Тема: Иллюстрирование «Сказки о царе Салтане…»

Технологическая карта урока.

Учитель:

Предмет: Изобразительное искусство

3 класс

Тема: Иллюстрирование  «СКАЗКИ О ЦАРЕ САЛТАНЕ…»

Цель: ознакомление с понятием «иллюстрация», творчеством художника-иллюстратора И. Билибина; обучение умению простейшими средствами передавать основные события сказки, развитие умения сопереживать героям литературного произведения, наблюдательности и внимания, логического мышления; пробуждение интереса и любви детей к творчеству художников детской книги.

Учебные задачи:

Планируемые результаты:

Предметные:

- формировать понятие «иллюстрация», знакомить с творчеством художников иллюстраторов;

- формирование умения простейшими изобразительными средствами передавать основные события сказки.

Метапредметные:

- развивать устную речь учащихся, формировать читательскую самостоятельность,

- развивать образное и логическое мышление, воссоздающее творческое воображение детей;

- развивать навык словесного рисования;

- обогащать словарный запас учащихся

- развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять

Личностные:

- воспитание интереса к миру детской художественной литературы, изобразительного искусства и жизни талантливых людей нашей страны;

- формировать усидчивости, взаимоуважение, взаимовыручку.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся: карандаши, бумага для рисования, жетоны синего и зеленого цвета. Изобразительный ряд: презентация с иллюстрациями   к «Сказке о царе Салтане» Литературный ряд: отрывки из «Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне лебеди» . Музыкальный ряд: музыка из оперы -Корсакова «Сказка о царе Салтане».

