Введение

Школьное самоуправление – это режим протекания совместной  и самостоятельной жизни, в которой каждый субъект может определить своё место и реализовать свои способности и потребности.

Ученическое самоуправление - составная часть управленческого процесса школы, предоставляющая собой деятельность обучающихся, способствующая успешной жизни школы и саморазвитию личности в ней. Понятие «самоуправление» говорит само за себя  и означает, что та область, на которую  оно распространяется и применяется обществом или субъектом, представляет собой  самоорганизацию.

В воспитательной системе школы особое место отводится развитию ученического самоуправления, а точнее, соуправления. Ученическое самоуправление является важным фактором социализации личности ребёнка, поскольку способствует формированию таких качеств, как самостоятельность, активность, инициативность, ответственность.

Модель ученического самоуправления «Радуга» обеспечивает,  участие детей в управлении воспитательным процессом наравне с педагогами и родителями.

Цель модели детского самоуправления «Радуга»:

    Создание благоприятных педагогических, организационных, со­циальных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого обучаю­щегося в процессе включения его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность;

Задачи:

    Обеспечить обучающимся возможность участия вместе с педагогами в прогнозировании, планировании, организации, исполнении и анализе учебно – воспитательного процесса. Формировать осознанную гражданскую позицию и ценностное отношение к себе и окружающим. Создавать условия, способствующие защите прав учащихся, их социализации и адаптации в обществе; Поддерживать самоуправленческую деятельность обучающихся, их участие в коллективной творческой деятельности, с учётом их потребностей и интересов.

Принципы  построения  ученического самоуправления:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
    добровольность; творческая активность; равноправие всех обучающихся; приоритетность прав, обязанностей и интересов учащихся; гуманность по отношению к каждой отдельной личности; педагогическое сопровождение.

1.Описание модели ученического самоуправления

  Позиционный блок

       

       

       

       

       

       

  Организационный блок.

Школьное самоуправление имеет несколько уровней:

1 уровень – индивидуальный.

  Каждый ученик школы имеет право избирать и быть избранным в  органы  ученического  самоуправления  с  учетом  личного  желания  и  рекомендации  классного  коллектива,  а  также  проявлять  инициативу  при  проведении любого дела, как школьного, так и классного. 

2 уровень –  уровень первичного коллектива.

  Все  учащиеся  школы  являются  членами  классного  коллектива,  поэтому  основные  вопросы,  связанные  с  жизнедеятельностью,  решаются  в  первичном  коллективе.  Из представителей составляется Совет класса. Высшим органом самоуправления в классе является общее собрание  класса, которое собираетсяраз в месяц. На  этом  уровне  ученическое  самоуправление  взаимодействует  непосредственно с классным руководителем, который представляет интересы  педагогического  коллектива  и  классным  родительским  комитетом. 

Структура классного самоуправления.

       

3 уровень – уровень коллектива образовательного учреждения.

Высшим органом является ученическая  конференция – общее собрание обучающихся. На конференции с правом решающего голоса участвуют по два представителя от ученических коллективов с 5-го по 11-ый класс и совет  старшеклассников. Конференция проводится один  раз в год в сентябре  в повестке, которой стоят вопросы:

Утверждение  Устава и внесение в него изменений; Принятие и утверждение  плана деятельности на год; Формирование комитетов; Выборы  председателя.

Председатель избирается  на ученической конференции открытым  голосованием один раз в год  из учащихся 10-11 класса.

Исполнительным  органом  является  совет старшеклассников, который собирается в начале каждой четверти.

Совет старшеклассников:

  - готовит и проводит школьные конференции;

  - планирует и организует повседневную работу;

  - формирует постоянные и временные рабочие органы по различным направлениям деятельности;

  - дает общественные поручения, задания классам, группам и отдельным учащимся, заслушивает отчеты об их выполнении;

  - организует шефство старших классов над младшими;

  - использует различные формы поощрения и порицания школьников.

На этом уровне ученическое самоуправление взаимодействует непосредственно с педагогом - организатором, заместителем директора по воспитательной работе, которые входят в состав  общешкольной конференции.

Школьный совет создает свои  комиссии:

  - комиссия образования;

  - комиссия порядка;

  - комиссия  творчества;

  - комиссия спорта и здоровья;

  - комиссия  экологии;

  - комиссия милосердия;

  - комиссия  информации.

