринять для хорошей работы нервной системы. | Учащиеся подводят итог своей деятельности | Словесное оценивание учителя | |
Домашнее задание | Стр.5-8 пересказ, отвечать на вопросы, т. стр.3 зад.3 | Ученики записывают д/з в дневники | Дневник ученика |
