Пояснительная записка
Данная дополнительная образовательная программа имеет познавательно - исследовательскую направленность.
Новизна программы определяется тем, что виды детской деятельности и формы совместной деятельности взрослого и ребенка разработаны с учётом ФГОС ДО.
Актуальность программы заключается в том, что формирование у ребенка культуры сознания, культуры мышления, «экологической совести» является в наши дни насущной задачей экологического воспитания и образования.
Для выполнения этой задачи необходимо дать ребенку определенные знания о природе, о взаимосвязях в ней, научить видеть ее красоту и бережно, с любовью, относиться ко всему живому.
Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс, поэтому целью экологического воспитания должно стать формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способным осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.
Цель программы: формирование у детей экологического мировоззрения:
- человек - неотделимая часть природы;
-природа едина и многообразна;
-человек ответственен за сохранность природы;
-человек должен учиться жить в гармонии с окружающим его миром.
Задачи.
1. Познакомить с природой родного края, ее флорой и фауной.
2. Научить через общение с природой видеть и любить ее красоту во всем проявлении многообразии форм и красок.
3. Сформировать у детей чувство ответственности за жизнь, природу, а также сознание необходимости ее защиты.
4. Воспитывать бережное отношение к природе.
5. Развить такие качества, как наблюдательность, воображение, фантазию, творческое начало.
6. Организовать сбор природного материала для дальнейшей творческой работы с ним.
7. Научить детей простейшим правилам поведения в лесу.
Отличительной особенностью данной дополнительной образовательной программы является то, что при составлении перспективного плана учитывались принцип сезонности, местные особенности, бытовые условия проживания детей.
Разработанное содержание логично интегрируется в различные виды детской деятельности: познавательно-исследовательскую, коммуникативную, продуктивную, игровую, двигательную, трудовую, восприятие художественной литературы. Изучение той или иной темы в рамках программы осуществляется в соответствии с разработанным алгоритмом, который обеспечивает оптимальные условия для полноценного развития способностей детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными возможностями.
Дополнительная образовательная программа «Друзья природы» реализуется в течение одного года.
Возраст детей: 4 – 5лет.
Формы занятий
Общение с природой доставляет детям огромную радость. Ведь они видят мир по-своему, во всем многообразии цвета, запахов, звуков, их сердца открыты к восприятию красоты. И это первое знакомство с миром природы, ее лесными обитателями, можно провести в увлекательной для детей форме игры, сказки, загадок, викторин.
Экскурсии, прогулки, проводимые на природе, очень полезны и необходимы для детей. Свежий воздух, красота окружающей природы оказывает весьма благотворное воздействие на здоровье детей. Они развивают их физические возможности, выносливость, учат умению преодолевать препятствия.
При общении с природой дети становятся добрее, гармоничнее, в них воспитаются чувства дружбы и взаимопомощи, учатся наблюдать за явлениями природы, их изменениями во времени. Это развивает их внимание, наблюдательность, воображение. Дети также осваивают первые правила поведения в лесу, учатся следовать закону «не навреди».
Организуется и проводится сбор природного материала для дальнейшей творческой работы с ним. Выполняются и посильные для детей экологические задачи, такие как, например, уборка парка и леса от мусора. Такая работа способствует воспитанию у детей чувства ответственности за сохранность окружающей природы, бережного отношения к ней.
Вид детской группы: профильная.
Структура и режим занятий: занятия организуются 4 раза в месяц во второй половине дня. Продолжительность занятий 20 минут. Курс занятий рассчитан на 7 месяцев: с октября по апрель включительно.
Ожидаемые результаты
К концу года обучения ребенок:
1. Знаком с природой родного края, ее флорой и фауной.
2. Умеет через общение с природой видеть и любить ее красоту во всем проявлении многообразии форм и красок.
3. У ребенка сформировано чувство ответственности за жизнь, природу, а также сознание необходимости ее защиты.
4. Умеет бережно относиться к природе.
5. Развиты такие качества, как наблюдательность, воображение, фантазию, творческое начало.
6. Владеет простейшими правилами поведения в лесу.
Оценка освоения дополнительной образовательной программы
«Друзья природы»
Для определения уровня результативности ожидаемых результатов необходимо 2 раза в год (сентябрь, май) проводить диагностику уровня освоения программы.
Показателями освоения программы являются критерии, отраженные в таблице диагностики, которая заполняется на каждого ребенка (Приложение 1), а затем определяются средние показатели по группе.
