Рабочая программа по родной литературе для 11 класса Ферапонтовой Ольги Васильевны

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Старо-Тахталинская средняя общеобразовательная школа»

Алькеевского муниципального района  Республики Татарстан

«Согласовано»  «Согласовано»  «Утверждено» 

Руководитель  МО  Заместитель  директора  по УР:  Директор МБОУ

  _______ //  ______  //  «Старо-Тахталинская СОШ»

  Протокол №1 от  «5 » августа 2014 г.  ______  / / 

« 1 » августа  2014 г  Приказ № 50/8  от

.  «25 » августа 2014 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по родной литературе  для 11 класса

Ферапонтовой  Ольги Васильевны

  Рассмотрено на заседании

  педагогического совета

  Протокол №  1  от

  «10» августа 2014 г.

2014-2015 учебный год

Аннотация

к рабочей программе  по родной литературе  для 11 класса

Количество часов  в неделю – 1ч

Количество  часов в год – 34 ч

Учебник – Чувашская литература  хрестоматия  для 11 класса, Чебоксары, Чувашское книжное издательство, 2010г.,

  Чувашская литература  учебник  для 11 класса, Чебоксары, Чувашское книжное издательство, 2011г

ЦЕЛЬ: помочь осознать общечеловеческую ценность и национальную самобытность лучших образцов словесного творчества чувашского народа.

Планируемые результаты:

К концу учебного года учащиеся должны овладеть следующими предметными умениями,  навыками и способами деятельности:

Знать/ понимать:

- содержание изученных литературных произведений;

-основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХХ века;

-основные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

- выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; 

- анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия;

- определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма);

- определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка;

- выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя;

- обосновать свое мнение о произведениях и героях;

- свободно владеть монологической речью, уметь высказать свои суждения и аргументировано их отстаивать;

- составить план (в том числе тезисный) и конспект общественно-политической и литературно-критической статей;

- готовить сообщение, доклад или реферат на литературную тему (по одному источнику);

- писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанную книгу, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль;

- писать сочинение на литературную или публицистическую тему;

- пользоваться различными типами учебных словарей и справочников. 

Форма  текущего контроля – сочинение, творческая  работа, тестирование, исследовательская работа.

Промежуточная аттестация  - сочинение.

Структура рабочей программы:

Титульный  лист.

2.  Аннотация.

3.  Пояснительная записка.

4.  Календарно-тематическое планирование.

Пояснительная записка

к рабочей  программе по чувашской литературе  в 11 классе

  Настоящая рабочая программа разработана на основе:

Федерального  закона  от 01.01.01 г. «Об образовании в Российской Федерации»; Государственного образовательного стандарта  начального общего, основ­ного общего, среднего полного общего образования в ЧР. Национально-региональный компонент. — Чебоксары, Чувашский республиканский институт образования, 2007 г. БУП-2010 г (федеральный) Учебного  плана  МБОУ «Старо-Тахталинская СОШ» Алькеевского муниципального района Республики  Татарстан  на 2014-2015 учебный год, рассмотренного на педагогическом совете (протокол №1 от 01.01.2001 года) и утверждённого приказом №50/8 от 01.01.2001 г. Программы  по чувашской литературе (5 – 11 классы) под редакцией (Станьял), Чебоксары Чувашское книжное издательство,2003г.

Рабочая  программа ориентирована на использование учебников  Чувашская литература  хрестоматия  для 11 класса, Чебоксары, Чувашское книжное издательство, 2010г. и    Чувашская литература  учебник  для 11 класса, Чебоксары, Чувашское книжное издательство, 2011г., рекомендованных  Министерством образования и молодёжной политики Чувашской Республики к использованию в образовательных учреждениях  на 2014/2015 учебный год (утверждён на заседании Научно-методического совета Министерства образования и молодёжной политики Чувашской Республики 19.06.2014 г., протокол №3).

Согласно действующему учебному плану школы рабочая  программа для 10 класса предусматривает обучение чувашской литературе в объеме 1 час  в неделю, 34 часа в год. Плановых контрольных сочинений 6,  тестов 4.  Промежуточная аттестация – сочинение.

  Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 классы и 10-11 классы). В 10-11 классах предусмотрено изучение художественной литературы, монографическое изучение творчества классиков чувашской литературы.

  Содержание курса составляет прежде всего чтение и изучение художественных произведений. Характер организации материала способствует осознанию литературного процесса. Соотнесенность общечеловеческого и конкретно-исторического подхода дает возможность учителю обратиться к «вечным темам». Это позволяет приблизить произведения прошлого к современности, усилить их нравственно-эстетическое воздействие на учащихся. 

  Курс чувашской литературы включает в себя обзорные и монографические темы, сочетание которых позволяет не только познакомить учащихся с выдающимися художественными произведениями, но и показать их место в литературном процессе.

  Монографические темы дают достаточно полную картину жизни и творчества писателя. Обзорные темы знакомят с особенностями той или иной эпохи, литературными направлениями и различными творческими группами писателей.

Цели курса:

Сформировать целостное представление о чувашской словесности как виде национального искусства;   Приобщение учащихся  к литературе как к искусству слова;   Раскрыть закономерности развития чувашского искусства в контексте духовной культуры русского и других народов. Научить выявить специфические особенности и общность фольклора и литературы с русской и зарубежной; Познакомиться с главными вехами развития литературы; Помочь осознать общечеловеческую ценность и национальную самобытность лучших образцов словесного творчества чувашского народа.

Задачи курса:

Формировать устойчивый интерес к чтению; Развивать и обогащать духовный мир учащихся, выработать у них способности понимать и уважать культуру разных народов; Научить умело и критически подойти к изучаемому произведению, а также к явлениям действительности, отображённым в художественном творчестве; Формировать представления об авторах художественных произведений; Помочь видеть в произведениях эстетическое и философское богатство чувашской национальной литературы.

Исходя из выше изложенных целей и задач выделенные из школьного компонента часы рассчитаны на изучение следующих тем:

Приобретение более глубоких знаний о жизни и творчестве выдающихся классиков чувашской литературы: Василия Митта, Якова Ухсай, Федора Уяр, Ильбек Мигулая, Л. Агакова, А. Артемьева, А. Емельянова, Н. Терентьева, Ю. Скворцова; Чтение и анализ  художественных произведений жанра прозы с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории чувашской литературы. Так как в 11 классе изучаются большие по объёму повествовательные произведения т. е. романы и повести которые находятся «на золотой полке» чувашской литературы и имеют  большую ценность для культуры и  литературы чувашского народа. Это такие произведения как «Черный хлеб» дилогия, Ильбека Мигулай, «Тенета» дилогия Федора Уяр, «Саламби» роман А. Артемьева, «Пожарная лошадь» драма Н. Терентьева, «Черный груздь» повесть А. Емельянова, «Вера» повесть А. Агакова.

Чувашская литература второй половины 20 века.

Митта Вазлейĕ «Тайгр»поэма, «Как красив бульвар Иванова», «Визĕ хгват», «Осенняя красота» стихи; Х. Уяр «Тенёта» роман; Я. Ухсай «Дед Кельбук», «Звезда детства», «Разговор с белой берёзой» поэмы, «Тутимĕр» трагеди; Л. Агаков «Вера» роман; А. Алга «Водяная мельница»поэма; Д. Ильбек «Чёрный хлеб» роман; С. Шавли «На могиле старого дедушки», «На лоб Гитлера» стихи, «Лапти» поэма; А. Артемьев «Саламби» повесть; Н. Терентьев «Пожарная лошадь» трагикомеди; Ю. Скворцов «Берёза Агафьи» повесть; Г. Айхи «Зурхи йĕпхя»стихи; А. Емельянов «Чёрная груздь» повесть.

