Построение «Розы ветров»

Урок-практикум по ГЕОГРАФИИ в 6 классе

ТЕМА: Построение «Розы ветров»

Цель: Научить учащихся строить график, отражающий преобладающее направление ветра и пользоваться полученной информацией.

Задачи:

       образовательные: сформировать понятие "роза ветров"; представление о направлении ветра; построении графика «роза ветров»;

        развивающие: способствовать развитию познавательного интереса к изучению географии; развивать умение выделять главное, анализировать, самостоятельно мыслить; научить строить розу ветров и читать ее;

воспитательные: экологическое, формирование представления учащихся о природе ветра, о причинах его возникновения.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ  (0.5 МИН)
АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ  (3 МИН)

Учитель: Я вам предлагаю сыграть в игру. Пригласить по 1 представителю от каждой  группы. Раздать листы с высказываниями. Прочитайте текст. Предложить рассмотреть их и определить к какой теме они относятся.

Учитель: А можем ли мы связать все высказывания между собой. Постройтесь в логическую цепочку.

(Дети строятся)

Учитель: А что отображает эта цепочка?

(Ответы детей)

МОТИВАЦИЯ И ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ  (7 МИН)

Работа в группах

Учитель: Ребята, буквально вчера ко мне попала информация из Департамента по охране окружающей среды. Это – ответ на письмо. Пришло оно от Яблоньки из сказки «Гуси-лебеди». Я предлагаю вам тоже с ней познакомиться (Приложение ).

Текст письма

«… Я, Яблонька из сказки «Гуси-лебеди» прошу разобраться в сложившейся ситуации.  Я погибаю: появляются пятна на молодых листьях сначала возле основания листа, образуя желтую полосу, а затем по всему листу, ухудшается цветение и завязывание плодов, яблочки мелкие и некрасивые. Помогите установить причину ухудшения моего состояния.

Прилагаю план местности, где я произрастаю».

Текст ответа из Департамента по охране окружающей среды:

«Комиссия исследовала территорию вашего произрастания и пришла к выводу, что в почве превышено содержание сажи, оксидов серы, фосфора, азота и тяжёлых металлов, а в воздухе углекислого и угарного газов. Это возможно при близкой утилизации золы, полученной при сжигании угля. Ищите источник загрязнения территории в непосредственной близости к вам. Зона загрязнения отмечена красным ареалом.»

Учитель: Что же может являться источником загрязнения для яблоньки? Почему?  Где должна была находиться печка? А что же не учли строители-печники?

(ответы детей)

Учитель: Как можно определить направление ветра? Проведём небольшой

  эксперимент.

(Игра-эксперимент «Направление ветра») она же ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Учитель: Будет ли являться направление полёта мячика направлением ветра? Ваши

  предположения?

(Предположение можно проверить по учебнику стр. 121)

ВЫВОД ЗАФИКСИРОВАТЬ НА ДОСКЕ

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА  (7 МИН)

Учитель: Результаты наблюдений за направлением ветра можно изобразить с помощью особого графика – «Розы ветров». Что это за график, и как он строиться, можно узнать из учебника. Откройте стр.121 и прочитайте об этом.

ЗАДАНИЕ

Учитель: А теперь я предлагаю вам построить «Розу ветров» для Яблоньки по следующим данным и узнать преобладающее направление ветра (Приложение ).

Направление ветра	С	СВ	В	ЮВ	Ю	ЮЗ	З	СЗ
Количество дней	4	2	1	3	5	4	1	11

(Работа в группе. Построение графика. Сравнение с эталоном)

ЭТАЛОН

Учитель: Какая же тема нашего урока была?

Дети: Построение «Розы ветров».

ЗАФИКСИРОВАТЬ НА ДОСКЕ

Учитель: Сформулируйте цель нашего урока?

Цель урока (для детей): научиться строить «Розу ветров»

ЗАФИКСИРОВАТЬ НА ДОСКЕ

Учитель: Какие задачи мы решали на уроке? 

Задачи урока (для детей): 1) Найти информацию о графике;

  2) Построить «Розу ветров»;

  3) Научиться ею пользоваться.

ЗАФИКСИРОВАТЬ НА ДОСКЕ

ЗАКРЕПЛЕНИЕ МАТЕРИАЛА  (5 МИН)

Учитель: Я предлагаю вам выполнить мини-проект в группе «Построение Розы ветров»

Цель: построить розу ветров и определить, какой ветер преобладал в нашем городе в январе 2017 года.

Задачи:

1). Познакомиться с данными погоды в «Дневнике».

2). Посчитать количество дней с одинаковым направлением ветра и заполнить таблицу.

3). Построить «Розу ветров».

4). Определить какой ветер преобладал в Новоуральске в январе 2017 года.

Ход работы

Знакомство с «Дневником погоды»  (Приложение ). Подсчитываем количество дней с одинаковым направлением ветра и заполняем таблицу.

Направление ветра	С	СВ	В	ЮВ	Ю	ЮЗ	З	СЗ
Количество дней	5	2	1	1	8	10	4	2

Строим «Розу ветров» (Приложение )

Отложите на схеме, где показаны основные и промежуточные стороны горизонта, начиная от центра, сколько дней дули ветры разных направлений. Масштаб в 1см – 1 день Соедините концы отложенных отрезков.

Определяем преобладающее направление ветра в Новоуральске в январе 2017 года – ЮЗ
РЕФЛЕКСИЯ УРОКА  (4 МИН)

Учитель: Ребята оцените работу на уроке каждого члена вашей группы, используя «Бланк оценки работы в группе».

«Бланк оценки работы в группе»

Ф. И. ученика	Критерии	Кол-во баллов	Оценка
Организовал	Обсуждал	Придумал	Предлагал	Выступал

Оцените работу участников вашей группы по критериям и с помощью баллов от 0 до 2:  0 баллов – не проявлен критерий,  1 балл – критерий проявлен частично

2 балла – критерий проявлен в полном объёме

10 - 8 баллов – «Ураган» (источник знаний и умений для всей группы)  Оценка «5».

7 – 6  балла – «Шторм»  (твоя работа в группе была весомой и значимой)  Оценка «4».

5 – 4  балла - «Бриз» (твоя работа была непродолжительной, но яркой)  Оценка «4».

3 – 2  балла – «Лёгкий ветерок» (мы увидели только одну сторону твоей деятельности)  Оценка «3».

1 балл -  «Тихий ветерок» (чувствовалось ваше присутствие в группе)  Оценка «3».

0 баллов – «Штиль» (мы знаем, что ты есть в группе, но твоей работы мы не увидели)

  Проверь, есть ли география в твоём  расписании!

Учитель: Ребята,  давайте вернёмся к цели и задачам нашего урока. Мы достигли поставленной цели? Удалось решить поставленные задачи?  Оцените свою работу на уроке (Дерево самооценки)

	Мне было комфортно на уроке. Я узнал новую для меня информацию и могу поделиться ею. Научился строить график и могу помочь другим ребятам.
	Мне было комфортно на уроке. Я узнал новую для меня информацию. Научился строить график.
	Мне было не комфортно на уроке. Я ничего не понял из нового материала. Так и не понял, как строить график.

       

ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК  (0.5 МИН)
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ  (0.5 МИН)

§ 18, стр. 123 «От теории к практике»

По желанию:

Найти 5 пословиц о ветре; Найти информацию о самых сильных ветрах на планете; Найти информацию о том, какие есть местные ветры.