Негосударственное образовательное учреждение
«Институт управления и права»
Методические указания для организации
самостоятельной работы
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ И ОБРАЗОВАНИЯ
37.03.01 - Психология
Форма обучения – очная, заочная
Квалификация (степень) выпускника
«Бакалавр»
2016
1 вариант – начальная буква фамилии от «А» до «О»
Коменского считают основоположником научной педагогики? Сравните взгляды , Д. Дидро, Ж. - Ж. Руссо на место и роль воспитания в становлении человека. Где должно осуществляться образование и чему необходимо учить детей по убеждению Дж. Локка, Ж.-Ж. Руссо? Что понимал Ж. ‑ Ж. Руссо под естественным и свободным воспитанием? Раскройте содержание теории элементарного образования . В чем сущность развивающего обучения по , А. Дистервегу? Какой вклад внес А. Дистервег в разработку теории и практики педагогического образования? Какие важные особенности были присущи зарубежной школе и педагогике в первой половине 1900-х гг.? Охарактеризуйте основные течения в реформаторской педагогике Западной Европы конца XIX ‑ начала ХХ вв. Перечислите основные направления модернизации учебно-воспитательного процесса в современной зарубежной школе. Каковы содержание и методы обучения в современной зарубежной школе?
Тесты
1.Кто является основоположником российской педагогической науки?
а)
б)
в)
г)
2. В какой строке все произведения принадлежат скому?
а) «О народности в общественном воспитании», «Родное слово», «Детский мир»
б) «Родное слово», «Детский мир», «Исповедь»
в) «О народности в общественном воспитании», «Лебединая песнь», «Детский мир»
г) «Родное слово», « Детский мир», «Великая дидактика»
3.Первая школа Древней Руси была открыта в:
а) Ярославле
б) Киеве
в) Новгороде
г) Владимире
4.По мнению , в основе отечественной педагогики должна лежать идея:
а) взаимосвязи педагогической теории и практики
б) народности
в) совместного воспитания
г) трудового воспитания
5.В своей статье «Воспитание и образование» писал, что школа должна:
а) воспитывать и обучать детей
б) заниматься только воспитанием
в) заниматься только обучением тому, что интересует детей
г) не обучать и не воспитывать, а быть местом для игр и общения
6.Когда был открыт первый университет в России?
а) в XV веке
б) в середине XVIII века
в) в XVII в.
г) в начале XIX в
7.Из какого документа это требование к учителю: «Учитель сея школы должен быти благочестив, разумен, смиреномудрый, кроток, воздержливый, не пьяница, не блудлив, не лихоимец, не сребролюбец, не гневлив, не завистник, не смехостроитель, не срамословец, не чародей, не басносказатель, но благочестию поспешатель»:
а) Устава народных училищ в Российской империи
б) Устава Львовской братской школы
в) Устава учебных заведений, подведомых университетам
г) Устава гимназий и прогимназий
8. Установите соответствие между основными событиями из истории образования в средневековой Руси и их датами
1.Выход в свет «Домостроя» а) ХVI в.
2.Появление «ономаха детям» б) ХI в.
3.Основание славяно-греко-латинской академии в) ХVII в.
Почему педагогику называют социальной педагогикой? Каковы особенности развития образования в 30-90-е гг.? Как осуществлялась педагогика индивидуального развития воспитанников? Сухомлинский определял цели и содержание воспитания? На каких принципах строится педагогика сотрудничества? Охарактеризуйте школьную систему в России на рубеже XX-XXI в.
2 вариант – начальная буква фамилии от «П» до «Я».
На каких принципах предлагал строить новую школу? Каковы законы «хорошо организованной школы»? Какие идеи применяются в теории и практике современной гуманистической школы? Где должно осуществляться образование и чему необходимо учить детей по убеждению Дж. Локка, Ж.-Ж. Руссо? Раскройте содержание теории элементарного образования . В чем заключается цель воспитания по ? Какие из дидактических правил, сформулированных А. Дистервегом, наиболее актуальны в современной школьной практике? Какой вклад внес А. Дистервег в разработку теории и практики педагогического образования? Какие вопросы создания новой системы образования находились в центре полемики на Западе в XIX в.? Назовите основные направления и их авторов в реформаторской педагогике Западной Европы конца XIX в. Какие экспериментальные школы начального образования на Западе, возникшие до второй мировой войны, вам известны? Каковы важнейшие черты современных школьных систем в ведущих странах мира?
1. Древнейшим из дошедших до наших дней является поучение:
а) Владимира Мономаха
б) Кирилла Туровского
в) Луки Жидяты
г) Стефана Пермского
2. Греко-славянское училище в Новгороде основали:
а) Антоний Римлянин
б) архиепископ Геннадий
в) братья И. и С. Лихуды
г) Ярослав Мудрый
3. В основании педагогической системы лежит:
а) идея саморазвития сил ребёнка
б) идея народности в общественном воспитании
в) идея природосообразности
г) идея создания коллектива
4. Российский последователь взглядов Ж.-Ж. Руссо на свободное воспитание:
а)
б)
в)
г)
5. Кто в российской педагогической науке обосновал роль родного языка в развитии личности ребёнка?
а)
б) ;
в)
г)
6. Московский университет открыт при непосредственном участии:
а)
б)
в)
г)
7. Самым лучшим средством нравственного воспитания считал:
а) литературу нравственного содержания
б) личный пример педагога
в) нравственные наставления
г) поощрение и наказание
8. Установите соответствие между основными историко–педагогическими датами и имевшими место событиями из истории образования в России XIX в.
