КОМИТЕТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБЛАСТНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«КУРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИКУМ ТЕХНОЛОГИЙ И СЕРВИСА»
(ОБПОУ «КГТТС»)
СОГЛАСО УТВЕРЖДАЮ
Руководитель предприятия Зам. Директора по УВР
________________________ ________________
________________________ «____»________________2016год
Сценарий
внеклассного мероприятия, приуроченного ко дню окончания
Второй Мировой войны
_ «Вклад ученых-физиков в дело победы____
в Великой Отечественной войне»______
Форма проведения, наименование внеурочного мероприятия
для специальности/профессии
15.10.17 Электромеханик по торговому и холодильному оборудованию
индекс, название специальности/профессии
Организация: ОБПОУ «КГТТС»
Составители: – преподаватель физики
– мастер п/о
ОБПОУ «Курский государственный техникум технологий и сервиса
Курск, 2016 г.
Тема внеклассного мероприятия. «Вклад ученых - физиков
в дело великой победы»
Цели мероприятия:
Образовательная:- создать условия для овладения новыми знаниями по истории физических открытий в годы Великой Отечественной войны; способствовать накоплению сведений об истории развития науки; формировать умение говорить, слушать и понимать устную речь; учить навыкам подготовки и проведения устного выступления
- формировать чувство патриотизма, воспитывать уважение, любовь к истории страны; воспитывать чувство гражданского долга; вырабатывать усидчивость и внимание; прививать коммуникативную культуру обучающихся, критичность через привлечение их к работе в группах, обсуждению заинтересовавших вопросов.
- вырабатывать у обучающихся интерес к чтению, к поиску новой информации; развивать речевые способности; способствовать укреплению памяти; формировать логическое мышление.
Комплексное обеспечение.
Мероприятие проводится в кабинете, оснащённом ПК, проектором, экраном.
- Мультимедийный сценарий мероприятия.
Содержит портреты и фотографии учёных, краткое описание открытий, гипотез, разработок, фрагменты видеохроник ВОВ
- Ломоносова. Музыкальное оформление. Программы мероприятия. Подборка книг со стихотворениями о Великой Отечественной войне и военных лет.
Этапы мероприятия.
Подготовительный этап. Изучение различных литературных источников, ознакомление с новыми сведениями за счет обращения к сети Интернет.
Основной этап. Презентация результатов, взаимный обмен информацией обучающихся, ведение тезисных записей.
1. Организация начала мероприятия.
Эмоционально - психологическая установка.
2. Подготовка к основному этапу.
Сообщение темы мероприятия.
Определение целей и задач.
Знакомство обучающихся с особенностями и структурой мероприятия.
3. Усвоение новых знаний и способов действий.
- Краткая биографическая информация об ученых-физиках, чьи работы приблизили день победы. Работа ученых в блокадном Ленинграде. Физический принцип работы приборов, сконструированных для усиления обороноспособности армии.
- Актуальность открытий для современности.
Выступления обучающихся сопровождаются мультимедийным сценарием, видеофрагментами, записями музыкальных произведений, стихотворениями.
4. Подведение итогов.
5. Рефлексия.
В конце мероприятия обязательно проводится анализ работы и ее необходимости. В завершении ребята высказываются о том, что ценного они приобрели в результате этой деятельности. Обучающимся предлагается осуществить самооценку достижений путем составления кроссворда. Они систематизируют полученную информацию. Участвуют в беседе по обсуждению достижений одногруппников. В основном мнения сходятся в следующем: развиваются творческие способности, приобретаются новые знания, выходящие за рамки учебника, приобретается опыт творческой деятельности, опыт представления своей работы.
Вопросы кроссворда
Прибор, позволяющий расширить обзор солдатам, не выходя из окопа.(Перископ карманный)
Солдатский котелок, превратившийся в источник питания для партизанских радиостанций. (Термогенератор) Это изобретение защищало летчиков во время боя, не уменьшая обзор. (Бронестекло) Метод соединения деталей танков и боевой техники, который экономит 90% рабочей силы. (Электросварка автоматическая) Прибор, позволяющий пеленговать вражеские самолеты. (Радиолокатор) Грозная ракетная установка, получившая ласковое имя. (Катюша)Обоснование и актуальность темы мероприятия, его структуры и целеполагания.
