Ход урока
Организационный момент
Вот звонок нам дал сигнал:
Поработать час настал.
Так что время не теряем
И работать начинаем!
Начинаем мы опять
Думать, рассуждать,
Красиво, грамотно писать.
-Ребята, давайте улыбнёмся друг другу, подарим улыбки гостям.
- Пусть этот урок станет уроком хорошего настроения.
II. Актуализация знаний
Орфографическая минутка
На доске слова
Цв…тущий, улы…ка, д…рить, зв…нок, сосе…ка, пр…мой, ука…ка, пиро…
- На какие группы можно разделить эти слова?
- Слова с безударной гласной в корне и слова с парной согласной в корне.
- Разбейте слова на группы самостоятельно, один человек у доски.
Взаимопроверка.
- Обменяйтесь тетрадями. Проверьте работы друг друга.
- Кто все выполнил правильно, включить светофорик с зеленым сигналом, у кого были ошибки красный сигнал.
- Поработаем с этими словами.
- Найдите имена существительные и подчеркните их одной чертой.
- Что вы знаете об имени существительном?
- Назовите существительные одушевленные. (Соседка.)
- Угадайте, о каком слове идет речь.
- Это не имя существительное, его антоним - косой, кривой. (Прямой.)
- В этом слове три слога, и это не имя существительное. (Цветущий.)
- Это не имя существительное, в нем букв больше, чем звуков. (Дарить.)
- К какой части речи относится это слово? (Глагол.)
III. Самоопределение к деятельности.
- На уроках русского языка мы путешествуем по большой стране, которая называется …. (Части речи)
- Послушайте грамматическую сказку.
В стране Части речи жили-были имена существительные. Плохо им жилось, скучно. Трава. Кот. Машина. Все бездействовали. Но однажды все изменилось. Трава стала расти, колыхаться, развеваться, зеленеть, цвести и пахнуть. Кот – бегать, спать, мяукать, охотиться. Что же произошло? Да просто пришли … (глаголы.) Они не могут смотреть на бездействие. Они всех заставляют что-то делать.
- Скажите, что стала делать машина? ( Ездить, сигналить, перевозить, буксовать, грузить.)
ГЛАГОЛ
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду – всё в действие придёт.
Летит ракета, люди строят здания,
Цветут сады, и хлеб в полях растёт.
- С каким же жителем страны Части речи мы сегодня на уроке начнем знакомство?
- Как вы думаете, на какие вопросы мы сегодня должны с вами ответить?
- Что такое глагол? На какие вопросы отвечает? Для чего нужны глаголы в речи?
Физминутка
Зрительная гимнастика. Комплекс упражнений.
Попишите, постучите,
Помашитете, потянитесь.
Поморгайте, улыбнитесь.
Посидите. Пошепчите,
Успокойтесь, подремите…
А теперь все поднимайтесь
И за дело принимайтесь.
IV. Открытие нового знания
(ученик рассказывает стихотворение о глаголе)
Интересная часть речи
В русском языке живет
Кто, что делает расскажет:
Чертит, пишет иль поет.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол.
Варит, жарит, моет, чистит.
Все расскажет вам ГЛАГОЛ!
- Запишем в тетради тему урока «Глагол».
- Слово глагол произошло от старинного слова глаголить, то есть говорить. К нам на помощь пришли добрые гномики, зовутся они Глаголики. Они нам будут помогать на протяжении всего урока
Гномики-глаголики большие непоседы! Гномы очень разговорчивы. Они любят рассказывать, разглагольствовать о том, что делают их друзья – имена Существительные. Стоит спросить: что делать предмету, что сделать с предметом, что будут делать предметы? – гномики – глаголики тут как тут.
Первое задание.
- Назови действия, которые могут совершать эти предметы.
К какой части речи относятся эти слова? Какую роль в речи выполняют глаголы?
Работа по учебнику.
Упр.116 (с.68)
- Посмотрите на рисунки. Что делает мальчик? Назовите слова, обозначающие действия мальчика. На какой вопрос отвечают эти слова? К какой части речи они относятся?
Составьте нераспространённые предложение к первому рисунку. (Мальчик моет.)
- Запишем составленное предложение.
- Подчеркните подлежащее и сказуемое в предложении. ((Кто?) мальчик – это подлежащее, подчёркиваем одной чертой. Мальчик (что делает?) – моет. Это сказуемое, подчёркиваем двумя чертами)
- Какой частью речи выражено подлежащее? (Именем существительным)
- Какой частью речи выражено сказуемое? (Глаголом)
- Измените первое предложение, чтобы оно стало распространённым. (Мальчик моет посуду щеткой)
- Запишите предложение. Подчеркните основу.
V. Физминутка
- А теперь немножко поиграем. Приготовьте ладошки, если услышите глагол - делаете хлопок.
«…Дядюшка Глагол при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал, носил, лепил, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил, вымпел, зажёг, обжёг, флажок, дружок».
Поднимите руку, кто ни разу не ошибся. Вы умнички.
Мы шагаем, мы шагаем
Руки выше поднимаем
Дышим ровно, глубоко…
Впереди из-за куста
Смотрит хитрая лиса.
Мы лисичку обхитрим,
На носочках пробежим.
Зайчик скачет быстро в поле
Очень весело на воле.