Каждую комиссию  контролирует советник из числа учителей. План работы каждого направления (комиссии) составляется организатором  (учащиеся) и советником (учитель) совместно.

На  этом  уровне  ученическое  самоуправление  взаимодействует  непосредственно  с  педагогом-организатором,  заместителем  директора  по  воспитательной  работе,  представителями педагогического  и родительского коллектива.

Комиссия образования

Цель:

- формирование познавательных интересов учащихся;

  - поиск новых образовательных форм во внеучебной деятельности.

Задачи:

  - сбор информации об учебном процессе;

  - проверка дневников, учебников;

  - проведение интеллектуального марафона;

  - помощь педагогическому коллективу школы в подготовке и проведении предметных недель.

Комиссия порядка

Цель:

- защита прав учащихся.

Задачи:

- организует и контролирует дежурство в школе;

- информирует об итогах дежурства через «Экран дежурства»;

- обсуждение и принятие решения по фактам нарушения правил;

- рассматривание спорных вопросов и конфликтных ситуации.

Комиссия творчества

Цель:

- развитие творческой активности учащихся, выявление интересов и способностей.

Задачи:

- организация, проведение школьных праздников, фестивалей, встречи с выпускниками;

  - организация выставок, конкурсов.

Комиссия  спорта и здоровья

Цель:

- укрепление здоровья учащихся;

  - развитие потребности в ведении здорового образа жизни.

Задачи:

  - подготовка и проведение спортивных соревнований;

  - сбор информации о спортивных достижениях учащихся школы;

  - выпуск информационного бюллетеня спортивных событий школы.

Комиссия экология

Цели:

- развитие трудовых навыков;

  - формирование уважения к природе и окружающей действительности.

Задачи:

- планирование  трудовую и экологическую деятельность, уборке помещений школы;

  - проведение субботников;

  - организация работы на пришкольном участке.

Комиссия  милосердия

Цель:

- воспитание уважения к себе и окружающим;

  - формирование отношения понимания и заботы о людях.

Задачи:

- шефская помощь детскому саду;

  - забота и помощь учителям - пенсионерам, ветеранам, инвалидам.

Комиссия информации

Цель:

  - освещение жизни республики через школьную газету.

Задачи:

  - выпуск школьной газеты;

  - обмен информацией с другими организациями.

4  Высший уровень: 

Высшим органом  школьного самоуправления является Управляющий Совет школы, состоящий из представителей ученического коллектива, администрации школы и представителей родительской общественности.

Управляющий Совет создается в составе 11 человек. Количество членов  совета  из числа  родителей обучающихся, не может быть меньше одной трети и больше половины общего числа членов совета, из числа работников образовательного учреждения не может превышать одной четверти общего числа членов совета, при этом 2 человека из них должны являться педагогическими работниками данного учреждения, директор школы является членом Управляющего Совета по должности от работников общеобразовательного учреждения, по одному представителю от обучающихся II ступени и каждой параллелей ступени среднего (полного) общего образования, 2 человека из числа лиц, окончивших данное общеобразовательное учреждение, чья деятельность прямо и косвенно связана с образовательным учреждением.

Члены Управляющего Совета избираются сроком на один год.

Полномочия Управляющего Совета Учреждения:

- утверждает концепцию развития Учреждения, разработанные долгосрочные образовательные программы;

-  утверждает локальные акты Учреждения;

-  утверждает правила для обучающихся;

-  утверждает положения о структурных подразделениях;

-  утверждает структуру Учреждения по представлению директора;

- принимает решения по другим важнейшим вопросам жизни учреждения, не отнесенным к компетенции директора.

  Нормативно – правовой блок.

Правовой основой развития ученического самоуправления в общеобразовательном учреждении являются:


    Всеобщая декларация прав человека. Конвенция  о правах ребёнка. Конституция Российской Федерации. Закон об образовании Федеральный закон от 01.01.2001 г. № 000- Ф3 «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации». Типовое положение об общеобразовательном учреждении. Устав МБОУ «Елпачихинская СОШ» Положение об  ученическом самоуправлении. Положение  об Управляющем Совете. Положение о Совете старшеклассников.

  Содержательный блок.

Ученическое самоуправление предусматривает вовлечение всех обучающихся в управление делами. Создание действенных органов самоуправления, наделённых постепенно расширяющими правами и обязанностями, способствует формированию у школьников отношений товарищеской взаимопомощи и организаторских качеств, приобщению ученического коллектива и каждого  школьника к  организации своей жизни и деятельности, к самовоспитанию.