Внеклассные мероприятия – это важная часть учебно-воспитательного процесса. Тщательно подготовленные и хорошо проведённые, они формируют интересы, способствуют накоплению знаний, расширяют кругозор обучающихся, развивают память, творческие способности, дают возможность научиться работать в команде, ощутить себя частью коллектива. Всё это, безусловно, важно для формирования личности будущего специалиста.
Физика занимает особое место среди общеобразовательных дисциплин. Как учебный предмет она создает у обучающихся представление о научной картине мира, формирует их творческие способности, мировоззрение и убеждения, т. е. способствует воспитанию высоконравственной личности.
Включение во внеурочную программу по физики вопросов о подвиге советских учёных в годы Великой Отечественной войны, способствует развитию познавательного интереса к предмету и формированию устойчивой мотивации в познавательной деятельности. Материал урока « Вклад учёных-физиков в дело победы» позволяет обучающимся лучше оценить значение научных открытий, необходимость изучения предмета, воспитывает чувство патриотизма и гордости за достижения отечественной науки. При изложении данного материала важно достигнуть эффекта сопереживания, пробуждающего определенные нравственные чувства и суждения обучающихся.
Материалы мероприятия.
Победа! Она была необходима человечеству, чтобы сохранить на Земле жизнь. Более 70 лет прошло с того светлого дня, когда отгремели последние залпы орудий, и над Европой вновь засияло чистое небо. Все отдаленнее становится эхо грозной войны. Но никогда не померкнет в памяти народной великий подвиг тех, кто отстоял честь, независимость, свободу своей Родины. Мы помним, что вместе с солдатами в сорок пятом победу делили рабочие и колхозники, инженеры, доктора наук, медики, учителя, физики и ученые-химики.
Труден был путь к этой победе. Война предъявила каждому жителю нашей страны предельно суровые требования. Усилия советских учёных были направлены на усиление обороноспособности страны
С началом Великой Отечественной войны многие теоретические направления физической науки были отодвинуты на второй план, а учёные-физики занялись насущными проблемами армии, авиации и флота, все силы и знания отдавая делу победы над фашизмом.
В предвоенные годы в нашей стране существовало несколько крупных научных центров. Одними из самых значимых были Физический институт имени Лебедева в Москве, его в те годы возглавлял Сергей Иванович Вавилов, и Ленинградский физико-технический институт, возглавляемый академиком Абрамом Фёдоровичем Иоффе.
Иоффе внес в годы Великой Отечественной войны с немалый вклад в развитие радиотехнических средств и установок, предназначенных для военных целей. Специально для партизанских отрядов им был разработан термоэлектрогенератор, служивший источником питания для радиоприемников и передатчиков. Он состоял из нескольких термоэлементов, крепившихся к дну солдатского котелка. В котелок наливалась вода, и он ставился на костер. Вода определяла температуру одних спаев, а температуру других задавало пламя костра, нагревающее дно котелка. Перепада температур в таком случае в 250-300 градусов хватало для надежного обеспечения питания переносной радиоаппаратуры партизан. Подобный термогенератор был прост по конструкторскому оформлению, удобен в эксплуатации, а главное - готовым к действию в любое время.
Практические рекомендации , подкрепленные теоретическими разработками академиков , и , нашли свое воплощение в реализации идеи по радиообнаружению самолетов. Первая отечественная радиолокационная установка была создана в лаборатории академика . Она позволяла обнаруживать и пеленговать вражеские самолеты на расстояниях от 100 до 145 км. Благодаря надежной работе радиолокаторов, только над столицей враг потерял 1300 самолетов.
Для борьбы с акустическими минами были необходимы акустические тралы, мощные источники звука в воде, способных вызывать взрывы акустических мин на расстояниях, безопасных для тральщиков. Эти работы велись в акустической лаборатории под руководством и фактически в дальнейшем привели к созданию нового научного направления - Гидроакустики и гидролокации.
Множество работ в области металловедения, создание новых более экономичных и эффективных методов закаливания обработки металлов, а также контроля качества и обнаружения скрытых дефектов в готовых изделиях. Здесь впервые были применены рентгеновское и гамма-излучение. Мандельштама по спектральному анализу дало толчок к развитию нового направления.