1. 1802 а) создание министерства народного просвещения
2. 1859 б) открытие Яснополянской школы
3. 1864 в) появление земских школ
9. Сформулируйте общие принципы, определявшие содержание школьного образования в 20-х гг. XX в.
10. Из каких элементов складывается, по мнению , детская жизнь?
11. На каких принципах строился детский коллектив ?
12. Какие качества личности развивал в своей педагогической практике?
13. Назовите известных вам педагогов-новаторов 80-х гг. XX в. Что их сближает и в чем своеобразие их педагогической деятельности7
14. Каковы ведущие тенденции современного образовательного процесса в России?
Список рекомендуемой литературы, Интернет-ресурсов
Основная литература:
Беленчук, отечественной педагогики : учебное пособие / . - М. : Институт эффективных технологий, 2013. - 120 с. - ISBN 978-5-904212-20-9 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=232198
Богуславский, педагогики: методология, теория, персоналии / . - М. : Институт эффективных технологий, 2012. - 434 с. - ISBN 978-5-904212-06-3 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=232199
Торосян, образования и педагогической мысли : учебник / . - М. ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 471 с. - ISBN 978-5-4475-2579-8 ; То же [Электронный ресурс]. - URL:http://biblioclub. ru/index. php? page=book&id=363007
Дополнительная литература:
Бим– Очерки по истории и теории педагогики. – М., 2003. История педагогики. - М., 2004. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. . – М., 2001. История педагогики и образования /Под ред. . - М., 2001.10 История педагогики. - М., 2003. История педагогики. Конспект лекций. - М., 2003. История образования и педагогической мысли. – М., 2003. Жан-Жак Руссо. – М., 1980. 2. Джон Локк. – М., 1973. Великая дидактика // . Избранные педагогические сочинения: В 2-х т. – М., 1982. – Т. 1. 4. Избр. пед. соч. в 2-х т. Т. 1, 2. - М., 1982. Историографические и методологические проблемы изучения истории отечественной школы и педагогики /Под ред. . – М., 1989. Гуманистическая педагогика: истоки и тенденции развития. – Спб., 1997. История образования и педагогической мысли за рубежом и в России / Под ред. . – М., 2001. История педагогики в России: Хрестоматия: Для студентов гуманитарных факультетов высших учебных заведений /Сост. . - М., 2002. Антология педагогической мысли России второй половины XIX – начала XX века – М.,1990. , Макаренко сегодня. – М., 1988. Очерки по истории античной педагогики. – M., 1963. История Древнего Рима. – М., 1981. История Древней Греции. – М., 1986. Образование, воспитание, культура в истории цивилизаций / , . – М., 1998. История педагогики: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. - М., 1982. Всемирная история педагогики. – М., 1994. Актуальные проблемы историко-педагогических исследований. – М., 1993. Очерки истории школы и педагогической мысли Древнего и средневекового Востока. – М., 1988. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. - М., 1981. Педагогический роман Ж.-Ж. Руссо «Эмиль, или о воспитании». Периодизация жизни ребенка и особенности воспитания и обучения в каждом из возрастных периодов. Педагогические взгляды Фурье. – М., 1986. збранные педагогические сочинения / Сост. . – М., 1956. Очерки по истории школы и педагогики за рубежом. – Ч. II.- М., 1989. оспитание умственное, нравственное, физическое. – М.; Спб, 1906. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. - М., 1981. кола действия. Реформа школы сообразно требованиям природы и культуры /Пер. с нем. Е. Пашуканиса. - Пг., 1920. Очерки истории школы и педагогики за рубежом. – М.,1989. – Ч. II. 1 Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. /Сост. - М., 1981. Педагогическое учение . – М., 1954. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 2-я половина XIXв. / Под. ред. . – М., 1976. Очерки по истории прогрессивной русской педагогики XIX в. – М., 1963. Час ученичества. – М., 2001. Основы и система дидактики . – М.,1957. Педагогические сочинения. – М., 1989. Гуманистическая педагогика России: становление и развитие / , . – М., 2003. Школа 20-х годов: поиски и результаты. – М., 1993. о школе и учителе - М., 1979. Избранные педагогические сочинения. – М., 1982. Образовательная ситуация в России в первой половине XX века. – Ростов н/Д, 1994. Педагогический опыт . – М., 1987. Методика организации воспитательного процесса // Соч.: В 7 т. – М., 1958. – Т.5. Воспитательная система / , . – М.,1993. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. 1917–1941гг. / Под ред. и др. – М., 1980. Педагогическая система и современность. – М.,1980. Проблемы истории советской школы и педагогики: Экспериментальное учеб. пособ. / Под ред. . – М., 1991. История образования и педагогической мысли: Учебник-справочник / , . – М., 1995. Час ученичества. – М., 2001. 15. и др. Лекции по истории отечественной пе - дагогики. – М.,1995.
Перечень ресурсов сети «Интернет», программного обеспечения и информационных справочных систем, необходимых для освоения дисциплины
ЭБС «Университетская библиотека онлайн» [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://biblioclub. ru Российский федеральный образовательный портал. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. edu. ru/ Национальная энциклопедическая служба. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www. bse. chemport. ru/ Словари и энциклопедии ON-Line. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://dic. academic. ru/ Федеральный образовательный портал [Электронный ресурс]. http://www. ecsocman. edu. ru/db/msg/206860.html
