Структурное подразделение «Детский сад №29 «Кораблик»
ГБОУ СОШ №13 г. о. Чапаевск
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
в средней группе:
«Домик для лисички»
Воспитатель:
2016 г.
Интеграция образовательных областей: художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, физическое развитие.
Задачи:
Формировать умение работать со штампиком; поддерживать интерес к нетрадиционной технике рисования; развивать творческие способности. (Художественно-эстетическое развитие) Закрепить знания детей о русской народной сказке «Заюшкина избушка». (Познавательное развитие) Развивать взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками; воспитывать инициативу, самостоятельность, отзывчивость. (Социально коммуникативное развитие) Обогащать активный словарь: (штампик); развивать умение отвечать на вопросы полным ответом, делать выводы. (Речевое развитие) Развивать общую моторику, закреплять согласованность движения с речью. (Физическое развитие)Методы и приемы:
- практические (решение проблемных ситуаций, рисование, физминутка); наглядные (готовый образец); словесные (активизация словаря, беседа.)
Материалы и оборудование: магнитофон, магнитная доска, музыка, готовый образец, краски - гуашь, кисть, стаканчик с водой, салфетка, штампик (стиральная резинка).
На каждого ребенка: листы бумаги, гуашь, кисти, стаканчики с водой, салфетки, штампики (стиральные резинки).
Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная | Физминутка. |
Познавательно-исследовательская | Решение проблемных ситуаций, рассматривание, анализ. |
Коммуникативная | Беседы, вопросы |
Музыкальная | Слушание. |
Изобразительная | Рисование |
Логика образовательной деятельности
№ | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| Организационный момент | |||
1 | Воспитатель: - Сегодня утром, когда я подходила к садику, кто-то громко плакал. Это оказалась Лисичка. Она мне рассказала грустную историю. Хотите узнать? Я записала на листочке слова лисички, чтобы не забыть. Слушайте ее историю. Воспитатель читает записку: «У меня был домик ледяной, а у зайчика лубяной. Пришла весна у меня дом растаял, а зайчика стоял по - прежнему. Я к нему напросилась пожить. Мне очень понравился домик зайчика. Я решила его выгнать. А потом меня все гнали из домика. Медведь гнал, собака гнала, бык гнал. не выгнали. А петушку удалось выгнать. Теперь они вместе живут, а меня никто не пускает пожить к себе. А без домика плохо. Может дети помогут мне?» Воспитатель: - Эта история очень похожа на одну сказку. Кто назовет, как она называется? Дети, а почему лисичкин домик растаял, а дом зайчика стоял по - прежнему? Воспитатель: правильно, у лисички дом растаял, потому - что пришла весна, стало теплее. Лед от тепла тает. А у зайчика дом из дерева. Он крепкий. Лисичка, конечно, поступила плохо, но все равно её жалко. Постановка проблемы. Воспитатель:- Как мы можем ей помочь? -Дети предлагают нарисовать домики для лисички. | Дети стоят полукругом, слушают рассказ воспитателя. Дети отвечают на вопросы. Дети предлагают нарисовать домик для лисички. | Привлечение внимания, создание мотивации. Решение проблемной ситуации. |
2. Основная часть | |||
2 | Воспитатель предлагает детям сесть за рабочие столы. Воспитатель: - Какой домик подойдет для лисы? Воспитатель: - Так как у нас есть штампы, как кирпичи, то давайте сделаем дом ей из кирпичей. Посмотрите на готовый домик. С чего начнем рисовать домик? Воспитатель показывает некоторые приемы работы: берем штампик, опускаем ребром в краску и делаем отпечатки на листе бумаги в линейку друг за другом. Крышу рисуем кисточкой. Дорисовываем окно, дверь и забор. Воспитатель:- Предлагаю, прежде, чем начнем рисовать домик для лисички, сделать небольшую гимнастику. Физминутка. Тук-тук, (стучат кулачок по кулачку) Что за гром? (топают ножками) Мы лисичке строим дом. (хлопают в ладоши) Дом красивый, (руки на поясе, повороты в одну сторону и в другую) Дом большой, (руки в сторону) Дом с окошком и трубой. (руки вверх, потянулись на носочках) Воспитатель: - А теперь давайте вспомним, с чего начнем работу? Можете начинать рисовать домик для лисички. Воспитатель по ходу помогает детям, которые затрудняются в выполнении задания. Обращает внимание на последовательность выполнения работы, аккуратность. | Дети садятся на стульчики. Дети: - Прочный, из камня, дерева, кирпича. Ответы детей Дети наблюдают за показом приемов рисования. Дети выполняют движения в соответствии с физминуткой. Дети проговаривают последовательность выполнения работы. Дети приступают к работе под музыку. | Беседа, ответы на вопросы, рассматривание приемов изображения, выполнение движений в соответствии с физминуткой. Дети самостоятельно выполняют задание, слушание музыки. |
3. Рефлексия | |||
3 | Воспитатель: - Вот наши домики и готовы. Вам они нравятся? А какой домик больше всех понравился и почему? Воспитатель: - Я думаю, что Лисичке очень понравятся ваши домики, и она с удовольствием поселиться в одном из них. В этом домике ей будет уютно и тепло, и она никогда не будет выгонять зайчика из дому, а наоборот, пригласит его в гости. А другие домики отдаст другим зверюшкам. | Дети рассматривают домики, отвечают на вопросы. | Подведение итогов занятия, выполнение движений в соответствии с физминуткой, обмен впечатлений. |
