Игры и упражнения, направленные на коррекцию дисграфии и дислексии
Чтение слов разной слоговой структуры или игра «ЛЕСЕНКА».
АМ
САМ
СВОЙ
ВЫБОР
ВОСЕМЬ
ДЕВУШКА
КАЧЕСТВО
СТРОИТЕЛЬ
ОГРАБЛЕНИЕ
КРАЕВЕДЕНИЕ
1. прочти спускаясь сверху вниз, входящие в неё слова.
2.если встретил непонятное слово, остановись, узнай значение этого слова
3.если встретил слово, которое тебе трудно прочитать целиком, остановись и подели его на слоги.
4. найди «ХИТРЫЕ» буквы и подчеркни их.
5. теперь прочитай «ЛЕСЕНКУ» снизу вверх.
6. прочитай слова соответствующие определенной слоговой структуре. Например: согласный + согласный + согласный + гласный.
7.прочтаить слова с ударением на первом слоге, втором, третьем.
Чтение однокоренных слов.
Дает возможность детям не только совершенствовать навык чтения, но и восполнять пробелы в развитии лексического запаса слов. Для разнообразия это задание можно выполнять с раздаточным материалом., состоящим из набора слов с похожим звучанием. Детям предлагают карточки со словами, их необходимо разложить на два столбика по смыслу.
ГОРА ГОРЕ
ГОРКА ГОРЬКО
ГОРНЫЙ ГОРЮШКО
ГОРУШКА ГОРЕВАТЬ
ГОРИСТЫЙ ГОРЕМЫЧНЫЙ
ПРИГОРОК ПРИГОРЮНИЛСЯ
Помоги ёжику и белочке собрать грибы и ягоды.
Обведи предметы, на которых написаны слоги типа ССГ синим цветом, а слоги типа ГСС – красным.
«Доберись до острова сокровищ»
. 
Составь слова
Составь слова и соедини их с картинками.
Пройди лабиринт, собрав все буквы. Какие слова у тебя получились? Запиши эти слова.
в тетрадь, поставь ударение. и закрась их соответствующими цветами. Речевой материал: материк, острова, океан, экватор, рифы, скалы, пещера, пираты, джунгли.
Игра «МОРСКОЙ БОЙ»
Цель: учить детей ориентироваться на плоскости, совершенствовать умение воспроизводить слог как целостную единицу чтения, развивать слоговой анализ и синтез слов, формировать активный и пассивный словарь учащихся.
Детям предлагается игровое поле, на которых изображены корабли с написанными на них слогами: учитель называет место на поле, дети отыскивают его и называют написанный на нем слог, при необходимости анализируют его.
Если корабли называть в определенной последовательности, то из слогов можно составить слова. Для этого названные слоги выписывают, а затем синтезируют. Чтобы слова получались легко, необходимо называть сначала слоги одного слова, затем другого.
Речевой материал к игре «МОРСКОЙ БОЙ»
Учитель
Учащиеся
Е-1, Д-7,А-9
ТАН, КА, ПИ - КАПИТАН
Е-8, Ж-4
СКОЙ, МОР - МОРСКОЙ
В-8
ПОРТ
Б-4, К-7
РЕГ, БЕ - БЕРЕГ
К-5, А-7
ЯК, МА - МАЯК
З-5, А-1
ПРО, ЛИВ - ПРОЛИВ
Ж-7, Г-2, З-3
РАБ, КО, ЛИ - КОРАБЛИ
Ж-10, И-3
РОД, ГО - ГОРОД
И-8, Д-3
СИР, БУК - БУКСИР
Е-5, Б-6,
БУХ, ТА - БУХТА
Г-10, Б-2
РОМ, ПА - ПАРОМ
И-6, Д-9
ШТУР, ВАЛ - ШТУРВАЛ
Игра - лото «КОРЕНЬ СЛОВА»
Цель: научить детей читать слова, выделять корень, находить однокоренные слова. Развивать орфографическую зоркость. Обогащать активный и пассивный словарь школьника.
