Занятие  по развитию эмоционального интеллекта с элементами психогимнастики.

                               ГНЕВ

Цель занятия:

Познакомить детей с эмоцией гнева.

Задачи занятия:

Научить детей определять эмоцию гнева. Развить у детей умение выражать эмоцию гнева. Научить детей справляться с эмоцией гнева.

Материалы

Видеозапись мультфильма «малышарики «я сержусь»», пиктограммы.

Ход занятия:

Разминка настрой на занятие

садимся в круг и играем в игру: Кто подал голос? Кто прикоснулся?

Просмотр мультфильма. После просмотра небольшое обсуждение: что случилось с крошем? Что он говорил когда рассердился? Каким голосом он говорил?

Рассматриваем пиктограммы. Где крош злой и где нет? Показать мимику злого кроша (глаза, брови, ноздри, рот).

Кого еще вы знаете кто сердитый и злой?!

Разыгрываем этюды на выражение эмоции злости, гнева.  Показать гнев Мойдодыра:

Ах ты, гадкий, ах ты, грязный...

Показать гнев медведя:

Не стерпел медведь, заревел медведь, И на злого врага налетел медведь.

Показать гнев злого таракана:

Он рычит и кричит, и усами шевелит: — Погодите, не спешите, я вас мигом проглочу!

БАБА ЯГА!

Пантомима:  Баба Яга в ступе летит, поймать нас хочет. Летит в ступе, помелом-метлой помогает (резко взмахиваем руками, как бы держа метлу в руках, и наклоняемся в разные стороны, выглядывая ребятишек). (Резко)

Вот как Баба Яга летит. Руки крепко метлу схватили, спина твердая, ноги твердые — костяные, резко то вперед, то влево, то вправо наклоняется Баба Яга и метлой машет. Ух-ух-ух! Где детишки, кого схватить? Ух-ух-ух!

Покажем, дети, какая Баба Яга злая, страшная. Посмотрим друг на друга, у кого Баба Яга самая страшная? Почему:

— громче кричит: «У-у-ух!»?

— сильнее топает ногами?

— зубами клацает, скалится страшно?

— глазами вращает, брови хмурит?

— рычит?

— щеки надувает, от ненависти чуть не лопается?

— руками машет, прыгает?

А ну-ка, сделаем такую страшную Бабу Ягу. Посмотрим друг на друга. Красивая Баба Яга? Нет? Правильно. Все страшное и злое — некрасивое.

Как считаете можно злиться или нет? Как вы считаете, что можно сделать чтобы перестать злиться? Ответы детей Смотрим конец мультика. Вместе топаем ногами и рычим. И поем песню. Затем включаем спокойную музыку и делаем из себя цветочки

Цветок. (Расслабленно). Станем по кругу тесно, возьмемся за руки, наклонимся, руки вытянем в круг вниз-вперед — вот мы бутоны цветка.

Будем раскрываться: ручки-лепестки, спинки-стебельки. Медленно выпрямляемся, плавно, легко поднимаем руки вверх, наклоняемся спинкой назад, ручки отводим в стороны назад мягко, нежно. Спинка мягкая, ручки нежные.

(Плавно)

Ветерок дунул — мы покачались влево, вправо, ручками влево-вправо. Только ноги твердо стоят. Вверху все тело свободное, мягкое.

7  Рефлексия: Что понравилось? Что легко далось? Что было тяжело?

психофизического функционального единства.

Например, педагог говорит: «Как сильно у вас зайчики стучат на барабане! А вы чувствуете, как напряжены у них лапки? Ощущаете, какие лапки твердые, не гнутся, как палочки! Чувствуете, как напряглись у вас мышцы в кулачках, руках, даже в плечиках? А вот лицо нет! Лицо улыбается, свободное, расслабленное. И живот расслаблен. Дышит... А что еще расслаблено? Давайте еще попробуем постучать, но уже медленнее, чтобы уловить свои ощущения».

Экспрессия педагога при показе упражнений необходима, она облегчает подражание, эмоционально заряжает детей.