Всего 33 часов; в неделю 1 час.
Плановых контрольных уроков: - ч
Административных контрольных уроков - ….. ч.
КТП по технологии разработано на основе :
- Планируемых результатов начального общего образования. Примерной основной образовательной программы. Основной образовательной программы НОО «Гулюковской НОШ».
Авторской программы по технологии , «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник, 2011 г. – Ч.2: 192 с)
Учебник
, Технология. 1 класс: Учебник. - М.: Академкнига/УчебникДополнительная литература:
, Технология. 1 класс: Методическое пособие для учителя. - М.: Академкнига/Учебник, 2014 г.Личностные, метапредметные
и предметные результаты освоения курса
1 класс
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений:
- оцениватьжизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можнооценить как хорошие или плохие;
- называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самыепростые общие для всех людей правила поведения (основыобщечеловеческих нравственных ценностей);
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технологияпродуктивной художественно-творческой деятельности);
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средствомформирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
Познавательные УУД
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметные результатыосвоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 1-го года обучения
Обучающиеся научатся:
- рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой деятельности в жизни человека; выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды); использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий; анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение; организовывать рабочее место для выполнения практической работы; понимать приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл; экономно размечать материалы по шаблону, через копирку; отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки; выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя.
Обучающиеся получат возможность научиться:
- уважительно относиться к труду людей; выполнять практическое задание с опорой на рисунок; анализировать устройство изделия, определять его назначение и самостоятельно его изготавливать.
№ урока | Тема урока | Кол - во часов | Планируемые результаты | Тип урока | Основные виды деятельности учащихся | Виды и формы контроля | Дата | |||
предметные | метапредметные | личностные | План | Факт | ||||||
| четверть( 9 ч.) Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания – 1 ч Технология ручной обработки материалов. Элементыграфической грамоты-8 ч | ||||||||||
1. | Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания. Мир изделий Трудовая деятельность в жизни человека Рукотворый мир как результат труда человека. Предметы рукотворного мира, их назначение. Профессии моей семьи и ближайшего окружения, связанные с созданием предметов рукотворного мира. Общее представление о технологическом процессе. Организация рабочего места, анализ устройства и назначения изделия. | 1 | рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой деятельности в жизни человека | Комуникативные УУД - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других. Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. | - оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; | Комбинированны | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства материалов. Соотносить форму и цвет материалов с реальными объектами, отбирать необходимые материалы для выполнения изделия. | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 2.09 | 2.09 |
Технология ручной обработки материалов1. Элементы графической грамоты-8 ч. Искусственные материалы. Пластичные материалы - 6 ч | ||||||||||
2 | Учимся работать с пластилином. Общее понятие о материалах, их происхождении | 1 | рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой деятельности в жизни человека; выполнять доступные действия по самообслужива-нию (несложный ремонт одежды); использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий; анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение; организовывать рабочее место для выполнения практической работы; понимать приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл; экономно размечать материалы по шаблону, через копирку; отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки; выполнять практическое задание | Регулятивные УУД - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности); - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). Познавательные УУД - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свои жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника); - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство. | - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); - в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. | Использовать приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий. Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать изделие, планировать последовательность его выполнения под руководством учителя. Корректировать выполнение изделия. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять практическую работу из природных материалов: собрать листья высушить под прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу, заменятьлистья похожими по форме и размеру на образец. | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 9.09 | 9.09 | |
3 | Блюдо с фруктами. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. | 1 | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 16.09 | 16.09 | |||||
4 | Животные (мышка и кошка, медведь из массы для моделирования). Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. | 1 | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 23.09 | 23.09 | |||||
5 | Животные (мышка и кошка, медведь из массы для моделирования). Многообразие материалов и их практическое применение в жизни. | 1 | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 30.09 | 30.09 | |||||
6 | Фишки из цветной массы для моделирования Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. | 1 | групповой проект | 7.10 | 7.10 | |||||
7 | Аппликация из пластилин « Осень» Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия. | 1 | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 14.10 | 14.10 | |||||
Природные материалы-2 ч. | ||||||||||
8 | Подготовка материала к работе: сбор, сушка, хранение. Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. | 1 | отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки; | Регулятивные УУД - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности); - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку | Выполнять работу с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотносить план с собственными действиями. Сравнивать свойства различных природных материалов листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать необходимые материалы для выполнения изделия. Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина. Составлять композицию их природных материалов. Составлять план работы над изделием. | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 21.10 | 21.10 | ||
9 | Аппликация из засушенных листьев «Животные» Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. | 1 | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 28.10 | 28.10 | |||||
