Эссе «Я – социальный педагог!»
Заботясь о счастье других,
Мы находим своё собственное.
Платон
Сегодня мы можем много говорить о кризисном периоде и об изменениях ценностей в обществе, но только педагог, как всегда, находится в поле полярно противоположных идей: материального и духовного, добра и зла, богатства и бедности. В этом же поле находятся и наши учащиеся, которым необходимо помочь сделать правильный выбор и войти в жизнь, достойную Человека.
Не один десяток лет я работаю с детьми разных категорий, с их семьями, с работниками Управления образования, инспекторами подразделения по делам несовершеннолетних Отделения полиции Горнозаводского муниципального района, специалистами комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, сотрудниками прокуратуры, судов и медицинских учреждений. И всегда на первом месте моей работы и жизни – ребенок, потому что я – СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ. Главной целью деятельности социального педагога считаю, защиту прав и интересов ребёнка. Проблемы учащихся и их семей заставляют стать социального педагога реальным помощником, защитником. Способность видеть и понимать, спокойное дружелюбие, искренний уважительный тон, грамотные консультации, профессионализм обладают большой силой воздействия при работе с детьми и их родителями.
Социальный педагог не похож на других работников школы. Нам приходится действовать непосредственно в среде, окружающей ребёнка – это семья, школа, улица, учреждения дополнительной занятости.
По этому поводу хорошее стихотворение собственного сочинения подарила мне учитель математики нашей школы :
Подросток – ребенок, но кажется взрослым
И он ежедневно решает вопросы.
Есть глупые очень, смешные бывают:
О жизни подростка не многие знают.
Но взрослые люди, что рядом повсюду,
Обязаны просто сберечь это чудо.
Любить, баловать, объяснять и ругаться –
Всегда, постоянно детьми заниматься:
Чтоб он не пошёл совершать преступленья,
Чтоб глупо потом не мигал в изумлении.
Есть в школе поддержка – директор, конечно,
И есть педагог социальный – умнейший,
Есть классная дама – родители знают –
Все вместе ребёнку взрослеть помогают,
Чтоб сдал он экзамен и с чистой душою
Пошел бы учиться, и планы бы строил.
О жизни, профессии нужной повсюду –
За это ответственны взрослые люди!
Сфера моей деятельности предусматривает работу со всем контингентом учащихся, хотя чаще всего объектом особого внимания становится ребёнок, который имеет проблемы в поведении. Одно из направлений моей деятельности – это работа с учащимися, попавшими в тяжёлую жизненную ситуацию. Работая под девизом «Безвыходных ситуаций не бывает», чаще всего я использую умение ребёнка понимать сложившуюся ситуацию и находить пути выхода из неё. И только потом за помощью обращаюсь к родителям, которые не оказали вовремя ребёнку должного внимания и допустили совершение подростком правонарушения. По ходу, как правило, выявляются учащиеся, находящиеся в социально опасном положении. К решению создавшейся проблемы подключается не только классный руководитель (при необходимости учителя-предметники), но и организуется тесное сотрудничество с образовательными учреждениями дополнительного образования, с психологической службой района «Созвучие» и другими службами города. Ведь когда мы едины, мы непобедимы. Социальный педагог не только выявляет семьи, находящиеся в СОП, но и оказывает им помощь в обучении и воспитании их детей, устройстве каникулярной и дополнительной занятости, решении проблем (например, оказание помощи при устройстве на работу; обращение в компетентные органы по восстановлению документов и многое другое). Я имею право лично прийти в семью и обследовать жилищно-бытовые условия учащегося, написать акт ЖБУ.
Еще одна из категорий, обучающихся, с которой мне часто приходится работать, – это дети «группы риска» социально опасного положения. Как правило, эти учащиеся поставлены на учёт в подразделение по делам несовершеннолетних. Это учащиеся, нарушающие Устав школы: пропуски занятий без уважительной причины, асоциальное поведение. Как помочь этим детям? Изначально выстраиваю доверительные отношения с семьёй, так как каждая семья индивидуальна по-своему. Стараюсь убедить родителей в том, что мы вместе и цель наша одна – вовремя помочь ребёнку. И уж только потом подписывается Соглашение о совместной работе с родителями, составляется индивидуально-профилактический план коррекции, который утверждается на Совете профилактики школы. В зависимости от проблемы, причины постановки на учёт в «группу риска» разрабатываются мероприятия, которые будут проводиться с учащимся и его семьёй.
