Тема урока Человек и гидросфера

Тема урока  Человек и гидросфера

Цели урока  1) Организовать деятельность учащихся по изучению темы «Человек и 

  гидросфера»

  2) Создать условия для развития познавательной активности,

  интеллектуальных и творческих способностей учащихся; способствовать

  развитию навыков самостоятельной работы с географическими картами,

  текстом учебника, дополнительным материалом.

  3) Воспитывать чувство ответственности, бережного отношения к воде;

  способствовать развитию коммуникативных умений; развивать интерес к

  изучаемому предмету.

Планируемые личностные  формирования ответственного отношения к учебе; 

результаты:  формирование коммуникативной компетенции в обучении со сверстниками

  в процессе образовательной деятельности; формирование основ

  экологической культуры;

  метапредметные высказывать суждения, подтверждая их фактами;

  формирование умения ориентироваться в окружающем мире; выбирать 

  целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать

  решения;

  предметные формирование умений и навыков использования

  разнообразных географических знаний в повседневной жизни для

  объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

УУД:  личностные: осознавать необходимость изучения темы

  регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя,

  оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной

  задачей.

  познавательные: извлекать, отбирать и анализировать информацию,

  перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

  коммуникативные: уметь общаться и взаимодействовать друг с другом

  ( в малой группе и коллективе)

Тип урока  изучения нового материала

ФОДУ  групповая ( класс делиться на 5 рабочих групп)

ДСО  физическая  карта полушарий, учебник «География» автор , дневник 

  географа-следопыта, каточки –задания,

  ХОД УРОКА:

Организационный мотивационный  этап

Стихотворение:

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и искать!

(Пожелание плодотворной работы на уроке.)

Эпиграф к уроку.

Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни: ты сама жизнь.

Антуан де Сент-Экзюпери.

Как вы понимаете эти слова? (Вода самая большая ценность на Земле)

Актуализация знаний

1)Вопросы учащимся

Г) Что такое река? Что такое исток? Устье?

Д) Как определить приток реки?

Е) что такое озеро?

№1 Географическая почта

Отправьте  географические объекты к своим адресатам. Один работает с интерактивной доской, остальной класс работает в дневнике географа – следопыта.

Воды суши	Воды Мирового океана

Дон,  Волга, пролив Дрейка, Индийский, Нева, Черное море, Енисей, Атлантический, Байкал, Средиземное море.

Формулирование темы урока, постановка учебных задач 

Как называется водная оболочка Земли, (гидросфера)

– Выдающийся политический деятель Индии – Индира Ганди сказала: «Цивилизация – это диалог между человеком и водой»

Как вы понимаете значение этих выражений? Какова тема нашего урока? Воде нет замены. Поэтому все люди должны бережно к ней относиться, не загрязнять, не расходовать попусту, помнить, что вода – самый ценный минерал нашей планеты.

Открытие новых знаний 

слайд с темой урока « Человек и Гидросфера»

Целеполагание. Каковы цели нашего урока?

Выяснить, какое значение для человека имеет гидросфера и нужно ли ее беречь.

Давайте с вами вспомним состав гидросферы. (Работа с интерактивной доской)

Состав гидросферы

………………                ………………                ………………

96,5%)

Итак,  96%- это соленые воды океанов, и лишь 4% пресные воды

Работа в группах с учебником

Работа с текстом учебника и дневником географа-следопыта

Задание учащимся: познакомьтесь с текстом учебника на стр.110 ( три абзаца) и заполните схему «Как изменяется количество воды в организме человека от рождения до 18 лет?» в дневнике

Заполни таблицу,  работая с текстом параграфа:

Сколько воды необходимо человеку в сутки?	2-3 литра
При какой потере воды наступает гибель?	25%
Все ли жители планеты обеспечены водой?	нет
Может ли быть вода причиной болезней?	да

Самопроверка по эталону на экране

  Докажите, что вода – источник жизни.