| четверть(7 ч.) Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты-7 ч Природные материалы - 3 ч | ||||||||||
10 | Аппликация из засушенных листьев «Пейзаж» Основные технологические операции ручной обработки природного материала: резание ножницами, сушка, сборка объемных деталей из природного материала при помощи пластилина. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), | 1 | уважительно относиться к труду людей; выполнять практическое задание с опорой на рисунок; анализировать устройство изделия, определять его назначение и самостоятельно его изготавливать | Познавательные УУД - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свои жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника); - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство. Регулятивные УУД - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности); - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приемы работы с бумагой, правила работы. с ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваной бумаги». Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закреплять навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении техники «равной бумаги». Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц. в технике обрывания по контуру. Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия. | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 11.11 | |||
11 | Мозаика из семян капельное склеивание деталей из листьев и семян, Сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). | 1 | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 18.11 | ||||||
12 | Декоративная композиция из сухих листьев и семян Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка. Приемы рационального и безопасного использования ножниц. Практические работы: изготовление по рисункам аппликаций, орнаментальных композиций, сказочных персонажей. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме. | 1 | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 25.11 | ||||||
Бумага - 4 ч. | ||||||||||
13 | Учимся работать с бумагой. Виды бумаги, используемые на уроках: цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Свойства бумаги: цвет, прозрачность, влагопроницаемость. Формообразование деталей (сгибание, складывание и др.) | 1 | уважительно относиться к труду людей; выполнять практическое задание с опорой на рисунок; анализировать устройство изделия, определять его назначение и самостоятельно его изготавливать | Познавательные УУД - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свои жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника); - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство. Коммуникативные УУД - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других. Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. | Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Осваивать новый способ изготовления мозаики, применяя технику «рваной бумаги». Подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности, закреплять навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении техники «равной бумаги». Осваивать способы работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц. в технике обрывания по контуру. Создавать на основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 2.12 | |||
14 | Аппликации из мятой бумаги «Природа нашего края» Экономное расходование бумаги при разметке деталей по шаблону, через копирку. | 1 | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 9.12 | ||||||
15 | Обрывные аппликации из бумаги выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), | 1 | Индивидуальный, груп-повой, фронтальный | 16.12 | ||||||
16 | Пригласительный билет на елку. Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой (твердость ТМ), ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. | 1 | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 23.12 | ||||||
| четверть( 9 ч.) Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты – 8 ч Конструирование и моделирование -1 ч Бумага – 7 ч | ||||||||||
17 | Конверт для пригласительного билета. Основные технологические операции ручной обработки бумаги: отрывание, резание ножницами, многослойное складывание Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), | 1 | рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой деятельности в жизни человека выполнять доступные действия по самообслужива-нию (несложный ремонт одежды); использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий; анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение; организовывать рабочее место для выполнения практической работы; понимать приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл; экономно размечать материалы по шаблону, через копирку; отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки; выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя. | Регулятивные УУД - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности); - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). Познавательные УУД - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свои жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника); - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство. Коммуникативные УУД - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других. Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. | - оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); - в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – | Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства гофрированного картона. Проводить эксперимент по определению способа сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу. | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 13.01 | ||
18 | Гофрированные новогодние подвески гофрирование, сборка и скрепление деталей (клеевое), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппли-кацией. Выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом) | 1 | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 20.01 | ||||||
19 | Новогодние снежинки. сборка изделия (клее-вое, ниточное, прово-лочное, винтовое и другие виды соеди-нения), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения) | 1 | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 27.01 | ||||||
20 | Мозаика из бумаги (закладка для книги). Отделка изделия или его деталей (окраши-вание, вышивка, аппликация и др.). | 1 | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 3.02 | ||||||
21 | Модели из бумаги Изготовление изделий по рисунку, простей-шему чертежу или эскизу, схеме. | 1 | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 10.02 | ||||||
22 | Плетение из полосок бумаги | 1 | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 24.02 | ||||||
23 | Открытка в подарок маме. Практические работы: изготовление конвертов, новогодних снежинок, открыток, аппликаций | 1 | групповой проект | 2.03 | ||||||
Текстильные материалы-1 ч | ||||||||||