  К концу учебного года в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся обучающиеся должны овладеть следующими предметными умениями,  навыками и способами деятельности:

Учащиеся должны знать:

- основные этапы жизненного и творческого пути поэтов и писателей;

- тексты художественных произведений;

- сюжет, особенности композиции;

- типическое значение характеров главных действующих лиц изученных произведений;

- основные признаки понятий: литературный характер, литературный тип, реализм, критический реализм;

- изобразительно-выразительные средства языка;

- элементы стихотворной речи (ритм, размеры, строфа).

Учащиеся должны уметь:

- выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; 

- анализировать произведение с учетом его идейно-художественного своеобразия;

- определять принадлежность произведения к одному из литературных родов (эпос, лирика, драма);

- определять идейно-художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов и изобразительно-выразительных средств языка;

- выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя;

- обосновать свое мнение о произведениях и героях;

- свободно владеть монологической речью, уметь высказать свои суждения и аргументировано их отстаивать;

- составить план (в том числе тезисный) и конспект общественно-политической и литературно-критической статей;

- готовить сообщение, доклад или реферат на литературную тему (по одному источнику);

- писать рецензию (или отзыв) на самостоятельно прочитанную книгу, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль;

- писать сочинение на литературную или публицистическую тему;

- пользоваться различными типами учебных словарей и справочников. 

В процессе обучения используются репродуктивный и продуктивный методы обучения, информационные технологии; учебно-наглядные пособия, экранные и звуковые средства обучения, репродукции картин, иллюстрации к произведениям, справочная литература.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Программа включает базовые знания и умения, которыми должны овладеть все обучающиеся.

Программа предусматривает различные формы контроля знаний обучающихся: тестирование, ответы (как письменные, так и устные) на вопросы, сочинения.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Устно:

Правильное, беглое и выразительное чтение вслух художест­венных и учебных текстов, в том числе и чтение наизусть. Устный пересказ — подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с использованием художественных осо­бенностей текста) — небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки. Развернутый ответ на вопрос, рассказ о литературном герое, характе­ристика героя (в том числе групповая, сравнительная). Отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллю­страцию. Подготовка сообщения, доклада, эссе, интервью на литератур­ную тему, диалог литературных героев (на основе прочитанного). Свободное владение монологической и диалогической речью в объе­ме изученных произведений (в процессе беседы, сообщений, докладов и пр.). Использование словарей (орфографических, орфоэпических, литера­турных, энциклопедических, мифологических, словарей имен и т. д.), ка­талогов.

Письменно:

Письменный развернутый ответ на вопрос в связи с изу­чаемым художественным произведением, сочинение-миниатюра, сочине­ние на литературную и свободную тему небольшого объема в соответст­вии с изученным. Создание письменного рассказа-характеристики одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная ха­рактеристика). Создание небольшого письменного отзыва на самостоятельно прочи­танную книгу, картину, художественное чтение, фильм, спектакль. Создание письменного плана будущего сочинения, доклада (простого и сложного). Создание письменного оригинального произведения (поучения, на­ставления, сказки, былины, частушки, рассказа, стихотворения).

В результате освоения обязательного минимума содержания предмета «Литература» выпускники должны:

чтение и восприятие

прочитать художественные произведения, предназначенные для чтения и текстуального изучения, воспроизвести их конкретное содержание, дать оценку героям и событиям;

чтение,  истолкование и оценка

анализировать и оценивать произ­ведение как художественное целое, характеризовать во взаимосвязи сле­дующие его компоненты: тема, идея (идейный смысл), основные герои; особенности композиции и сюжета, значение важнейших эпизодов (сцен) в их взаимосвязи; роль портрета, пейзажа, интерьера; род и жанр произведе­ния; особенности авторской речи и речи действующих лиц; выявлять авторское отношение к изображаемому и давать произведе­нию личностную оценку; обнаруживать понимание связи изученного про­изведения со временем его написания; объяснять сходство тематики и героев в произведениях разных писа­телей;

чтение и речевая деятельность

пересказывать узловые сцены и эпизоды изученных произведений; давать устный и письменный развернутый (аргументированный) от­вет о произведении; писать изложения на основе литературно-художественных текстов; писать сочинения по изученному произведению, о его героях и нрав­ственных вопросах, поставленных писателем, а также на жизненные темы, близкие учащимся; писать отзыв о самостоятельно прочитанном произведении с мотиви­ровкой собственного отношения к героям и событиям; выразительно читать произведения или фрагменты, в том числе выученные наизусть.