Учебно – тематический план и содержание
Месяц | Недели | Тема | Содержание | Количество занятий | Длительность, мин |
Октябрь | 1 | «Заглянем к зайке, мишке и лисе, увидим лес в его красе!» | Формировать у детей знания об особенностях природных условий леса. Дать элементарные представления о лесе, как о зеленом доме растений и животных. | 1 | 20 |
2 | «Лес - наше богатство! Береги его!» | Расширять представления о значимости леса. Воспитывать умение правильно вести себя в лесу, бережно относиться к природе. | 1 | 20 | |
3 | «Мы мухоморы красные на вкус слегка ужасные, но все же не топчите нас, поможем зверушкам в трудный час!» | Формировать знания о растениях, ягодах, грибах; о том, что некоторые из них опасны для человека. Уметь различать и называть некоторые съедобные и несъедобные грибы. | 1 | 20 | |
4 | «Моем, брызгаем цветы, чтоб больше стало красоты» | Способствовать развитию у детей представлений об основных потребностях растений; появлению стремления пожалеть растение, действенно ему помочь. | 1 | 20 | |
Ноябрь | 1 | «Целый день моросит, в небе дождик висит» | Обобщить представления детей об осени как времени года, ее существенных признаках; активизировать деятельность наблюдения, развивать навыки сравнения основных осенних явлений. | 1 | 20 |
2 | «Гусей крикливых караван тянулся к югу» | Способствовать формированию представлений детей о перелетных птицах; способствовать развитию умения выделять яркие отличительные признаки их внешнего вида; воспитывать заботливое отношение к птицам. | 1 | 20 | |
3 | «Приготовились к зиме зверушки. Сменили шубки, утеплили избушки» | Способствовать формированию представлений детей о диких животных, их внешнем виде, повадках, среде обитания, сезонных изменениях, подготовки к зиме; воспитывать стремление не нарушать сложившиеся в природе связи | 1 | 20 | |
4 | «В гостях у курочки Рябы» | Способствовать формированию представлений детей о домашних животных (кролике, утке), их внешнем виде, среде обитания; понимания роли человека в уходе за домашними животными; развивать желание ухаживать за животными. | 1 | 20 | |
Декабрь | 1 | «Зиму в гости мы зовем» | Развивать представления о зиме как времени года, ее существенных признаках; активизировать наблюдательную деятельность, сравнение основных зимних признаков; воспитывать эмоционально-положительное отношение к красоте окружающей среды. | 1 | 20 |
2 | «Подкормим бедных птичек: и воробьев, и голубей, синичек» | Способствовать формированию представлений детей о зимующих птицах; способствовать развитию умения выделять яркие отличительные признаки их внешнего вида; воспитывать желание заботиться о птицах. | 1 | 20 | |
3 | «В декабре, в декабре все деревья в серебре» | Способствовать обогащению и углублению представлений о деревьях зимой; воспитывать желание бережно относиться к деревьям. | 1 | 20 | |
4 | «В группе лепим мы снеговика, узнаем о снеге мы наверняка» | Формировать у детей представление о снеге; уточнить с помощью наблюдений и опытов свойства снега. | 1 | 20 | |
Январь | 1 | «В гости к елочке» | Способствовать развитию представлений детей о хвойных деревьях, их внешнем виде, строении, месте обитания; воспитывать желание защиты и сохранения окружающей среды. | 1 | 20 |
2 | «Правила безопасности на льду» | Дать детям знания о правилах поведения на водоеме в зимний период. | 1 | 20 | |
3 | «Путешествие в деревню к бабушке» | Способствовать обогащению и углублению знаний детей о домашних животных (собаке, кошке, лошади, корове); развитию умения устанавливать связи между образом жизни домашних животных и человека. | 1 | 20 | |
4 | «Спят деревья на опушке, спит и еж в своей избушке» | Формировать представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, о том, что лес – это сообщество растений и животных, которые не могут жить друг без друга. | 1 | 20 | |
Февраль | 1 | «Почему Мишка перепутал черепаху с камнем» | Создать условия для обогащения представлений детей о черепахе как живом существе, о характерных признаках ее внешнего вида и особенностях поведения; для поддержания интереса к проявлениям жизни черепахи, желание наблюдать за нею. | 1 | 20 |
2 | «Что мы должны знать о буре и урагане» | Закрепить знания детей о явлениях природы, знакомить с правилами поведения во время бури и сильного ветра – урагана. | 1 | 20 | |
3 | «Воздух – невидимка» | Дать детям представления о значении воздуха в жизни человека. Формировать представления о воздухе, как среде обитания живых существ, о свойствах воздуха. | 1 | 20 | |
