«Листопад»

«Листопад» 

Цели:

- познакомить детей с великим поэтом и его стихотворением «Листопад»;

- учить чувствовать поэтический мир;

-развивать умение анализировать стихотворение о природе;

-формировать умение осознанно, грамотно, выразительно читать стихотворение,

- развивать речь, память, мышление, воображение;

-воспитывать любовь к природе, умение видеть прекрасное рядом.

Оборудование: учебник литературного чтения , презентация с портретом и репродукциями картин «Золотая осень», «Осень», В. Поленова «Золотая осень», презентация, аудиозапись стихотворения

Слова на карточках: лиловый, золотой, багряный, терем, расписной, резьбой, карточки со стихотворениями

  Ход урока

I. Орг. момент.

II. Сообщение темы и целей урока.

СЛАЙД 1.

- Ребята, отгадайте загадку и узнаете тему нашего урока.

Утром мы во двор идём -

Листья сыплются дождём,

Под ногами шелестят

И летят, летят, летят...

  (Осень)

– Да это осень, а какие слова вам помогли отгадать загадку (листопад бывает осенью).

Слайд 2

III. Проверка домашнего задания.

-Вспомните стихотворение об осени и автора, которое мы изучали в разделе «Чудесный мир классики» ( «Унылая пора! Очей очарованье...») Какие картины осени рисует поэт?

Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса —

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и в золото одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдаленные седой зимы угрозы.

-Подумайте и скажите, как удалось поэту передать своё отношение к осенней поре.

Константин Бальмонт "Осень"

Поспевает брусника,

Стали дни холоднее,

И от птичьего крика

В сердце стало грустнее.

Стаи птиц улетают

Прочь, за синее море.

Все деревья блистают

В разноцветном уборе.

Солнце реже смеется,

Нет в цветах благовонья.

Скоро Осень проснется

И заплачет спросонья.

Алексей Плещеев "Осень"

Осень наступила,

Высохли цветы,

И глядят уныло

Голые кусты.

Вянет и желтеет

Травка на лугах,

Только зеленеет

Озимь на полях.

Туча небо кроет,

Солнце не блестит,

Ветер в поле воет,

Дождик моросит...

Зашумели воды

Быстрого ручья,

Птички улетели

В теплые края.

IV. Работа над новой темой.

СЛАЙД 3.

Знакомство с биографией писателя

СЛАЙД 4.

- Ребята, стихотворение, с которым мы сегодня познакомимся, называется “Листопад”. Написал его великий русский писатель .

СЛAЙД 5.

СЛАЙД 6.

Иван Алексеевич Бунин родился 22 октября 1870 года в имении своих родителей под Воронежем, в центральной части России, в родовитой, но обедневшей дворянской семье. Детство поэта прошло в деревне среди “моря хлебов, цветов, трав”, “в глубочайшей полевой тишине”. Слушая с родителями предания и песни, он рано обнаружил артистические способности и редкую впечатлительность. начал рано, семи – восьми лет, подражая , . Ивану Алексеевичу рано пришлось самому зарабатывать на жизнь. В 1887году, когда Ивану Алексеевичу исполнилось 17 лет, он напечатал свое первое стихотворение. А уже через четыре года вышел его сборник стихов. Писал Бунин не только стихи, но и прозу: рассказы, повести. Он хорошо знал иностранные языки, много переводил. В январе 1920 года писатель, вместе с женой, покинул Россию и стал жить во Франции. В эмиграции говорили о нем как о первом среди современных русских писателей. С болью переживал Иван Бунин события в России во время Великой Отечественной войны. С огромной радостью он встретил победу советских войск в этой войне. В 1933 году, когда Ивану Алексеевичу Бунину исполнилось 63 года, он стал лауреатом

СЛАЙД 7

Нобелевской премии (высшей награды за выдающиеся литературные произведения). Поэт очень тосковал по родине, но так и не вернулся. В возрасте 83 лет, 8 ноября 1953 года, он умер в Париже и похоронен на русском. кладбище.

СЛАЙД 8 (домик-музей г. Елец)

- Что вы узнали об Иване Алексеевиче?

- Каким себе его представили?

СЛАЙД 9. Первичное знакомство со стихотворением.

–Ребята, сегодня мы увидим, какой увидел осень великий мастер русского слова писатель Иван Алексеевич Бунин. Послушайте внимательно стихотворение, закройте глаза и постарайтесь представить картину осени, описанную поэтом.

(Видео стихотворения)

Проверка первичного восприятия

- Что вам представилось?

– Понравилось ли вам это стихотворение?

– Что вас удивило?

– Поделитесь мыслями и чувствами, которые возникли у вас?

(ответы детей)

3) Самостоятельное чтение текста.