Детям предлагаются карточки, например, со словами:
Зимовать
Бесцветный
Перелетные
Сторожка
Летние
Заморозки
Учитель достает из мешочка маленькие карточки, на которых написаны слова, например: мороз, свет, голод, летать, сторожил, зима, цветной и другие. Дети читают слово, выделяют в нем корень и находят однокоренное слово на своих карточках. Если слово найдено, ученик называет его и накрывает фишкой. Выигрывает тот, кто не пропустил не одного слова.
Еще один интересный прием - это нахождение слов среди других букв:
ЛПОАРКНЕГДИВАНШДЕЛВКЕНКРОВАТЬЦИКЛОД
РОАТСКАСТРЮЛЯЭВХАЖКЕДЖИМОЗЕРКАЛОБТИ
ТУМБОЧКАПИСЕТИКРЮБЛЕВИЛКАТЕРСИМЫВА
В этом упражнении слова могут быть подобраны на одну или две лексические темы.
Игра «ЧУДЕСНЫЙ СУНДУЧОК»
Вырезать буквы из линолеума, можно из другого материала, для каждой буквы сшить мешочек из непрозрачной ткани. Все мешочки с буквами сложить в сундучок. Есть несколько вариантов этой игры:
Ребенок достает мешочек с буквой, на ощупь определяет какая это буква, описывает ее (из каких элементов она состоит). Может придумать слова там, где эта буква - звук находится в начале слова, в середине или в конце. Во втором варианте в сундучке остаются буквы, из которых можно составить определенные слова. К составленному слову нужно придумать предложение.
Опыт показывает, если данные упражнения, виды работ и игры, и подобные упражнения и игры, приведенные в данной работе использовать систематически, то многие учащиеся справляются со своими трудностями. У школьников улучшается качество, техника чтения, растет познавательный интерес, совершенствуются учебные умения и навыки, а так же, повышается самооценка и уверенность в себе.
С А Д
Л Е С К О Т
Упражнения для развития речевого аппарата.
Навык чтения во многом зависит от правильного произношения и различения звуков речи, которое, в свою очередь, невозможно без достаточного развития тонких, координированных движений речевого аппарата. Такие упражнения особенно рекомендовано выполнять детям с нарушениями звукопроизношения.
Артикуляция гласных, согласных, их сочетаний. Пропевание гласных.
АОУЫЭ, ЯЁЮИЕ, АЯОЁУЮЭЕЫИ... АО, УА, АЫ, ИО, ЭА, АУ... 3-С-Ж, Ш-Ж-С, С-Ч-Щ... Б-В-Г-Д-Ж-З, П-Ф-К-Т-Ш-С...
Ба-бя бо-бе бу-бю бэ-бе бы-би
За-зя зо-зё зу-зю зэ-зе зы-зи
Тра-тро-тру-три; бра-бро-бру-бри
2. Чтение чистоговорок.
Жа-жа-жа - есть иголки у ежа.
Жу-жу-жу - молока дадим ежу.
Ло-ло-ло - на улице тепло.
Му-му-му - молока кому?
Ко-ко-ко — пейте, дети, молоко.
3. Чтение и четкое проговаривание скороговорок.
Утром, присев на пригорке,
Учат сороки скороговорки.
От топота копыт пыль по полю летит.
Шел Егор через двор с топором чинить забор.
Проворонила ворона вороненка.
Здесь необходимо отметить, что, если ребенок не выговаривает определенный звук или произносит его неправильно, ему не нужно проговаривать скороговорки, насыщенные этим звуком. Если у ребенка имеются значительные нарушения звукопроизношения (например, ребенок не выговаривает несколько звуков) или другие нарушения речи, обязательны занятия с логопедом.
4. Чтение скороговорок в темпе.
Скороговорки читаются четко в высоком темпе.
Упражнения для преодоления регрессий и развитие антиципации
Регрессии – это возвратные движения глаз с целью повторного чтения уже прочитанного.
Антиципация – это предвосхищение или чтение по смысловой догадке. При высоком уровне чтения это помогает, а при низком – мешает так как ребенок проглатывает или заменяет окончания слов или целиком читает слово неправильно, руководствуясь пониманием прочитанной начальной части.