Мы пришли к выводу, что большое количество людей испытывают недостаток в питьевой воде.

И возникает вопрос: всегда ли правильно мы используем запасы питьевой воды?

Давайте посмотрим, сколько воды потребляет человек на свои нужды.

Справочный материал.  (Работа со статистическим материалом)

В день на одного человека приходится:
- на мытье рук	6-8литров
-чистку зубов	6-8литров, не закрывая кран
-споласкивание унитаза	45литров за 1 сутки
-душ	70 литров
-стирка	50-70 литров
-принятие ванны	120 литров

Поднимите руки те, у кого дома капает кран?

Кто хотя бы один раз не закрыл за собой кран в школьной столовой?

Работа в парах.

Подсчитайте, сколько воды безвозвратно теряется в одном капающем кране при средней скорости капания 1 литр за 12 часов?

Сколько воды потеряется за сутки? – 2 литра

За месяц? – 60 литров

Течёт из крана тонкой струйкой: Суточные потери - до 150 литров

За месяц 30*150=4500литров  (4500*26,93=121руб)

Сколько денег потеряет одна семья за месяц, если тариф на холодную воду составляет 26рублей 93 копейки? (26,93:1000*60=1,6рубля)

Учитель ставит перед детьми проблемный вопрос «Почему возникает дефицит вод?»

Люди не могут жить без воды. С каждым годом увеличивается количество используемой воды на хозяйственные нужды. Разумно использовать запасы чистых пресных вод – жизненно важная задача

  2) Беседа с учащимися

Люди давно научились использовать энергию движущейся воды. На реках строили платины и водяные мельницы. Падающая с плотины вода крутила мельничные колеса. Много веков совершенствовалось водяное колесо, пока не стало современной гидравлической турбиной. Гидроэлектростанции (ГЭС) производят самую дешевую энергию. Как вы думаете, на каких реках горных или равнинных будут строить ГЭС? И почему?(Уклон реки больше, давление воды больше) Видео о самых крупных ГЭС мира-4 мин.

Работа в группах с дневником географа – следопыта.

Физминутка.

Водные берега – это любимые места отдых и туризма. О целебных свойствах воды известно очень давно. Люди замечали, что целебные воды того или иного источника позволяют им избавиться от различных недугов. На территории Липецкой области тоже есть источник целебной воды.

Презентация учащегося «Липецкие минеральные воды»

Воде нет замены. Поэтому все люди должны бережно к ней относиться, не загрязнять, не расходовать попусту, помнить, что вода – самый ценный минерал нашей планеты!

Дифференцированная работа в группах.

ГРУППА 1: Покидая временную стоянку на берегу реки, что вы сделаете с остающимся после себя мусором?

а) выбросите его в реку;

б) оставите на берегу;

в) поступите как-то иначе.
ГРУППА 2: После весеннего разлива рек в понижениях остается много рыбы, особенно мальков, которые обречены на гибель. Ваши действия:

а) ничего не стану делать – пусть природа сама разбирается;

б) наловлю, чтобы сварить уху;

в) выловлю мальков и мелкую рыбу и выпущу их в большую реку.
ГРУППА 3: Если вам представится возможность построить домик на речном берегу, покрытом лесом, что вы сделаете?

а) вырубите мешающие строительству взрослые деревья;

б) выберите полянку, находящуюся на расстоянии около 300 м от воды и без широкого вида на реку;

в) поступите как-то иначе.
ГРУППА 4: Катаясь на лодке, вы встречаете много цветущих водных растений, как вы поступите?

а) просто полюбуетесь их красотой?

б) решите, что нужно собрать букет и сорвете их;

в) решите, что обязательно сюда вернетесь и сфотографируете их.

ГРУППА 5: На какой лодке вы предпочтете кататься на озере: моторной или весельной. Почему?

Группа 6

«Клад» на дне реки.