Нормы оценок

Техника чтения. В 11 классе учащиеся должны прочитать за минуту более 150  слов.

За выразительное чтение стихотворения наизусть: «5»- если ученик рассказал четко, ясно и без запинок. «4» - если допускает 1-2 ошибки, «3» - нет четкости, много ошибок в произношении и если пропускает строчки из стихотворения.

Сочинения по литературе. В 11 классе учащиеся должны писать 5-6 страницы. Сочинения проверяются в течение недели.

- «5» ставится, если ученик хорошо знает текст, полностью раскрыл тему, самостоятельно делает выводы. В содержании может допустить 1 , в речи 1-2 ошибки.

- «4» ставится, если ученик хорошо знает текст, Полностью раскрыл тему, но есть неточности, самостоятельно делает выводы. В содержании допущены 2-3 , в речи 3-4 ошибки.

- «3» ставится, если ученик хорошо знает текст, но не полностью раскрыл тему, есть неточности, не умеет самостоятельно делать выводы. В содержании может допустить 3-4 , в речи 5 ошибок.

- «2» ставится, если ученик не знает содержание произведения и не смог раскрыть тему, нет связной речи, вообще не умеет самостоятельно делать выводы. Допущено много ошибок.

Дополнительная литература

, литература (тесты для 5-9 классов). Кугеси, 1999г.  Краткая чувашская энциклопедия. Чебоксары, 2004г. , , Чувашские писатели, Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 1998г.