  Содержание работы органов ученического самоуправления определяется исходя из ведущих видов деятельности, характерных для организации внеурочных занятий в школе. Такими видами деятельности являются:

    Познавательная деятельность – предметные недели, встречи с интересными людьми, интеллектуальные игры,  конференции, консультации (взаимопомощь учащихся в учебе), разработка проектов и их реализация. Экологическая деятельность – забота о порядке и чистоте в школе, благоустройство школьных помещений, организация дежурства; Спортивно-оздоровительная деятельность -  организация работы спортивных секций, соревнований,  дней  здоровья; Художественно-эстетическая деятельность  - концерты, фестивали, праздники, конкурсы, выставки, встречи; Шефская деятельность – помощь младшим, забота о старших; Информационная деятельность – письменная информация о жизни классов школы.

       Под каждый вид деятельности формируются органы самоуправления так, чтобы все обучающиеся класса входили в тот или иной орган. Рабочие органы называются отделами: образования,  порядка, творчества,  спорта и здоровья, экологии, милосердия, информации. Каждый орган избирает путем голосования своего руководителя (ответственный), которые составляют Совет класса.

У каждого члена классных органов самоуправления есть свои обязанности. Командир  отвечает за работу каждого его члена, помощник командира – за выполнение плана работы в конкретный промежуток времени или в случае болезни  командира.

  Совет класса имеет следующие функции: организация и проведение классных собраний и классных часов, коллективных творческих дел и других мероприятий; анализ деятельности своих членов; подготовка предложений членов классного коллектива в вышестоящие органы школьного самоуправления. Высшим органом самоуправления первого уровня является классное собрание.

Сфера деятельности классного самоуправления:

Командир  класса:

- составляет план работы на четверть совместно с классным руководителем ( на основе предложений учащихся и общешкольного плана внеклассных мероприятий);

- формирует коллективы для подготовки и проведения классных мероприятий;

-контролирует выполнение поручений;

-организует дежурство по классу, школе.

Отдел  «Образование»:

-следит и помогает в учебе учащимся класса;

-организует класс на активное участие в предметных олимпиадах;

-осуществляет помощь классному руководителю в проверке дневников.

Отдел  «Спорт»:

-организует и привлекает к участию в спортивных соревнованиях школы и района.

-организует спортивные мероприятия в классе.

Отдел  «Порядок»:

- за сохранностью школьного имущества;

- организует работу по соблюдению чистоты и порядка в классе;

- организует акции добрых дел.

Отдел «Экология»:

- производственная практика

- озеленение класса

Отдел  «Творчество»:

-организует проведение классных праздников, конкурсов, концертов, встреч с интересными людьми;

-принимает участие в подготовке к общешкольным мероприятиям;

-отвечает за организацию выходов в кино, театр.

Отдел  «Милосердие»:

- организует  шефскую помощь младшим  школьникам

Отдел  «Информация»:

- оформляет классный уголок, поздравительные открытки и плакаты.

  Технологический блок.

Реальность использования данной модели обусловлена тем, что её разработка велась с учётом реальных возможностей и потребностей учащихся.

Основные формы ученического самоуправления.


      Заседания актива класса. Заседания Совета  ученического  самоуправления. Заседания Совета школы. Участие в работе ученических и родительских собраний. Участие в работе творческих групп. Проведение круглых столов. Организация и проведение досуговых мероприятий. Организация и проведение спортивных соревнований.

Традиционные дела ученического самоуправления:

проведение «Осеннего бала», «Дня учителя», «Дня  пожилых»,  «Дня защиты детей», «Зарницы», «Посвящение в первоклассники»

Проведение ежегодных теннисных  турниров, спортивных мероприятий,

творческий конкурс “Алло, мы ищем таланты»

Конкурс «Лучший класс года», «Ученик года»

Управленческий блок.

Основу ученического самоуправления составляет взаимодействие – согласованная деятельность по достижению совместных целей и результатов, по решению участниками значимой для них проблемы или задачи. Взаимодействие является одним из основных способов активизации саморазвития ребенка.

Обучающиеся не могут осуществлять совместную деятельность в полном ее объеме без участия педагога.

Педагог становится помощником в осознании воспитанником себя как личности, в выявлении, раскрытии его возможностей, в становлении самосознания, в осуществлении личностно значимых и общественно приемлемых формах самоутверждения, самоопределения.  Партнерство предполагает не только участие, но и обмен определенными ценностями в процессе совместной деятельности, истинная значимость которых определяется целью, содержанием, формой и результатами деятельности.

