Мой лучший урок, который я хочу вам представить - это урок литературы в 9 классе "Возможно ли счастье взаимной любви?"

Мой лучший урок, который я хочу вам представить - это урок литературы в 9 классе "Возможно ли счастье взаимной любви?"

Слайд №2

Цель урока: на основе текста, музыкального произведения и иллюстраций показать как изменились главные герои романа "Евгений Онегин" и невозможность их взаимной любви.

Задачи:

Продолжить обучать анализировать художественное произведение; способствовать развитию грамотной, красивой литературной  речи через анализ текста и устных высказываний; воспитать  интерес к классической родной литературе; воспитать чувство уважения к искусству (речь идет о классической музыке и опере); воспитывать эстетический вкус ;

Оборудование: мультимедийная технология.

Данный урок является пятым уроком в системе уроков по изучению романа "Евгений Онегин". Это занятие изучения 8 главы, в которой происходит встреча Онегина и Татьяны в Петербурге на балу, спустя два года.

Домашним заданием накануне данного урока было  самостоятельное прочтение вышеназванной главы и подбор характеристик образов главных героев. На основе этого строится урок изучения главы.

На этапе актуализации опрашиваю учащихся о том как принимают Онегина в Петербурге. На слайде (№3) даны вопросы по тексту. Ученики отвечают устно. т. о ученики дополняют портрет Онегина.

Слайд №4 Хотелось бы отметить, что на уроке используются иллюстрации, которые были взяты из архива Магнитогорского Театра Оперы и балета. О солисте Никите Федотове, который сыграл Евгения Онегина в  постановке оперы нашей магнитогорской труппы, было рассказано более подробно, к сожалению информацию о Любовь Устиновой, сыгравшей Татьяну Ларину, найти не удалось, но имя ее было упомянуто.

Слайд №5 следующем  этапе мы обращаемся, непосредственно, к образу Татьяны. перечитываем строфу 14. Здесь необходимым является метод сравнения, а именно мы сравниваем Татьяну с Ниной Вронской. Тем самым делаем вывод по образу Татьяны, отвечая на вопрос: какое влияние оказал на Татьяну свет: изменилась ли она, или осталась "той бедной Таней".

т. о...

Следующим этапом является прослушивание ариозы "Ужель та самая Татьяна...". После мы анализируем музыкальное произведение, на слайде (№6) подобраны примерные вопросы.

именно на данном этапе отражается межпредметность. непосредственная связь с музыкой (прослушивание классического оперного произведения), с искусством в целом.

Слайд №7Следующим заданием для учащихся стало письменное заполнение. Таблицы эпитетов по этапам "прозрения" Онегина. Данная работа самостоятельная, заставляет каждого ученика обратиться к тексту и выявлять данные тропы. на данном этапе применяется поисковый метод и сравнения.

Основным этапом является словесный анализ, изучения монолога Татьяны. Систему вопросов я показала на этом слайде (№7). После обсуждения я предлагаю посмотреть разные точки зрения литературных критиков с целью расширить их представления об образе Татьяны и расширения их литературоведческих знаний.

Т. о. в конце учащиеся  делают вывод, что Онегин изменился за 2 года, осознал свою потерю, и Татьяна изменилась и стала действительно идеалом русской женщиной верной....при этом она любила его.

Слайд №8. Этап рефлексии. На последнем этапе учащимся предлагаю ответить на один вопрос "Возможно было ли счастье взаимной любви? " и нужно аргументировать свой ответ. Тем самым они зарабатывают оценку за интересное рассуждение.

На уроке использованы такие технологии как творческая мастерская, ИКТ технология.  Применены методы: эвристический, словесный, наглядно-иллюстративный.

Весь урок связан с  эстетикой (наукой о чувственном восприятии).

Урок соответствует требования ФГОС. Наблюдаются все универсальные учебные действия.

Успешность моего урока я считаю в том, что через урок учащиеся написали хорошие сочинения по произведению "Евгений Онегин". Еще хотела бы заметить, что 90 % процентов учащихся побывали в театре на постановке этой оперы.