Календарно-тематическое планирование по чувашской литературе в 11 классе

№ п/п	Тема	Кол-во ча-сов	Тип урока	Характеристика  деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Форма контроля знаний учащихся	Планируемые результаты	Календарный срок
План.	Факт.
Развитие чувашской литературы 1935-1950 гг.	1	Вводный урок.	Лекция, аналитическая беседа, работа с терминами, составление тезисного плана статьи учебника,	Устный фронтальный опрос.	Знать характерные особенности эпохи; основные этапы развития литературы. Уметь конспектировать лекцию учителя.
Жизнь и творчество Василия Митты.	1	Комбини рованный урок	Сообщение ученика,  лекция, работа с м/м презентацией, работа с дополнительной литературой, творческие задания	Развернутые ответы на  вопросы	Знать: об основных этапах жизни и творчества поэта. Уметь выразительно читать стихи, в том числе выученные наизусть;
Художественные мир лирики Василия Митты. итты 50-годов. Анализ стихотворения «Как красив бульвар Иванова». «Тайгр» поэма. «Визĕ хгват», «Осенняя красота» стихи	1	Урок усвоения новых знаний	Проверка домашнего задания, лекция, аналитическая беседа, литературная игра	Оценка выступлений учащихся о жизни и творчестве поэта.	Знать особенности художественного мира поэта, Уметь: определять род и жанр литературного произведения
Сочинение «Незабываемая поэзия Василия Митты».	1	Урок развития речи.	Составление плана, характеристика героев, комментарии учителя, работа над эпизодом	Сочинение	Знать: изученные теоретико-литературные понятия, особенности художественного мира писателя, Уметь: формулировать свою позицию относительно прочитанного, выявлять авторскую позицию,
Жизнь и творчество Ф. Уяр.	1	Комбини рованный урок	Рассказ учителя, беседа, составление таблицы, работа с презентацией, выразительное чтение	Оценка участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение.	Знать: об основных этапах жизни и творчества писателя,
Художественное своеобразие романа и дилогии Ф. Уяр «Тенета».	1	Урок усвоения новых знаний	Сообщение ученика,  лекция, работа с дополнительной литературой, творческие задания	Оценка участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение	Знать: содержание рассказа; приемы анализа текста.
Жизнь и творчество Якова Ухсай. Художественные мир лирики	1	Комбини рованный урок	Рассказ учителя, беседа, составление таблицы, работа с презентацией, выразительное чтение, элементы анализа текста	Тестирование	Знать: об основных этапах жизни и творчества Уметь: определять род и жанр литературного произведения
хсай «Дед Кельбук». История создания, проблемы и герои, художественное своеобразие поэмы.	1	Урок усвоения новых знаний	Пересказ текста, беседа по вопросам, комментарии  учителя, анализ эпизодов, характеристика героев, выводы	Оценка участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение	Знать: содержание поэмы, Уметь: анализировать художественный текст
Своеобразие лирического героя в поэме Я. Ухсай «Звезда детства», «Разговор с белой березой». «Тутимĕр» трагеди	1	Урок усвоения новых знаний	Сообщение ученика,  лекция, работа с дополнительной литературой, творческие задания	Оценка участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение	Знать: содержание поэмы, Уметь: анализировать художественный текст
Жизнь и творчество Л. Агакова.	1	Комбини рованный урок	Беседа, составление таблицы, работа с презентацией, элементы анализа текста	Знать: об основных этапах жизни и творчества
Художественные мир прозы Л. Агакова. Тема, проблема, герои романа «Вера»»	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа по вопросам, конспектирование лекции учителя, работа с учебником.	Оценка выступлений учащихся о жизни и творчестве писателя.	Знать особенности художественного мира писателя, уметь формулировать роль изобразительно-выразительных средств,
Сочинение «Героизм чувашского народа в Великой Отечественной войне».	1	Урок развития речи.	Написание классного сочинения	Сочинение	Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное.
Жизнь и творчество А. Алга. Художественные мир лирики. Жанр, конфликт, сюжет поэмы А. Алга «Водяная мельница».	1	Комбини рованный урок	Рассказ учителя, беседа, составление таблицы, работа с презентацией, выразительное чтение, элементы анализа текста	Оценка участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение	Знать: об основных этапах жизни и творчества
Жизнь и творчество Д. Ильбек.	1	Комбини рованный урок	Рассказ учителя, беседа, составление таблицы, работа с презентацией, выразительное чтение, элементы анализа текста	Оценка участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение	Знать: об основных этапах жизни и творчества
Тема, проблема, характеристика героев романа Д. Ильбек «Черный хлеб».	1	Урок усвоения новых знаний	Беседа по вопросам, конспектирование лекции учителя, работа с учебником, частичный анализ произведения.	Знать: содержание прочитанных глав романа, уметь формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.
Социально-психологическая типичность образов в романе Д. Ильбек «Черный хлеб».	1	Урок усвоения новых знаний	Аналитическая  беседа Сжатый пересказ содержания. Анализ произведения по плану	Оценка участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение,
