Раздел 9. Проблемы и методы психологической диагностики нарушений психического развития и отклоняющегося поведения
1. Формируемые компетенции:
Шифр компетенции | № компетенции | Элементы компетенции |
ОК | ОК-6 | Компонент 1.3.; 1.3.1.; 1.3.3.: способность и готовность к изменению социокультурных условий деятельности; адаптация к новым условиям профессиональной деятельности, формирование новых межличностных социокультурных отношений; собеседование, защита рефератов, доклады, конспекты, научные исследования, научные публикации, супервизия |
ПК | ПК-7 | Компонент 2.2.; 2.2.1.; 2.2.3.: владение навыками психодиагностического исследования с учётом социально-демографических, культуральных и индивидуально-психологических характеристик подростка; формирование способности выявлять и систематизировать патологическую симптоматику и давать психологическую квалификацию; устанавливать взаимосвязи между выявленными в ходе патопсихологической диагностики феноменами и интерпретировать полученные данные; оформлять документацию, в форме написания психологического заключения по результатам клинико – психологического и экспериментально – психологического исследований; протоколы и заключения по результатам психологического исследования больных. Результаты компьютерной психодиагностики и компьютерной обработки исследовательского материала. |
Семинарское занятие №9
2. Тема: Проблемы и методы психологической диагностики нарушений психического развития и отклоняющегося поведения
3. Цели:
3.1.
-знать основные этапы развития теории, классические и современные концепции этиологии и психологических механизмов развития отклоняющего поведения, психологические аспекты диагностики и профилактики, основные методы психологической диагностики отклоняющегося поведения
-владеть методами анализа и оценки отклоняющегося поведения в рамках ведущих концепций личности и клинической психиатрии; практическими навыками диагностически отклоняющегося поведения
-уметь оценивать роль психологических факторов в возникновении отклоняющегося поведения; планировать психодиагностическое обследование пациента с девиантным поведением; проводить психокоррекционные и реабилитационные мероприятия
3.2.
-знать принципиальные особенности применения методов диагностики развития в норме и при различной патологии
-знать мозговую организацию психических функций, особенности психического функционирования, особенности психологического развития в норме и патологии; принципы системного анализа нарушений психических функций и эмоционально-личностной сферы, особенностей психического развития в норме и патологии
-уметь организовать процесс комплексного психологического обследования; осуществлять выбор адекватных методик исследования, применять основные методики для психологической диагностики при различной патологии
3.3.
-знать основные закономерности дизонтогенеза (нарушения психического развития); этапы развития и основные современные концепции психологии аномального развития; особенности психических заболеваний детского и подросткового возраста; особенности семиотики психических расстройств детского и подросткового возраста; современные отечественные классификации в сопоставлении с современной международной классификацией психических расстройств у детей и подростков по МКБ-10, задачи клинической психодиагностики, психокоррекции, психотерапии, лечебнойпедагогики и психопрофилактики
-владеть практическими навыками клинико-психологического обследования детей и подростков в условиях клиники; навыками психокоррекции, психотерапии, лечебной педагогики и психопрофилактики
-уметь оценивать роль психологических факторов дизонтогенеза психических расстройств и аномалий развития с учетом состояния конкретного больного, в том числе для целей и задач лечения, профилактики и психологической экспертизы; планировать психодиагностическое обследование ребенка (подростка) и его родителей, с целью дифференциальной диагностики; планировать и реализовывать психокоррекционные, психотерапевтические, реабилитационные и психопрофилактические мероприятия
4. Вопросы для самоподготовки:
1.Психологические методы исследования аномального ребенка
2.Методы исследования познавательных процессов
3.Методы исследования личности ребенка
4.Психологические методы исследования аномального ребенка
5.Методы исследования познавательных процессов
6.Методы исследования личности ребенка
7.Типы девиантного поведения: делинквентное, аддиктивное, патохарактерологическое, психопатологическое, на базе гиперспособностей
5. Основные понятия темы: психические аномалии у детей; психодиагностика аномального развития; подходы к психокоррекции, реабилитации
6. Рекомендуемая литература:
, Методология исследования в клинической психологии. – Оренбург, 2013. – 86 с. -1 o=эл. опт. диск Клиническая психология : учебник для студентов высш. учеб. заведений, обуч. по направлению и специальностям психологии: в 4 т. / МГППУ. фак. психологического консультирования; ред. . - М. : Академия. - 2010. - (Высш. проф. образование). Т. 1 : Общая патопсихология / . - 2010. - 458 с. : ил.).7. Самостоятельная работа студентов к занятию:
-работа со специальной литературой
-выполнение домашних заданий в рабочих тетрадях для СР
-работа с тестами для самоподготовки
-подготовка по вопросам рубежного контроля
-самостоятельное овладение практическими навыками и умениями по теме занятия
-самостоятельное овладение компонентами компетенций, относящихся к теме занятия