24 | Правила безопасной работы иглами и булавками Практическое применение текстильных материалов в жизни. Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройки. Приемырационального и безопасногоиспользованияигл и булавок. Отделка изделия или его деталей (окраши-вание, вышивка, аппликация и др.). | 1 | выполнять доступные действия по самообслужива-нию (несложный ремонт одежды); организовывать рабочее место для выполнения практической работы; выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя. | Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) текстильные и волокнистые. материалы. Под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве. Осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определятьинструменты и приспособления необходимые дляработы. | Индивидуальный | 9.03 | ||||
Конструирование и моделирование -1 ч | ||||||||||
25 | Модели городского транспорта. Общее представление о современном транспорте, используемое человеком в воздухе и на воде (назначение, исторические аналоги, общее представление о конструкции). Изделие, деталь изделия. Конструирование и моделирование несложных технических объектов по схеме и простейшему чертежу. | 1 | выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя. | Регулятивные УУД - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; | Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдовых и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выбирать необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с бумагой, выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному эскизу | групповой, фронтальный | 16.03 | |||
| четверть( 8 ч.) Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты – 7 ч Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основыкультурытруда, самообслуживания – 1 ч Текстильные материалы - 7 ч | ||||||||||
26 | Аппликации из ткани. Практическое приме-нение текстильных материалов в жизни. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), | 1 | выполнять доступные действия по самообслужива-нию (несложный ремонт одежды); использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий; анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение; организовывать рабочее место для выполнения практической работы; понимать приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл; экономно размечать материалы по шаблону, через копирку; отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки; | Регулятивные УУД - определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; - проговаривать последовательность действий на уроке; - учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; - с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; - учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности); - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов). Познавательные УУД - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; - делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свои жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника); - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса; - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы; - преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы. Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство. Коммуникативные УУД - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; - слушать и понимать речь других. Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. | - оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; - называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; - самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); - в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей. | Осваивать виды стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления изделий. Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы выполнения стежков на основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для выполнения изделия по контрасту. Организовывать рабочее место. Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. | Индивидуальный, фронтальный | 30.03 | ||
27 | Игольница. Виды тканей, используемые на уроках: хлопчатобумажные, льняные. Формообразование деталей (сгибание, складывание и др.) | 1 | фронтальный | 6.04 | ||||||
28 | Подвески из лоскутков ткани. Лицевая и изнаночная сторона тканей. Экономное расходование ткани при раскрое от сгиба по выкройке прямоуголь-ных деталей. Сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и другие виды соединения), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). | 1 | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 13.04 | ||||||
29 | Вышитая салфетка Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме | 1 | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 20.04 | ||||||
30 | Цветочная композиция из ниток. Нитки и их назначение. Свойства ниток: цвет, прочность, толщина. Выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом) | 1 | Индивидуальный, групповой, фронтальный | 27.04 | ||||||
31 | Баба Яга в ступе (из различных материалов) Раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, сшивание деталей из ткани ручным швом вперед иголку» , обработка края ткани швом «через край», вышивание швом вперед иголку с перевивом», наматывание ниток на кольца, связывание ниток в пучок. | 1 | Индивидуальный, групповой | 4.05 | ||||||
32 | Баба Яга в ступе (из различных материалов) Раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, сшивание деталей из ткани ручным швом вперед иголку» , обработка края ткани швом «через край», вышивание швом вперед иголку с перевивом», наматывание ниток на кольца, связывание ниток в пучок. | 1 | фронтальный | 11.05 | ||||||
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания – 1 ч | ||||||||||
33 | Домашний труд. Уход за одеждой. Пришиваем пуговицы с двумя отверстиями Общее представление о технологическом процессе. Организация рабочего места, анализ устройства и назначения изделия. Самообслуживание. Несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с двумя отверстиями). Элементарнаятворчес-кая и проектная деяте-льность (создание замысла, его детализа-ция и воплощение). | 1 | Осваивать правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия. Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов | Индивидуальный проект | 18.05 |
Аннотация к рабочим программам
филиала МБОУ «Урусовская СОШ»Мензелинского муниципального района РТ – «Гулюковская НОШ»
Программа по технологии
Программа по технологии 1-4 класс составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по технологии. Она позволяет получить представление о целях и содержании обучения математике в 1-4 классах в рамках обучения по учебникам, др., выпускаемых издательством «Академкнига/ учебник», - М. 2013г. Программа включает в себя материалы для общеобразовательных учреждений:
1.1 Пояснительная записка:
- общие цели и задачи НОО с учетом специфики учебного предмета, курса; общая характеристика учебного предмета курса; описание места учебного предмета, курса в учебном плане; описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета; личностные, метапредметные, предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.
- УМК, иные печатные пособия; методические материалы; оценочный и методические материалы; технические средства обучения; образовательные средства ИКТ; цифровые и электронные образовательные ресурсы; учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование; демонстрационные пособия;
Лист учета выполнения содержания КТП
Реквизиты протокола педсовета (дата, №) | Реквизиты приказа (дата, №) | Изменения и (или) дополнения |