Но закончилась игра
И учиться нам пора
VI. Первичное закрепление.
Работа в группах.
- Давайте представим, что вы юные учёные должны сделать вывод из проведенной работы и дать определение глаголу. Заполните пропуски на карточке. Поработаем в группах. (Группы работают)
Глагол – это …..., обозначает …, отвечает на вопросы …, в предложении является …
(Одна группа зачитывает свой ответ, другие при необходимости дополняют)
На доске появляется кластер на тему «Глагол».
VII. Этап включения в систему знаний и повторения.
Фронтальная работа по учебнику.- Рассмотрите упражнение 119 с. 69
- Какое задание мы должны выполнить?
- Как мы докажем что это глаголы?
- Прочитайте вопросы, записанные ниже, выберем нужный.
- Какие глаголы отвечают на вопрос что сделала?
- Придумайте предложение с одним из этих глаголов.
- Запишем, подчеркнем сказуемое.
Весной на полях зазеленела мягкая сочная травка.
2.Работа в группах.
- Сейчас вас ждёт маленькое испытание. Гномики – глаголики приготовили вам задание: прочитайте слова, найдите только однокоренные глаголы, выпишите их, выделив корень.
1 группа. Приносить, нос, относила, носильщик, носит, носик.
2 группа. Веселиться, повеселился, веселый, радоваться, веселье, весело.
3 группа. Ходики, шагать, уходят, ходули, восходит, шаг, ходить.
Докажите, что выписали глаголы?
3. Индивидуальная игра «Соедини вопрос и глагол»
Гномик Глаголик приготовил для нас игру, которая поможет нам научиться задавать вопросы к глаголам. (Электронное приложение упражнение из рабочей тетради.)
4. Работа в паре. Резерв.
Игра “Найди пару синонимов”
Играем в паре по очереди называете глагол, а сосед должен подобрать глагол синоним. 1вариант у вас глаголы синего цвета, а у 2 варианта красного.
Боится | Трудится |
Плачет | Запирает |
Смеётся | Трусит |
Работает | Рыдает |
Закрывает | Хохочет |
- Сложившиеся пары запишите в тетради.
Индивидуальная работа - игра «Подбери антоним»
VIII. Рефлексия.
- Мы не заметили, как быстро пролетело время, сегодня вы для себя сделали открытие. Какую часть речи вы исследовали?
- Проведем мини-тест. Проверим себя.
Задание «Верные и неверные утверждения».
Внимательно прочитайте задание и приступайте к выполнению. Вам предлагается ряд утверждений, из которых нужно выбрать те, которые соответствуют действительности.(+,-)
Глагол – это часть речи;
Глагол – это признак предмета;
Глагол – это предмет;
Глагол – обозначает действие предмета;
Глагол отвечает на вопросы: кто? что?
Глагол – отвечает на вопросы: Что делать? Что сделать?
Спорт, соль, сорока - это глаголы.
Глагол в предложении является сказуемым.
Глагол в предложении является подлежащим.
Самопроверка. Светофорик.
IX. Подведение итогов.
- Какая была тема нашего урока?
- Какую цель мы ставили перед собой?
- Чему новому научились? Над чем ещё надо поработать?
Выставление оценок, Д/з
Всем спасибо за урок.
1. Исходное положение (и. п.) - основная стойка (о. с.). 1 - руки вперед, ладони книзу. 2 - руки в стороны, ладони кверху, 3 - встать на носки, руки вверх, прогнуться. 4 - и. п. Повторить 4 - 6 раз. Темп медленный.
2. И. п. - ноги врозь, немного шире плеч. 1 - 3 наклон назад, руки за спину. 3 - 4 - и. п. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.
3. И. п. - ноги на ширине плеч. 1 - руки за голову, поворот туловища направо. 2 - туловище в и. п., руки в стороны, наклон вперед, голову назад. 3 - выпрямиться, руки за голову, поворот туловища налево. 4 - и. п. 5 - 8 - то же в другую сторону. Повторить 6 раз. Темп средний.
4. И. п. - руки к плечам. 1 - выпад вправо, руки в стороны. 2 - и. п. 3 - присесть, руки вверх. 4 - и. п. 5 - 8 - то же в другую сторону. Повторить 6 раз. Темп средний.
5. И. п. - ноги врозь, руки на пояс. 1 - 4 - круговые движения туловищем вправо. 5 - 8 - круговые движения туловищем влево. Повторить 4 раза. Темп средний.
6. И. п. - о. с. 1 - мах правой ногой назад, руки в стороны. 2 - и. п. 3 - 4 - то же левой ногой. Повторить 6 - 8 раз. Темп средний.
7. И. п. - ноги врозь, руки на пояс. 1 - голову наклонить вправо. 2 - не выпрямляя головы, наклонить ее назад. 3 - голову наклонить вперед. 4 - и. п. 5 - 8 - то же в другую сторону. Повторить 4 - 6 раз. Темп средний.
| |
2. | http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/a684ad6d-868e-4558-8398-243a0b926e96/%5BNS-RUS_2-06%5D_%5BIM_081%5D. swf |
3. | http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/9daaaaaa-8642-42c8-91de-6fa771aa963e/%5BNS-RUS_2-06%5D_%5BIM_085%5D. swf |