СЛАЙД 10. Лексическая работа

-Объясните значение слова завороженный (очарованный, околдованный, потрясенный, удивленный).

- Подберите синонимы к словам: лиловый (фиолетовый, сиреневый), золотой (желтый, изумительный), багряный (красный).

-Как вы понимаете слово замирает? (Застыла)

- Объясните слова поэта: «И Осень тихою вдовой вступает в пестрый терем свой».

5) Чтение текста по частям, аналитическая беседа.

-Найдите и прочитайте описание леса

- Почему автор сравнивает лес с теремом? Что общего между ними? (пестрота красок, красота)

-Какие краски использует Бунин? (лиловая, желтая, багряная, лазурь, золотой)

- Почему лес сравнивается со стеной? (деревья стоят плотно друг к другу)

- Что общего у терема и у березы? (резьба на наличниках и листочков)

- Что Бунину напоминает оконца? (просветы в небо между листвой)

- А почему оконца, а не окна? (маленькие).        

- Бунин не только краски использует при описании осени, он обращается к нашей памяти запахов. Кто-нибудь помнит, как пахнет осенью в лесу, чем? (листьями, прелью)

- А чем пахнет лес у Бунина? Почему?

– Прочитайте следующие 2 строчки и подумайте.

– Почему слово Осень написано с большой буквы?

– Какой поэтический прием использует автор? (Олицетворение)

– С кем сравнивает он осень? (С вдовой – женщиной)

- Кто такая вдова и почему она тихая? (она уже успокоилась, все позади)

- Прочтите следующую часть.

- Где мы оказались? С чем сравнивается поляна? (со двором)

- А что там? (паутина)

-С чем сравнивается паутина?

- А когда бывает много паутины? (в дни теплых дней бабьего лета)

-Кто есть во дворе на поляне? (мотылек)

- Какое сравнение для него придумал Иван Алексеевич?

-Есть ли ветер?

-А как понять слова «мертвое молчанье»? Что это за языковой прием? (метафора).

- Можно ли услышать тишину?

- Прочтите заключение.

-- Бунин заканчивает свое стихотворение теми же словами, с которых начал. Он как будто осмотрел всю поляну кругом и снова увидел те же деревья, которые поразили его воображение в самом начале.

Сделайте вывод, какие изобразительные средства языка помогли нам представить и почувствовать красоту осеннего леса?

Можно ли сказать, что это стихотворение передаёт состояние души?

СлАЙД 11.  ФИЗМИНУТКА

6) Физкультминутка 

Ветер тихо клен качает,

Вправо, влево наклоняет,

Раз – наклон

И два – наклон,

Зашумел листвою клен.

Ветер тих клен качает

И листочки обрывает.

Листья желтые летят,

В нашем классе листопад!

СЛАЙД 12. Выразительные средства.

СЛАЙДЫ 13-16  СРАВНЕНИЯ, ЭПИТЕТЫ, ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ

7) Знакомство с репродукциями картин великих русских художников и фотографиями на тему «Осень»

Слайды 17 - 21

-Ребята, давайте посмотрим осень на репродукциях картин великих русских художников. Обратите внимание, что изобразили художники, какие краски использовали.

(ответы детей)

Выборочное чтение

Найдите и прочитайте цветовую гамму в изображении осенней картины у Бунина

- Чему противопоставляется золотая листва на картине художника?

Выскажите своё отношение к картинам и стихотворению .

- Что общего у них?

(На заднем плане картины лес стоит стеной. Золотая листва на берёзах.)

СЛАЙД 22.

8) Работа над выразительностью.

– Прежде, чем мы будем пробовать выразительно читать, выберем подходящую интонацию: быстро, медленно, не торопясь.

- Какое чувство мы должны передать? (тихое удивление, мы очарованы красотой и не смеем нарушить молчание никаким резким звуком)

- Потренируйтесь читать выразительно.

-Прочитайте выразительно, передайте восхищение простора в осеннем лесу.

V. Обобщение

а) Конкретизация темы стихотворения

- О чём это стихотворение?

Попробуйте дать своё название стихотворению.

б) Определение главной мысли произведения

- Для чего написал это стихотворение?

(Чтобы читатель обратил внимание на красоту, полюбовался тем, что его окружает, чтобы передать то восторженное состояние от увиденного, показать любовь к природе)

в) Над какими «Секретами стихов» мы работали сегодня?

- Что помогает слышать и воспринимать поэта?

VI. Рефлексия

- Понравилось вам стихотворение?

- Какую иллюстрацию вы бы нарисовали?

- Открывает ли анализ произведения что-то новое для вас?

VII. Домашнее задание. Выучите стихотворение наизусть. Ответьте на вопросы в конце стихотворения.