Сочинение «Мои любимые герои в романе «Чёрный хлеб»	1	Урок развития речи.	Написание классного сочинения	Сочинение	Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное.
Зачет по теме «Развитие чувашской литературы 1935-1950годов».	1	Урок контроля	Тестирование, беседа по вопросам, работа с дополнительным материалом.	Тестирование	Знать характерные особенности периода; Уметь конспектировать лекцию учителя.
Жизнь и творчество С. Шавлы. Художественный мир лирики. Ценность поэмы С. Шавлы «Лапти». «На могиле старого дедушки», «На лоб Гитлера» стихи	1	Комбини рованный урок	Рассказ учителя, беседа, составление таблицы, работа с презентацией, выразительное чтение, элементы анализа текста	Оценка участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение	Знать: об основных этапах жизни и творчества, Уметь: определять род и жанр литературного произведения
Развитие чувашской литературы 1950-1965 годов.	1	Обзорный урок.	Беседа по вопросам, лекция, конспектирование лекции учителя.	Оценка участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение	Знать характерные особенности периода; Уметь конспектировать лекцию учителя.
Жизнь и творчество А. Артемьева. Художественный  мир прозы.	1	Комбини рованный урок	Рассказ учителя, беседа, составление таблицы, работа с презентацией, выразительное чтение, элементы анализа текста	Проверка конспекта лекции учителя	Знать: об основных этапах жизни и творчества
Ценность романа А. Артемьева «Саламби». Характеристика героев	1	Урок усвоения новых знаний	Аналитическая  беседа Сжатый пересказ содержания  Анализ произведения по плану	Знать: содержание романа, уметь формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, выявлять авторскую позицию.
Сочинение по роману А. Артемьева «Саламби». «Салампи - чгваш  хĕраргмĕн идеаллг  сгнарĕ»  е «Тгван литератургри  мангзми  ят»	1	Урок развития речи.	Написание классного сочинения	Сочинение	Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное.
Жизнь и творчество Н. Терентьева.	1	Комбини рованный урок	Рассказ учителя, беседа, составление таблицы, работа с презентацией, выразительное чтение, элементы анализа текста	Знать: об основных этапах жизни и творчества
Обзорный анализ драмы Н. Терентьева «Пожарная лошадь».	1	Урок усвоения новых знаний	Аналитическая  беседа Сжатый пересказ содержания  Анализ произведения по плану	Оценка участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение,	Знать: содержание пьесы, уметь формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, выявлять авторскую позицию.
Сочинение по драме Н. Терентьева «Пожарная лошадь». Сочинени «Ватта хисепле –ху та ватг пулгн»	1	Урок развития речи.	Написание классного сочинения	Сочинение	Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное.
Развитие чувашской литературы 1965-1990 годов.	1	Обзорный урок.	Беседа по вопросам, лекция, конспектирование лекции учителя.	Оценка участия в аналитической беседе	Знать характерные особенности периода; Уметь конспектировать лекцию учителя.
Жизнь и творчество Ю. Скворцова.	1	Комбини рованный урок	Рассказ учителя, беседа, составление таблицы, работа с презентацией, выразительное чтение	Развернутые ответы на  вопросы	Знать: об основных этапах жизни и творчества
Художественный  мир прозы Ю. Скворцова.	1	Урок усвоения новых знаний	Рассказ учителя, беседа, составление таблицы, работа с презентацией, выразительное чтение, элементы анализа текста	Тестирование	Знать особенности художественного мира писателя, уметь формулировать роль изобразительно-выразительных средств
Обзорный анализ повести Ю. Скворцова «Береза Угах».	1	Урок усвоения новых знаний	Аналитическая  беседа Сжатый пересказ содержания  Анализ произведения по плану	Исследо­вательские задания	Знать: содержание рассказа, уметь формулировать тему, идею, проблематику, давать характеристику героев, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств, выявлять авторскую позицию.
Жизнь и творчество Г. Айхи. Художественный мир лирики Г. Айхи. «Зурхи йĕпхя»стихи	1	Комбини рованный урок	Беседа по вопросам, литературные игры, выразительное чтение стихотворений наизусть.	Проверка конспекта лекции учителя	Знать: об основных этапах жизни и творчества
Жизнь и творчество А. Емельянова. Ценность повести А. Емельянова «Черная груздь».	1	Комбини рованный урок	Рассказ учителя, беседа, составление таблицы, работа с презентацией, выразительное чтение, элементы анализа текста	Письменные ответы на вопросы	Знать: об основных этапах жизни и творчества
Сочинение по повести А. Емельянова «Черная груздь». Сочинени «Хура кгргз» повезĕнчи  ял  пурнгзĕ  чгн пурнгзпа  тяр  килни»».	1	Урок развития речи.	Написание классного сочинения	Сочинение	Знать: содержание прочитанного произведения. Уметь: выбирать жанр сочинения, составлять план, формулировать идею, подбирать цитатный материал, редактировать написанное.
Значение чувашской литературы в жизни чувашского народа.	1	Урок обобщение	Викторина, работа с дидактическим материалом.	Оценка участия в аналитической беседе и умения выразить свое личностное мнение,	Понять, что литература в жизни человека занимает важную роль. Литература духовно  обогащает человека. Воспитывает нравственные качества в нем.