Применительно к моей педагогической философии могу сказать так: каждый ребёнок должен расти счастливым. Делать ребёнка счастливым – что может быть главнее?!! Главный человек для меня – мой ученик, тот, которому надо вовремя помочь, чтобы он по-настоящему не попал в беду. Поэтому много внимания уделяю профилактике правонарушений и преступлений: разрабатываю и провожу классные часы, родительские собрания, индивидуальные встречи с родителями и их детьми, часто посещаю семью по месту жительства. Понимаю, что одной гору не сдвинуть, поэтому тесно сотрудничаю с другими специалистами в этом направлении. И вижу, что труды и старания мои не напрасны. С каждым годом снижается количество детей «группы риска» в нашей школе:: в 2013 году снято с учета 26 учащихся, из них по причине успешной коррекционной работы - 15; в 2014 году снято 22 учащихся, из них 19 - по причине успешной коррекционной работы; за 9 месяцев 2015 года снято 27 учащихся, из них 23 - успешная коррекционная работа.
Как же сделать так, чтобы ребёнок не совершал правонарушений? Я думаю, здесь многое зависит от семьи и правильной, грамотно выстроенной работы с ребёнком в школе. «Нет детей плохих, есть плохие взрослые, которые не научили, вовремя не увидели, не помогли!» И поэтому прилагаю максимум усилий, чтобы предупредить совершение ребёнком противоправного поступка. При работе используются разные методы и каждый метод как инструмент, с помощью которого воздействуешь на сознание ребёнка, чувства, поведение, его отношение к окружающей среде. Например, как не отметить - метод убеждения, который реализуется при помощи таких приёмов, как внушение, разъяснение, анализа ситуации, беседы.
Изюминкой в своей работе считаю выпуск школьной газеты «Хочу быть здоровым!» - это моё «детище» публикуется на сайте школы. Школьную газету выпускаю с 2011 года. На страницах газеты отражаю: достижения и успехи учеников; зарисовки об учителях; мероприятия, проводимые в школе и учреждениях дополнительного образования, культуры; отражены статьи о героях Горнозаводского района, которые воевали, жили, трудились в годы Великой Отечественной войны. Здесь первый литературный опыт мальчишек и девчонок – стихи, рассказы, эссе.
Я счастлива, когда мои методы оказываются действенными и мои учащиеся, состоящие на различных учётах, достигают хороших результатов в спорте, творческих и интеллектуальных конкурсах разного уровня. Социальный педагог – это больше, чем просто педагог. Он обязан уметь анализировать поведение и проблемы каждой личности, организовывать адаптацию ребёнка в коллективе, создавать ему комфортную обстановку, консультировать родителей по устранению барьеров взаимопонимания в семье, а также классных руководителей для организации правильной работы с классом.
Быть социальным педагогом трудно, но, безусловно, возможно. Главное, чтобы дети поверили в тебя. И, конечно, надо уметь быть счастливым. Ведь, если педагог не чувствует себя счастливым, он, на мой взгляд, никогда не сделает счастливым того, ради кого он работает. Счастливый педагог, как яркое солнце, дарит тепло и свет тому, кто в нём нуждается. Я делаю всё, чтобы мои ученики были успешными и счастливыми. И если получается, то я тоже счастлива
Конечно, не всё зависит от меня в этой жизни, иногда получается не так, как хотелось бы. Но надо верить, надо творить добро. Надо наших детей учить учиться быть СЧАСТЛИВЫМИ!
Своё эссе мне хочется закончить словами:
Стремитесь делать тихое добро
Не ради похвалы или награды,
В пример им, выдвижения не ради,
Дарите детям знанье и тепло.
,
социальный педагог
муниципального автономного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа № 1» г. Горнозаводска
Пермского края