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД (формируемые на данном этапе урока)
1.Организационный момент	Мы пришли сюда учиться – Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.	Ученики проверяют готовность к уроку. Эмоциональней настрой.
2. Формулирование темы урока, постановка цели	- Много жанров есть на свете - Басня, повесть и рассказ, Но с рожденья любят дети Волшебство и мир прикрас. Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке? - Совершенно верно, но это будут не просто сказки, а сказки русского писателя – Александра Сергеевича Пушкина. Сегодня вы будете выполнять иллюстрации к одной из его сказок	Учащиеся настраиваются на предстоящую работу, отвечают на вопросы Сегодня на уроке мы будем говорить о сказках.	Л.: ответственно относятся к учебе, имеют мотивацию к учебной деятельности. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.
3. Актуализация знаний	- Сказки Пушкина сопровождают нас всю жизнь. В раннем детстве, ещё не умея читать, мы уже повторяли за мамой «Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет…» и рассматривали иллюстрации, пытаясь понять сказку. В школе мы продолжили знакомство с миром пушкинских сказок, заучивая наизусть строки У Лукоморья дуб зелёный. Златая цепь на дубе том… Сказки Пушкина, однажды войдя в нашу жизнь, прочно занимают в ней своё особое место. - А какие сказки Пушкина вы знаете?	Отвечают на вопросы. «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и его работнике Балде», «Сказка о царе Салтане».	Л.: имеют положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью. П.: умеют строить осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме. Извлекают информацию из прослушанного объяснения. К.: умеют формулировать ответы на вопросы. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу.
4. Открытие новых знаний.	Беседа «». Многие художники считали за честь иллюстрировать сказки . Одним из первых художников, кто непосредственно создал детскую книгу, стал Иван Яковлевич Билибин. Слайд №1 Портрет Билибина и обложка книги. В 1905 году была издана «Сказка о царе Салтане» , иллюстрированная Билибиным.  Слайд №2. Иллюстрация «Бочка по морю плывет» Одна из лучших иллюстраций – «Бочка по морю плывет». Бушующее море, брызги от волн и тяжелая бочка как бы соскальзывает с высокого гребня упругой белопенной волны. Над бушующим морем мы видим синее небо, усыпанное звездами. Слайд №3. Иллюстрация «И дивясь, перед собой Видит город он большой». На второй иллюстрации мы видим сцену, когда юный царевич Гвидон вместе со своей матерью с удивлением рассматривают появившийся город. Золотые купола церквей и яркие крыши других домов сверкают под лучами солнца в погожий день. Крепкая стена с высокими башнями защищает город со всех сторон. Слайд № 4 - 5 Далее мы видим прекрасную лебедь, богатырей, выступающих из морской пучины. Слайд №6 Учитель: Давайте внимательно посмотрим на рисунки Ивана Билибина. Все его иллюстрации чем-то похожи между собой. Какие общие черты вы можете выделить? - Молодцы. Билибин рано выработал свой графический стиль: сначала он тщательно и подробно прорисовывал контуры в рисунке черным цветом, потом рисунок расцвечивал акварелью. Стиль, который включает в себя эти черты, так и прозвали – «билибинский». - Можно передать содержание сказки словом, рисунком…. А можно рассказать про сказку музыкой, как сделал это русский композитор Римский-Корсаков. Я предлагаю прослушать отрывок из оперы «Царь Салтан», который называется «Три чуда». Закройте глаза и попробуйте представить, о чём нам рассказывает композитор. - О каком чуде рассказывает нам отрывок. А теперь послушайте, как о первом чуде рассказывает Пушкин. «Внимание! - снова говорят нам фанфары. - Сказка продолжается». Слушаем про второе чудо.  О чем нам рассказывает музыка? Вот как появление богатырей описывает Пушкин… «Внимание! - снова говорят нам фанфары. - Сказка продолжается». Третье чудо. Закрывайте глаза. Какую картину вы видите перед собой? Послушайте, как про третье чудо рассказывает нам Пушкин. Итак, одну и ту же сказку нам рассказали писатель, художник и композитор. Ребята, вы можете сказать, кто из них сделал это лучше других? Каждое из искусств – литература, музыка, изобразительное искусство – своими средствами нарисовало художественные образы. Недаром  литературе великим сказочником считают Пушкина, в изобразительном искусстве сказочник – это И. Билибин, а в музыке композитором - сказочником называют Римского-Корсакова.	Слушают учителя, рассматривают слайды, анализируют информацию, делают выводы. Отвечают на вопросы, анализируя зрительную информацию и опираясь на содержание сказки. - Художник использует черную линию обводки. - Рисунки отличаются яркими цветами: зелёным, красным, - Узоры украшают одежду героев и предметы быта. - Внизу иллюстрации украшены  полосой с орнаментом. Прослушивание музыкального отрывка «Белка». Ответы на вопросы. - Музыка рисует волшебную белочку в хрустальном доме. Ель растёт перед дворцом, А под ней хрустальный дом; Белка там живёт ручная, Да затейница какая! Белка песенки поёт Да орешки все грызёт. А орешки не простые, Скорлупы-то золотые. Ядра чистый изумруд; Белку холят, берегут. Прослушивание музыкального отрывка «Богатыри». Ответы на вопросы. - В начале слышны звуки морского прибоя, как будто морские волны бьются о берег. Затем мы слышим марш – это идут на берег 33 богатыря. Чтение отрывка сказки. Море вздуется бурливо, Закипит, подымет вой, Хлынет на берег пустой, Разольётся в шумном беге, И очутятся на бреге, В чешуе, как жар горя, Тридцать три богатыря, Все красавцы удалые, Великаны молодые, Все равны как на подбор, С ними дядька Черномор. Прослушивание музыкального отрывка «Царевна Лебедь». - В начале по волнам плывет лебедь, звуки напоминают всплески воды. Затем лебедь превращается в царевну. Тут она, взмахнув крылами, Полетела над волнами И на берег с высоты Опустилася в кусты, Встрепенулась, отряхнулась И царевной обернулась: Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит; А сама-то величава, Выступает, будто пава; А как речь-то говорит, Словно реченька журчит. Ответы детей.	Л.: сориентированы на проявление интереса к творчеству художника-иллюстратора. П.: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения, анализируют её. К.: умеют слушать учителя.
П.: извлекают информацию из прослушанного объяснения, анализируют её. К.: умеют строить понятные речевые высказывания, отвечать на вопросы, делать выводы. Л.: сориентированные на плодотворную работу на уроке. К.: понимают смысл заданий учителя и принимают учебную задачу. Р.: принимают и сохраняют учебную задачу. П.: анализируют информацию, производят логические мыслительные операции.
5. Физминутка.	Мы устали, засиделись. Нам размяться захотелось. То на стену посмотрели, То в окошко поглядели. Вправо, влево поворот, А потом наоборот. Приседанья начинаем, Ноги до конца сгибаем. Вверх и вниз, Приседай, не торопись! Все последний раз присели, А теперь на место сели.	(Одна рука вверх, другая вниз, рывками менять руки.) (Повороты корпусом.) (Приседания.)
6. Творческая практическая деятельность.	Иван Билибин передал основные эпизоды пушкинской сказки, однако в задачу художника не входило иллюстрирование каждой страницы произведения.  Поэтому мы сегодня нарисуем два чуда, о которых нам рассказали поэт и композитор: волшебную белочку и царевну-Лебедь. Ваши иллюстрации покажут, насколько оригинально можете передать свое отношение к прочитанному. Какие правила композиции вы должны помнить при выполнении рисунка?	Участвуют в беседе. Отвечают на вопросы. Слушают учителя. Необходимо продумать, как лучше расположить лист – по вертикали или горизонтали. Главные персонажи сказки должны быть размещены в центре работы и выполнены более крупно. Необходимо продумать фон и то, что будет окружать персонажей.	Р.: корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечают способы их устранения. Л.: сориентированы на плодотворную работу на уроке.
Задание: Посмотрите внимательно на парту. Перед каждым из вас лежит фишка определенного цвета.  Те, кому попалась фишка зеленого цвета, рисуют иллюстрацию к первому чуду.  Иллюстрацию к третьему чуду выполняют обладатели синей фишки. Постарайтесь в своих рисунках передать не только внешнее сходство изображаемых объектов и героев, но и ваше отношение к ним. А поможет вам в этом музыка из оперы -Корсакова «Сказка о царе Салтане» («Белка», «Богатыри», «Царевна-лебедь»)	Самостоятельно выполняют работу.	П.: выбирают свои варианты решения поставленной задачи; опираются на имеющиеся знания о цвете, ритме, характере; Р.: осуществляют пошаговый контроль действий по реализации учебно-практической задачи.
7. Рефлексия учебной деятельности	- Что нового вы узнали на уроке?         - Как называются рисунки в книгах? - С  творчеством какого художника мы познакомились? - Какими средствами можно выделить главного героя в иллюстрациях?	Передать содержание сказки можно не толь словом, но и музыкой, и рисунком. Ответ: Рисунки в книгах называются иллюстрациями. Ответ: Мы познакомились с художником Иваном Билибиным Ответ: главные герои должны быть размещены в центре  работы	П.: анализируют собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиции творческих задач. К.: умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.