Для преодоления таких трудностей полезен прием чтения с “окошечком”.
Первый вариант “окошечка”, открытого вправо, исключает возможность возврата к уже прочитанному, тем самым стимулируя удержание этого в памяти. При некотором форсировании перемещения “окошечка” по строке можно стимулировать ускорение темпа чтения. Второй вариант заключается в использовании “окошечка”, открытого влево, и позволяет оградить ребенка от интерферирующего влияния непрочитанной части слова. Данный прием существенно улучшает понимание прочитанного, заставляет ребенка дочитать слово до конца, правильно проговаривать окончание слова или все слово.
Чтение слов с пропущенными буквами.
К. Ш А С. Б. КА
Чтение слов с перепутанными буквами.
В начале работы слова с перепутанными буквами разгадывались с опорой на цифры:
ФИТЛУ ПИГАСО ПАКТИ
35142 3652 14 32415
Далее задание усложняется, не даются опоры на цифры.
Здесь лексическая тема задается заранее.
Деревья: НЁКЛ, БУД, ЗЁРЕБА
Чтение рассказов с пропущенными буквами в окончаниях
Гроза.
Гроза надвига.... Огромная лиловая ту... медленно выплыва... из-за ле....Сильный ветер загуд... в выши.... Дере... забушева….. Крупные кап... дож.. . резко застуча... по листь..., но вот солн... опять засия.... Как всё засверка... вокруг. Как пахнет земляни...
Чтение текстов с пропущенными словами
Над городом повисли снеговые............. Вечером началась……….. Снег повалил большими.... ……. Холодный ветер выл, как дикий............... На конце пустынной и глухой............... вдруг показалась девочка. Она была худа и бедно................. Она продвигалась медленно вперед, валенки сваливались с ног и....................... ей идти.
6. Упражнения с пропущенными окончаниями, словами. Удобно использовать решетку с вертикальными столбцами шириной 0,5 см. с прорезью 1-2 см.
7. Поочередное чтение слов нормально и наоборот: первое слово читается как обычно, второе наоборот (ецнлос, ансев, цясем)
Это упражнение развивает способность речедвигательной системы работать в условиях двух противоположных установок: на хорошо знакомые образы и штампы и на новые, неожиданные комплексы
Упражнения на развитие малого поля зрения
Повышение скорости чтения - это увеличение объема воспринимаемой информации при остановке глаз во время чтения. При движении взгляда по строчкам текста наибольшая острота зрения и полнота восприятия возникают только в центральной зоне ясного видения.
Можно использовать «Числовые таблицы». Перед началом работы взгляд фиксируется на черном квадрате в центре. Необходимо узнать, видит ли ребенок таблицу всю целиком. Предлагаем назвать, не переводя взгляд с центра, те числа, которые он видит. Далее задание можно усложнить, теперь предложить называть то число, которое показываете вы. Начинать надо с чисел, которые находятся ближе к квадрату.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Чтение в таблице – треугольнике. Смотреть на точку и прочитывать слоги.
М А
З О
Упражнения для формирования целостного образа буквы и слова
Работа с буквами. Нахождение заданных букв среди строчек с разным шрифтом, размером и цветом: ребенку предлагается стимульный материал с рядами напечатанных букв. Буквы на карточках различного цвета, шрифта и размера. Ребенку задают найти в строчках 1-3 буквы и подчеркнуть их.
Это упражнение развивает способность узнавания букв русского алфавита, изображенных несколькими способами, что необходимо при чтении текстов художественной литературы.
Перечёркнутые, зашумлённые;
Найди такую же;
Выбор частей целого;
Недописанные буквы;
Наложенные;
Творческая работа с буквой.
Предлагаемые упражнения обладают высокой разрешающей способностью относительно коррекции нарушений зрительно-предметного восприятия. Кроме того, предложенный материал (буквы) способствует развитию звукобуквенного анализа и синтеза, дифференциация гласных-согласных, возрастает уровень произвольности, концентрации внимания, памяти, развивается воображение.