Однажды учёные исследовали дно реки. На участке дна длиной 5 километров они обнаружили: 14 крупных железобетонных  плит,  16  больших  труб,  34  куска рельсов, 9 мотков колючей проволоки, 27 изогнутых  железных листов, 43 огнетушителя, 18 пил, 31  топор,  112 санок, 108 котелков, чайников и кастрюль, 36 сковородок, 27 утюгов, 2486 разбитых бутылок, 814 разбитых  стеклянных  банок,  2214  консервных  банок, и много другого мусора. Выводы из этого сделай самостоятельно.

Вопросы.

Какова главная проблема реки? Каковы последствия этой проблемы? Предложите меры по предотвращению загрязнения реки.

Возвращаемся к нашему проблемному вопросу урока

Какой диалог происходит между водой и человеком??

Признавая особое значение воды в жизни человечества, Генеральная Ассамблея ООН учредила в 1992 году Международный День воды 22 марта - Всемирный день воды (Всемирный день охраны водных ресурсов).

С 1993 года официально на всей планете стали праздновать Всемирный день воды. В этот день организация по защите окружающей среды обращается ко всем существующим на планете государствам с призывом уделять больше внимания защите водных ресурсов планеты и проводить конкретные действия на национальном уровне.

Каждый год, 22 марта ООН назначает конкретное подразделение собственной организации, которое будет контролировать соблюдение правил проведения Всемирного дня воды.

Ежегодно в этот день поднимается новая проблема, связанная с загрязнением водных ресурсов на планете и звучит призыв к ее решению.

Подведение итогов урока.

Рефлексия

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Я выполнял задания… Я понял, что… Я почувствовал, что… Я приобрёл… Я научился… У меня получилось… Я попробую… Меня удивило… Урок дал мне для жизни…

Домашнее задание.

Выполнить задания: Базовый уровень: П-19, вопрос № 2.

Повышенный уровень: Составить синквейн со словом  гидросфера.

Высокий уровень:- Представьте, что вы менеджер туристического агентства.  Придумайте маршрут, куда можно было бы отправлять туристов для укрепления их  здоровья.

Приложение.

Карточки - задание

ГРУППА 1: Покидая временную стоянку на берегу реки, что вы сделаете с остающимся после себя мусором?

а) выбросите его в реку;

б) оставите на берегу;

в) поступите как-то иначе.

ГРУППА 2: После весеннего разлива рек в понижениях остается много рыбы, особенно мальков, которые обречены на гибель. Ваши действия:

а) ничего не стану делать – пусть природа сама разбирается;

б) наловлю, чтобы сварить уху;

в) выловлю мальков и мелкую рыбу и выпущу их в большую реку.

ГРУППА 3: Если вам представится возможность построить домик на речном берегу, покрытом лесом, что вы сделаете?

а) вырубите мешающие строительству взрослые деревья;

б) выберите полянку, находящуюся на расстоянии около 300 м от воды и без широкого вида на реку;

в) поступите как-то иначе.

ГРУППА 4: Катаясь на лодке, вы встречаете много цветущих водных растений, как вы поступите?

а) просто полюбуетесь их красотой?

б) решите, что нужно собрать букет и сорвете их;

в) решите, что обязательно сюда вернетесь и сфотографируете их.

Варианты ответов выслушиваются и обсуждаются.

ГРУППА 5: На какой лодке вы предпочтете кататься на озере: моторной или весельной

Почему?

Группа 6

«Клад» на дне реки.

Однажды учёные исследовали дно реки. На участке дна длиной 5 километров они обнаружили: 14 крупных железобетонных  плит,  16  больших  труб,  34  куска рельсов, 9 мотков колючей проволоки, 27 изогнутых  железных листов, 43 огнетушителя, 18 пил, 31  топор,  112 санок, 108 котелков, чайников и кастрюль, 36 сковородок, 27 утюгов, 2486 разбитых бутылок, 814 разбитых  стеклянных  банок,  2214  консервных  банок, и много другого мусора. Выводы из этого сделай самостоятельно.