Труды академика позволили создать первую в мире установку по упрочению стволов минометов и других артиллерийских систем, в которой был использован принцип действия сверхвысоких давлений на кристаллическую структуру металла. Установка позволила увеличить срок службы орудий, их дальнобойность, а также применять для их изготовления менее качественные сорта стали.
Патоном предложен метод скоростной автоматической сварки металлов под слоем флюса, позволяющий лист стали толщиной в 35 мм сваривать в 30 раз быстрее, чем ручным способом, экономя при этом около 90% рабочей силы;
В 1942-1943 годах под руководством профессора была решена сложнейшая научно-техническая задача - разработан рецепт получения бронестекла, прочность которого в 25 раз превосходила прочность обычного стекла. На его основе удалось создать прозрачную пуленепробиваемую броню для кабин самолетов. Наши летчики получили возможность более безопасного обзора пространства во время боя.
Грозным оружием военного периода явился созданный советскими учеными и конструкторами гвардейский миномет БМ-13, широко известный под названием "Катюша". Снаряд этого орудия представлял собой пороховой реактивный двигатель, масса снаряда составляла 42,5 кг, длина его 1,5 м, дальность полета около 8 км. Полк таких реактивных установок за 8-10 секунд обрушивал на врага 384 снаряда, уничтожая живую силу и технику на площади свыше 100 гектаров.
Заметим, что в ходе войны грозное оружие совершенствовалось, благодаря исследованиям крупных ученых-физиков, в том числе академика и члена-корреспондента КМ. Беляева. Ими были выяснены причины разброса снарядов при сходе с направляющей рамы и высказаны рекомендации для достижения более точного полета снарядов по намеченной траектории.
Начиная с 1941 г. , эвакуированный в Казань вместе с Физическим институтом им. , занимается внутренней баллистикой нового оружия и теорией горения пороха. «Катюши» имели заряд массой до 10 кг. Теория горения пороха была достаточна для внутрённей баллистики ствольной артиллерии. В случае же реактивного снаряда требовался деликатный баланс между приходом пороховых газов при горении и уходом их через сопло. При вариациях параметров двигателя происходили непонятные явления: внезапное затухание порохового заряда или чрезвычайный рост давления, способный разорвать двигатель.
В феврале 1942 г. сотрудники лаборатории люминесценции, которой непосредственно руководил , помогли очёнь быстро организовать разработку и выпуск серии люминесцентных ламп особой конструкции для военно-морского флота.
В 1943 г., вместе со своими сотрудниками разработал метод обнаружения инфракрасных лучей с помощью кристаллических фосфоров. Были созданы приборы БИ-6 и БИ-8 ("бинокль инфракрасный) которые успешно прошли в ноябре - декабре 1943 г. государственные испытания (на военных кораблях в Батуми) и были приняты на вооружение.
Особой страницей Великой Отечественной войны стал Блокадный Ленинград
Пожалуй, самый весомый, главный вклад в оборону Ленинграда наши учёные внесли своими знаниями. Люди науки в самых невероятных условиях искали и находили новые средства и ресурсы для борьбы с врагом. В Физтехе была создана база для испытания новых образцов боевой техники, разрабатывались способы сделать землю, из которой возводятся укрепления, водонепроницаемой. В институте железнодорожного транспорта испытывали рельсы, балки, стальные плиты, подбирали материал, из которого лучше и быстрее можно сваривать противотанковые ежи, делать покрытия для дотов. Многие укреплённые районы вокруг Ленинграда проектировали академики и профессора архитектуры.
Известно, какое значение для блокадного Ленинграда имела Дорога жизни, проложенная по льду Ладожского озера, но сколько подготовительных работ было проведено, прежде чем она начала действовать! Исследованием свойств льда занималась группа ученых под руководством . Для «ремонта» дороги при нарушении ледяного покрова они установили условия смерзания льда и металла, рассчитали движение машин с любыми грузами.
Во время боёв, наши войска захватили большой склад стальных баллонов. Учёные предложили превратить их в мощные зажигательные мины. составил зажигательную смесь, которую могли выпускать в городе из наличного материала. Потребовались и миномёты, способные стрелять новыми снарядами. Их тоже изготовили в Ленинграде.
сконструировал автоматическую установку, которая регистрировала механические колебания ледяного покрова. Был изобретён прибор, способный регистрировать колебания льда продолжительностью от 0,1 с до суток.