Поскольку в общешкольных мероприятиях задействованы все участники образовательного процесса: ученики, родители, учителя, то все они должны быть представлены в оргкомитет с равными правами и обязанностями. По окончанию дела, когда итоги проанализированы и подведены, оргкомитет прекращает свое существование.

Работа всех видов комиссий осуществляется при участии представителей педагогического самоуправления на основе педагогического  взаимодействия и сотрудничества, суть которого является диалогичность отношений, общения. Педагогическое взаимодействие в работе комиссий выполняет развивающую роль для каждого участника. С одной стороны, взрослые помогают детям в их развитии. А с другой стороны, дети стимулируют развитие и самосовершенствование взрослых.

Краеугольным камнем в работе ученического самоуправления является личность педагога. Только после того как идея ученического самоуправления станет образом будущей школы в сознании каждого педагога, когда каждый представит себе свою школу как некую ценность, в создании и развитии которой он принимает непосредственное участие, только тогда школьное самоуправление реально состоится. Ведь необходимо формировать потребность педагогов в наличии такого школьного коллектива, который бы являл собой единство разнообразия. Это является главной задачей управления при создании ученического самоуправления, ведь наивысшим результатом является изменение личности, входящей в систему людей: как детей, так и взрослых.



Описание психолого-педагогического и организационно-методического сопровождения.

Для достижения высокой результативности ученического самоуправления продумана целенаправленная работа на обучение педагогов,  обучающихся и их родителей по проблемам школьного самоуправления. Эта  работа предусматривает:

    овладение педагогами основами теории и методики школьного самоуправления, формами и методами его развития; обучение под руководством педагогов обучающихся методами организации конкретной деятельности в рамках ученического самоуправления, вооружение их организаторскими умениями и навыками совместной с педагогами и родителями работы  в органах соуправления; вооружение родителей необходимыми педагогическими знаниями, организаторскими умениями и навыками, психолого - педагогическими основами взаимоотношений с обучающимися и педагогами.

В работе с педагогами используются разнообразные формы повышения квалификации: самообразование; участие в работе постоянно действующих практических семинаров.

Ученическое самоуправление развивается успешно и дает высокие результаты при условии постоянного обучения обучающихся в рамках специально организуемой школы актива и в повседневной самоуправленческой деятельности.

Многие родители не проявляют интереса и не участвуют в школьной жизни. Среди причин такого положения – слабое знание того, каким образом они могут быть полезными школе, в которой обучаются их дети. Поэтому работа с родителями будет строиться поэтапно. На первом этапе элементарные знания и умения формируются у родителей в процессе участия в решении конкретных проблем школьной жизни – по приглашению руководителей и учителей. На втором этапе будут организованы родительские комитеты, в процессе деятельности которых администрация и классные руководители будут помогать родителям в понимании роли и назначении органов самоуправления.

Заключение.

  Самоуправление в школе, возможно, более того, оно необходимо. Ведь по большому счету мы сможем воспитать хозяев страны, творцом  своей собственной жизни только в том случае, если в самом начале жизни наши воспитанники почувствуют, поймут, уверуют, что они что-то могут, на что-то способны, что они свободны в организации своего бытия. Такое сознание у малолетних граждан может и должна воспитать  только и именно школа.

Педагогика есть наука и искусство мотивации в ребенке позитивного саморазвития, социально-ориентированного самосовершенствования. Реализации этих целей и должны служить  структуры и органы ученического самоуправления. В работе с детьми важны существо дела, позиция учителя. Реальные полномочия обучающихся.

Данная модель ученического самоуправления предоставляет  обучающимся реальную возможность участия вместе с педагогами в прогнозировании, планировании, организации, исполнении и анализе учебно - воспитательного процесса. В нашей школе,  мы взрослые,  видим в ребёнке не только ученика, которого следует обучать, но и своего товарища, союзника, с которым можно и нужно обсуждать всё происходящее в школе 

Ученическое самоуправление:

    Учит ребят умению руководить и подчиняться. Учит быть требовательными, объективными, самостоятельными. Способствует воспитанию чувства ответственности и коллективизма. Вырабатывает правильное отношение к критике. Создает условие для проявления и развития способностей каждого ученика. Дает возможность четко и  качественно организовать работу в классе, школе.