4 | «Посещение зоопарка» | Развивать представления детей о диких экзотических животных; где обитают в природе, чем питаются, как добывают себе пищу. | 1 | 20 | |
Март | 1 | «Весна идет, весне дорогу» | Способствовать формированию обобщенных представлений о весне, как времени года, ее погодных явлениях, основных признаках; развить познавательный интерес, эмоционально-положительное отношение к природе. | 1 | 20 |
2 | «Знакомьтесь: Красная книга» | Познакомить детей с Красной книгой, охраняемыми растениями и животными; дать детям представление о том, что люди, плохо зная природу, погубили много растений и животных. | 1 | 20 | |
3 | «Лесные правила» | Дать детям знания о правилах поведения в лесу, развить познавательный интерес, эмоционально-положительное отношение к природе. | 1 | 20 | |
4 | «Прилет птиц» | Способствовать расширению и обогащению представлений детей о птицах в весенний период, развивать умение сравнивать скворца с другими птицами, желание заботиться и помогать о живых существах. | 1 | 20 | |
Апрель | 1 | «У нас в гостях морская свинка» | Создать условия для ознакомления детей с морской свинкой, ее внешним видом; для выявления наиболее ярких признаков внешнего вида морской свинки; воспитывать желание ухаживать и заботиться о ней. | 1 | 20 |
2 | «Весенний букет» | Способствовать развитию сенсорного анализа: цвет, размер, форма листьев, цветов, их пространственное расположение; пониманию способа ухода за комнатными растениями; воспитывать желание ухаживать за комнатными растениями, выращивать их. | 1 | 20 | |
3 | «Ты плыви, кораблик мой» | Дать детям представления о значении воды в жизни человека. Формировать представления о воде, как среде обитания живых существ, о свойствах воды. | 1 | 20 | |
4 | «Одуванчики, одуванчики любят девочки, любят мальчики!» | Уточнить знание детьми цветка одуванчика; формировать умение находить его по листьям, форме соцветия; воспитывать бережное отношение к природе. | 1 | 20 |
Взаимодействие с семьей
Работа с родителями включает следующие мероприятия:
- проведение организационных родительских собраний при наборе групп и начале каждого последующего года; выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями участие родителей в подготовке и проведении организованной деятельности; совместное создание предметно – развивающей среды.
Список литературы
Юный эколог: Программа и условия ее реализации в детском саду. – М.:АСТ, 1998. Экологическое воспитание дошкольников. – М.:АСТ, 1999. Экологическое воспитание дошкольников. Практическое пособие – М.:АРКТИ, 2003. Познаю мир. – М.: Просвещение, 2004. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями: Пособие для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение, 1981. Дидактические игры в детском саду.- М.: Просвещение, 1991. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Вода». – М.: Скрипторий 2003», 2005. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Зима». – М.: Скрипторий 2003», 2006. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Осень. Часть 1». – М.: Скрипторий 2003», 2006. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Весна. Насекомые. Перелетные птицы». – М.: Скрипторий 2003», 2006. Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. – М.: Мозаика – Синтез, 2008. Место игры в экологическом воспитании дошкольников. – М.: Новая школа, 1996. , Сюжетные игры в экологическом воспитании дошкольников. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2003. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. – М.:ТЦ Сфера, 2008. Беседы о домашних и декоративных птицах. – М.6 ТЦ Сфера, 2009. Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Домашние животные и «Дикие животные средней полосы России». – М.: Скрипторий 2003», 2006.Приложение 1
Оценка освоения дополнительной образовательной программы по познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста (формирование первичных представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы) «Друзья природы»
Ф. И. ребенка
Возраст
Дата проведения оценки: _________, ______ год
Баллы:
1 – низкий уровень
2 – средний уровень
3 – высокий уровень
№ п/п | Показатель | Баллы |
1 | Знаком с природой родного края, ее флорой и фауной | |
2 | Умеет через общение с природой видеть и любить ее красоту во всем проявлении многообразии форм и красок | |
3 | У ребенка сформировано чувство ответственности за жизнь, природу, а также сознание необходимости ее защиты | |
4 | Умеет бережно относиться к природе | |
5 | Развиты такие качества, как наблюдательность, воображение, фантазию, творческое начало. | |
6 | Владеет простейшими правилами поведения в лесу | |
Итого баллов | ||
среднее значение |