После проведённых экспериментов сделали выводы:
Наиболее опасной скоростью движения для автомобиля по льду Ладожского озера являлась скорость 35 км/ч. При ней собственные колебания льда совпадали с колебаниями, вызванными идущим по льду автомобилем. По возможности не нужно везти машины колоннами, не делать обгонов на льду. Если автомобили движутся по параллельным путям, то расстояние между ними должно быть более 70 - 80 метров. Были рассчитаны динамические нагрузки на лёд. Установлено, при каких условиях танки смогут пройти по Неве.
27 января 1944 года ленинградцы впервые услышали в своём городе победный салют. Над Невой прогремели 24 залпа из 324 орудий.
Задачу борьбы с магнитными минами путем размагничивания кораблей решили академики Александров и Курчатов. В Ленинграде и Кронштадте во время войны действовало несколько станций по размагничиванию боевых кораблей. Научные сотрудники Физтеха размагничивали корабли в боевых условиях, конструировали траловые устройства для вылавливания мин в море.
Уже в начале вражеской блокады на Ленинградском фронте имелись радиолокационные установки. Не многим известно, что первый в мире радиолокатор создан в 1934 году в ленинградском Физтехе выдающимся учёным .
В городе имелись некоторые запасы красок, изготовленных на растительных маслах. Без краски в это время можно было бы обойтись, а вот если бы удалось извлечь из неё масло, то это бы послужило бы определённым подспорьем. Наши физики и химики быстро нашли способ превращения красок в пищу.
Откуда же брали снаряды, мины, авиабомбы в то время, когда Ленинград их не мог получить из глубины страны? Они делались в самом городе, из материалов, которые раньше совсем не предназначались для этих целей. Нафталин, например, во время блокады стал исходным материалом для производства взрывчатки.
Сотрудники Института морского флота придумали простой прибор - "карманный перископ". Он позволял бойцам вести постоянные наблюдения за противником, видеть всё, что делается в поле, не поднимая головы из окопа.
Вот лишь небольшой отрывок о работе учёных в блокадном Ленинграде. Я надеюсь, что смогла Вас заинтересовать, и Вы захотите полностью прочитать о славном подвиге учёных в годы Великой Отечественной войны. Вы можете сделать это, например, прочитав книгу "Физики - учителя и друзья" и, конечно, много других книг.
Имена ваши
Мы нанесем на гранитные плиты,
На бетон и мрамор,
И вплавим в металл.
Повторим нашу клятву:
Никто не забыт и ничто не забыто,
И добавим:
Без вести никто не пропал!
(Е. Долматовский)
Качественные итоги проведения внеурочного мероприятия.
Использование продуманного мультимедийного сценария способствовало четкой организации, ровному, деловому и комфортному темпу проведения мероприятия. Содержание материала, его новизна и эмоциональная окраска привлекли внимание и заинтересовали каждого обучающегося. Положительным моментом является то, что обучающиеся принимали участие в подготовке биографических справок, выполняя опережающие задания.
Список литературы:
Для преподавателя.
1. «Физики - фронту» - Физика в школе № 3, 1995 г.,с.4-8.
2. «Викторина» № 2, 2002 г. «вклад ученых в дело победы» с.56-59.
3. Военно-исторический журнал № 5, 2002 г. с.24-30. «Обеспечение
действующей армии вооружением, боевой техников, материальными средствами в 1941-1943
годах».
4. Военно-исторический журнал № 6, 2001 г. с.28036. «Фашисты охотились за
«катюшами» капитана Флерова».
5. Подвиг. Материалы для физико-технического вечера ко Дню Победы, 1995 г.
6. Сергей Иванович Вавилов. - М.: Просвещение, 1970.
7. Фронт идет через КБ. - М.: Знание, 1969.
8. Литературная газета. - 1984. - 25 июня.
9. 220 лет Академии Наук СССР. Т. I. - М.-Л., 1945.
10. Из воспоминаний о // В кн.: Труды Института истории
естествознания и техники. Т. I. - М., 1957.
Для обучающихся.
1. Хрестоматия по физике: Учеб. пособие для учащихся / Под ред. . – М.:
Просвещение, 1989
2. Энциклопедия для детей, т.16 «Физика», ч. I и II. – М.: «Аванта +», 2001.
3. Интернет – библиотека.
Приложение.
